Купюра / Өзендер. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Бөлімі: Есепті шешу жолдары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Қыдырбаева Роза Анешовна

3-сынып

Қатыспағандар саны:

140-сабақ

Тақырыбы:

Купюра / Өзендер

Оқу мақсаты:

3.1.3.6 1000 теңгелік, 2000 теңгелік, 5000 теңгелік купюраларды ажырату және түрліше төлем жасау

Сабақтың мақсаты:

Бағалау

критерийлері

Ғылыми тіл

Тірекбілім, білік, дағдылар

Теңге, монеталар.

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

Ынталандыру.

"Таңдау"әдісі бойынша 3топқа бірігеді, яғни 3 көшбасшы шығып,өзіне топ мүшелерін таңдайды «Сиқырлы қобдиша» жаттығуы. Қатысушылар шеңбер құра отырады. Ортада сиқырлы қобдиша тұрады. Сыйлықтар – қағазға жазылған өткен тақырыпқа байланысты өрнектер.Жаттығу шарты: Қобдишадан әр топ кезекпен бір тапсырманы таңдап алып, ішінде жазылған өрнектердің мәнін топпен ойласып табады

Өзектендіру.

Тақтада бірнеше елдің валютасын алып, бірнеше купюраларды араластырып қою. Оқушылар соның ішінен өздеріне таныс күнделікті өмірде пайдаланып жүрген теңге купюраларын бөліп алу. Бөліп алған купюраларды өсу ретімен орналастыру.

200 тг,500тг,1000 тг,2000 тг,5000 тг.

Мақсат қою (проблемалық жағдаят)

(Ө.) 1-тапсырма

Оқулықтағы купюралармен жұмыс жүргізу.

Біз суреттегі қандай купюралармен сабақта таныспадық?

Сіздер бұл купюраларды күнделікті өмірде көрдіңдер ме?

Бұл купюраларды қалай ұсақтауды білесіңдер ме?

Сіздер калай ойлайсыздар, бүгінгі сабақтың мақсаты қандай?

Жаңаны ашу.

(Т.)2-тапсырма

Ақша туралы әңгіме жүргізу.

• Ақша купюралар не үшін қажет?
• Оларды қандай мақсаттарға пайдалансақ болады?

2000 теңгелік, 5000 теңгелік купюралардың қалай ұсақталғанына қара. Тағы да қалай ұсақтауға болады?

Оқушылар өздерінің купюраларды ұсақтау нұсқаларын ұсынады.

2000 теңгелік,5000 теңгелік ақшаларды қалай ұсақтағанына қара. Тағы да қалай ұсақтауға болады?

2000=1000+1000

2000=1000+500+500

2000=500+500+500+500

20000=200+200+200+200+200

5000=2000+2000+1000

5000=2000+1000+1000+1000

5000=1000+1000+1000+1000+1000

5000=2000+2000+500+500

5000=1000+1000+2000+500+500

"Отшашу"арқылы бағалау

Оқушылар орындарынан тұрып,еңкейген қалпында шапалақ ұрады, бойларын бірте-бірте көтерген күйі шапалақ соғуды жалғастырады.Соңында тік тұрған бойы үздіксіз шапалақ соғады.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

(Т.)3-тапсырма

Бұл тапсырма үшін оқушыларға әртүрлі купюралардың бейнелері бар карточкаларды ұсыну Тексеру барысында әртүрлі нұсқаларды қарастыру.

Көрсетілген соманы әртүрлі тәсілмен қалай жинауға болады?Тапсырманы қима қағаздардың көмегімен орында:

а)9000тг;ә)6000тг;б)3000тг;в)1000тг;700тг.

9000=5000+2000+2000

9000=2000+2000+2000+1000+1000+1000

9000=2000+2000+2000+2000+1000

9000=5000+2000+1000+500+500

6000=2000+2000+2000

6000=2000+1000+1000+1000+500+500

3000=2000+1000

3000=1000+1000+1000

3000=1000+1000+500+500

1000=500+500

1000=200+200+200+200+200

700=500+200

"Бағдаршам" арқылы бағалау

Оқушылар бағдаршам көзіне сәйкес сигналды карталарды көтеру арқылы бағалайды.

Жасыл түс- "Түсіндім"

Сары түс-"Сұрағым бар"

Қызыл түс- Түсінбедім

Жаңаны қолдану.

(Ұ.) 4-тапсырма

Есептерді шығармас бұрын талдау жасату:

а)

• Барлығы неше турист келді? (9 турист)
• Ересек адамдар билеті неше теңге тұрады? (1000 теңге)
• Ересек адамдар билетінен нешеу сатып алды? (3)
• Ересек адамдар билетіне неше теңге төледі? (1000•3=3000 )
• Балалар билеті неше теңге тұрады? (500 теңге)
• Балалар билетінен нешеу сатып алды? (6)
• Балалар билетіне неше теңге төледі? (500•6=3000)
• Билеттерге барлығы неше теңге төледі? (3000+3000=6000)

ә)

• Түске дейін неше турист келді?(120)
• Түстен кейін неше турист келді? (3 есе артық )
• Түстен кейін келген туристердің санын анықтау үшін қандай амал қолданамыз? (көбейту)
• Түстен кейін түске дейін келген туристерге қарағанда неше турист артық келгенін қалай анықтаймыз? (Түстен кейін келген туристердің санынан түске дейін келген туристердің санын азайтамыз)

Есептердің шартын, сұрағын, шешуін, жауабын жаздырып есептерді тақтада орындату

Қысқаша жазылуы:

а)Барлығы-9 т.

