Суды қалай ішеді. «Жануарлар суды қалай ішеді?» С. Боранбаев. Әдебиеттік оқу, 3 сынып, нұсқаулық.

Бөлім: Су- тіршілік көзі

Сабақтың тақырыбы: Суды қалай ішеді. «Жануарлар суды қалай ішеді?» С. Боранбаев Оқу мақсаттары:

3.1.2.1 шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық/таңдауына қарай мазмұндау/ сахналау

3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп/ шолып/ түртіп алып/ қажетті ақпаратты тауып/ белгі қойып/сын тұрғысынан бағалап оқу

Сабақ мақсаттары:

• Мәтінді түсініп оқиды;
• Өлеңді өз сөзімен мазмұндайды;
• Қажетті ақпаратты табады;

Бағалау критерийлері:

• Өлеңді мәнерлеп оқып, жоспар құрады;
• Қажетті ақпаратты тауып, мәтінді сахналайды/ түртіп алады/ өлең жолдарын мәтін түріне өзгертеді;
• «Пайдалы сусындар» тақырыбында постер дайындады.

Қажетті ресурстар: Қосымша 1, 2, 3; презентация; оқулық, 88-90 беттер.

Мұғалімге арналған ұсыныстар.

І. Сабақтың басы

Ширату тапсырмасы

http://www.rosbalt.ru/like/2017/05/12/1614623.html

-Бейне материалдан не көрдіңдер?

-Шыбындар суды қалай ішеді?

-Тауық, торғайлар суды қалай ішеді екен?

-Сиыр мен есек суды қалай ішті?

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты таныстырылады. Бағалау критерийлері оқушылармен бірлесе құрастырылады немесе мұғалім өзі айтады.

ІІ. Сабақтың ортасы.

1-тапсырма

(ЖЖ, Ұ) «Жануарлар суды қалай ішеді?»

С. Боранбаевтің мәтінін түсініп оқиды және жұпта мәнерлеп оқиды. Сыныппен бірлесіп мәтінге жоспар құрастырады.

Үлгі:

• Жылқының су ішу ерекшелігі.
• Қой мен ешкінің су ішу ерекшеліктері.
• Түйенің су ішу ерекшелігі.
• Сиырдың су ішу ерекшелігі.
• Ит пен мысықтың су ішу ерекшеліктері.

(Б) дескрипторы:

- мәтінді түсініп оқыды;

- мәтін мазмұнына сәйкес жоспар құрды;

- жоспар бойынша әңгімеледі;

Топтасу Санау арқылы оқушыларды 3 топқа біріктіру.

2 –тапсырма

(Т) 1 топ: «Драма әдісі» арқылы мәтін кейіпкеріне енеді. 1, 2, 3 «кейіпкер кейпіне түс» деген команда арқылы оқушы кейіпкер кейпіне түсіп, қатып қалады. Басқа топ оқушылары кез келген оқушыны «оятып», неліктен сол кейіпкерді таңдаған себебін сұрайды. Оқушы өзі таңдаған кейіпткер туралы мәтінге сәйкес әңгімелейді.

2-топ: жауарлардың су ішу ерекшеліктерін түртіп жазып алады, өлең жолдарын өз сөзімен толық мәтін түрінде өзгертіп жазады;

Үлгі:

3-топ: «Хайку» әдісі арқылы өлең жолын түсіндірмей, сезіммен (қимылмен) айтып жеткізу.

Үлгі:

(Б) «Басбармақ» әдісі бойынша бірін-бірі бағалайды.

3- тапсырма

(Т) «Пайдалы сусындар» тақырыбында таныстырылым дайындайды (постер).

Уақыт аяқталғанда топтар «Галлереяны шарлау» әдісі арқылы өзара жұмыстарын «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалап, басқа түсті маркермен толықтырады.

Саралау: топтарға қажет болған жағдайда мұғалімнің қолдауы көрсетіледі.

(Б) «Галереяны шарлау» әдісі арқылы, «Екі жұлдыз бір тілек» арқылы бағалайды.

ІІІ. Сабақтың соңы

Рефлексия

«Анкета» әдісі

Үйге тапсырмасы ретінде сүйікті сусыны туралы өлең құрастырып келуді ұсынуға болады немесе ұлттық сусындарға жарнама құрастыруды ұсынуға болады.