Центрлік және іштей сызылған бұрыштар. Геометрия, 9 сынып, сабақ жоспары.

9.3А Шеңбермен байланысты бұрыштар

Мектеп: Алматы қаласы. НЗМ ХББ.

Мұғалім:

Сынып: 9 A

Күні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ номері :

№ 91-92

Сабақ тақырыбы:

Центрлік және іштей сызылған бұрыштар

педагогикалық даму мақсаты

Табула раса әдісін қолдану арқылы, оқушылардың шығармашылығын арттыру.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:

9.3.1.1 центрлік және іштей сызылған бұрыштар ұғымдарын біледі;

9.3.2.4 іштей сызылған бұрыш туралы теореманы және оның салдарын дәлелдейді және қолданады;

 9.3.2.5 шеңбермен байланысты бұрыштарды (хорда мен жанама арасындағы, екі хорда арасындағы, екі қиюшы арасындағы) таба алады;

 Сабақ мақсаттары:

 Барлығы:

• центрлік және іштей сызылған бұрыштар ұғымдарын біледі;
• іштей сызылған бұрыш туралы теореманы біледі
• шеңбермен байланысты бұрыштарды (хорда мен жанама арасындағы, екі хорда арасындағы, екі қиюшы арасындағы) таба алады;

 Көпшілігі:

• іштей сызылған бұрыш туралы теореманы және оның салдарын дәлелдейді және қолданады;

Кейбірі:

• әр түрлі әдіс тәсілдер қолдану арқылы шеңбермен байланысты бұрыштарды (хорда мен жанама арасындағы, екі хорда арасындағы, екі қиюшы арасындағы) таба алады

 Бағалау критерийлері

• центрлік бұрыш, іштей сызылған бұрыш ұғымдарын біледі
• іштей сызылған бұрышқа қатысты теореманы және оның салдарларын біледі
• хордалар, қиюшы түзулер, жанама мен қиюшы түзулер арасындағы бұрыштарды таба алады

 Тілдік мақсаттар:

Центлік бұрыш, бір доғаға тірелген ішкі бұрыштар, хордалар арасындағы бұрыштар, жанама мен қиюшы түзу арасындағы бұрыштар

 Құндылықтарды дарыту

Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет

Оқылатын материалға сыни қарау арқылы оқуға құштарлыққа баулу

 Пәнаралық байланыстар

Алгебра, информатика

 АКТ қолдану дағдылары

Интерактив тақта,

 Бастапқы білім

Шеңбер, үшбұрыштың бұрыштарға қатысты теоремалары.

Сабақ барысы

Сабақ барысындағы іс әрекеттер

Мақсат: сабақтың басталуын ұйымдастыру

Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

 Оқушылар центрлік бұрыштың анықтамасын жазады, көрсетілген мысалға қатысты пікірлерін білдіреді, мысалды талдайды.

 Күтілетін нәтиже: мысалда қолданылған теореманы анықтайды және оны дәлелдеуге тырысады.

• үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің анықтамасын кім біледі?
• Онда тапсырма екіге қарап қандай анықтама және теорема енгізуге болады

Жоғарыда алынған теорема және оның салдарларын қолдана аламызба, тексеріп көрейік.

Өз білімдеріңізді қандай критерийлермен бағаласақ болады?

• Хорда мен жанама арасындағы бұрышты қалай анықтауға болады?
• қиылысқан хордалар арасындағы бұрышты қалай анықтауға болады?
• Шеңберден тыс жатқан нүктеден шеңберге жүргізілген қиюшы түзулер арасындағы бұрышты қалай анықтауға болады?

Күтілетін нәтиже: Берілген сұрақтарға қатысты формулаларды оқушылар өз беттерінше анықтайды

Оқушылар берілген тапсырмаларды өз беттерінше орындайды, егер оқушыларда сұрақтар туындап жатқан жағдайда ол есеп тақтада талданады

Оқушылар өздерін бағалау крийтерилеріне сәйкес бағалайды

Мақсаты: Білімдерін шыңдай түсу.

Үй жұмысы бойынша ескертпелер беру.

Қосымша тапсырмалар

Саралау

Бағалау

Оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?