Ересек адамға-1000тг-лік-3б.

Балаларға арналған-500тг-лік-6б.

Шешуі:

1000∙3+500∙6=6000 тг

Жауабы:олар билетке барлығы 6000 тг төледі.

ә)

Қысқаша жазылуы:

Таңертең-50 т

Түсте-120т

Кешке-?, 3есе артық? артық

Шешуі:

120∙3=360т

360-120=240т

Жауабы:кешке 240 турист артық келді.

(Т.)5-тапсырма

Әр топқа бір өрнектен бөліп беріп, есептер құрастырту.

210∙2+150∙2=720 1000-490∙2=20

490+330+150=970 1000-(330+470)=230

Суреттерге қарап,әр топ есеп құрастыру.

"Елшілік"әдісі арқылы бағалау

Әр топтан бір оқушы елшілікке сайланып, басқа топтарға барып, жұмыстарын тексеріп, бағалап, өз тобына оралып, баяндап береді

(Т.) 6-тапсырма «Дүкен» ойыны

Оқушыларға әртүрлі купюралардың бейнелері бар карточкаларды ұсыну. Әрбір топ оқушылары барлық мүмкін нұсқаларды орындайды.

Сырым мен Әлияның әрқайсысында 5000 тг-ден ақша бар. Олардың әрқайсысы дүкеннен осы сомаға төмендегі заттардың қайсыларын сатып ала алады?

Сырым: 5000=3000ф.+2000д

5000=1000 б.+4000ой.

5000=3000ойын+2000д.

Әлия:

2000ш.+3000т.

3000б.+2000ш.

4000ю+500об.+500об.

Фишкамен бағалау

Әр дұрыс жауапқа бір фишка беріледі.

Өткенмен жұмыс.

(Ж.) 7-тапсырма

Әрбір жұпқа бір өрнектен бөліп беру.Амалдардың орындалу ретін анықтайды және есептейді. Шыққан нәтижелерді кему ретімен жазып, Қазақстан аумағындағы ірі өзендердің ұзындығы бойынша ретін анықтайды.

Ырғыз 580:5+196∙4-307=593

Шідерті (182∙5+45)-453=502

Жем(Ембі) 1000-904:4-62=712

Ойыл 576+708:3-12=800

Нұра 950:5+394∙2=978

Сағыз 900-557+672:4=511

Торғай 179∙4-160+269=825

978,825,800,712,593,511,502

Нұра

Торғай

Ойыл

Жем

Ырғыз

Сағыз

Шідерті

Бармақ арқылы бағалау

Тапсырма дұрыс болса, бармақ жоғары қарай, қате болса, бармақ төмен қарай бағытталады.

Сергіту сәті "Қошемет" тренингін

Оқушылар шеңберге жиналады, жүргізуші:"Шашы ұзын қыздарға қошемет дегенде "ортаға шашы ұзын қыздар шығады, қошемет көрсетіп, барлығы шапалақ ұрады.Әрі қарай "Галстук таққандарға қошемет", "Белбеу таққандарға қошемет", "Көзілдірік таққандарға қошемет" деген коментарийлер айтылып, қошемет жасалады.

(Т.) 8-тапсырма

Теңдеулерді шеш:

х∙7=330-274 (502-2)∙а=1000

х∙7=56 500∙а=1000

х=56:7 а=1000:500

х=8 а=2

8∙7=330-274 (502-2)∙2=1000

56=56 1000=1000

х+30∙5=365 х:4=100-22

х+150=365 х:4=78

х=365-150 х=78∙4

х=215 х=312

251+30∙5=365 312:4=100-22

365=365 78=78

"Бағдаршам" арқылы бағалау

Оқушылар бағдаршам көзіне сәйкес сигналды карталарды көтеру арқылы бағалайды.

Жасыл түс- "Түсіндім"

Сары түс-"Сұрағым бар"

Қызыл түс- Түсінбедім

(Ж.) 9-тапсырманы оқушыларға кез келген қолда бар материалдарды (фишка, қағаздан қиылған дөңгелектер т.б.) қолданып жұппен орындауды ұсыну. Әрбір дөңгелекке балалардың салмағын жазуға, ал қағаз параққа өзеннің жағаларын белгілеуге болады. Осыдан кейін кейіпкерлерді өзеннен өткізудің практикалық амалдарын орындау.Қайықтың өзеннің бір жағасынан екінші жағасына дейін бірнеше рет барып қайта алатынын нақтылау.Тексеру барысында салмақтары 54кг және 46кг болатын ұлдар қайықты тасымалдаушы рөлін атқаратынын ерекшелеу.

1-Айдос+Олжас

Айдос қайтып келеді.

2-Марат

Олжас қайтып келеді

3.Олжас+Айдос

Жұлдызшамен бағалау

Жауап берген оқушыыны жұлдызша беру арқылы бағалау.

Сабақтың тақырыбы бойынша сұрақтар құрастыр.

Әр жаңа сабақта немесе бекіту сабағында оқушылар сұрақтар құрастырады. Бұл тақырыпты ұғынып, дұрыс қабылдауға мүмкіндік береді. Оқулықта берілген сөздермен сұрақтар құрастыру керек.

 «ВЕЕР»

 Қағазды веер пішінінде бүктеп, бірінші оқушы бір бөлігіне сабаққа қатысты сұрақтар жазып шығады, екінші оқушы екінші бөлігіне қысқаша жауап жазып тапсырады.

Рефлексия.

Плюс, минус, қызықты»

«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы жазады.

«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын жазады. «Қызықты»- деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады