А.С.Пушкин «Ескерткіш» өлеңі 1-сабақ. Қазақ әдебиеті, 7 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ: 1

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

А.С.Пушкин «Ескерткіш» өлеңі 1-сабақ

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7.Т/Ж2. Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау.

7.А/И2.Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармадағы автор бейнесін анықтау

Сабақтың мақсаттары

Бұл сабақта оқушылар өлеңдегі тұлғалық болмысты адамгершілік тұрғысынан талдайды. Сонымен өлеңдегі автор бейнесін анықтайды.

Бағалау критерийлері

7.Т/Ж2.,

• Шығармадағы тұлғалық болмысты түсінеді;
• Тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдайды;

А/И2

• Шығармадағы автор бейнесін анықтайды;

Тілдік мақсаттар

Әдеби тіл нормаларын сақтайды.

Пән лексикасы және терминология: Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Менің ойымша; пікіріме мынадай дәлелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай түсіндіремін;

Осыған дейін меңгерілген білім

Төлен Әбдіковтің «Қонақтар» әңгімесі

Жоспар

Жоспарланатын іс-әрекет

І.Ұйымдастыру кезеңі

• Оқушылар назарын сабаққа аудару
• Кезекшімен сұхбат
• Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру

ІІ.Қызығушылықты ояту

«Өрмекшінің торы» әдісі бойынша оқушылар үлкен шеңберге тұрады. Ойынды мұғалім бастайды. «Мен ескерткіштің не екенін білемін, ескерткішке кітап береді.» деп тоқыма жіпті ширатып, қарсы жақтағы оқушыға лақтырады

Оқушылар 4 топқа бөлінеді. Әр топта 5 оқушыдан болады.

Тапсырма. №1

Мұғалім kitap.kz сайтында «Ескерткіш» өлеңін тыңдалым ретінде ұсынады.

Ойқозғау.

• Ақын бейнесі қалай берілген?

Мұғалім ақын бейнесі, лирикалық қаһарман бойынша терминдермен жұмыс істейді.

Тапсырма. «Ескерткіш» өлеңіндегі ақын бейнесін ашып тұрған тіркестерді теріп жазады.

Әдебиет теориясы.

Лириканың бас қаһарманы - ақынның өзі. Ақын ең алдымен өз жайын, мұңын, арманын, қуаныш сезімін жыр ету арқылы халықтың тағдырын, қайғысын, күйзелісін, қуаныш-шаттығын, тілек-мақсаттарын білдіреді. Нағыз лирикалық туындылар жеке адамның жан дүниесін, толғанысын, тағдырын бейнелеп, сол арқылы бүкіл бір ортаны, қоғамды, заманды сипаттап береді. Лирика көлемі жағынан өте ықшам келеді. Оқиғадан гөрі отты сезім басымдау, күллі сурет сол сезім маңына, бас-аяғы тұжырымды бірер философиялық ой маңына жинақталады

Бағалау дескрипторлары

• Өлеңдегі ақын бейнесін, образын түсінеді;
• Ақын бейнесін ашып тұрған тіркестерді жазады және мәнін түсіндіреді;

Тапсырма №2

Ж/Т. «Әдеби шеңбер» әдісі бойынша топ мүшелерінің әрқайсысына тапсырма беру:

Оқушылар рөлдеріне сай жауаптарын жалпы сыныпқа түсіндіреді:

1-талқылаушылар;

2-белгілеушілер;

3-байланыстырушылар;

4-қорытындылаушылар;

5-суреттеушілер;

1-оқушы-талқылаушы

1.А.С Пушкиннің «Ескерткіш» өлеңі бойынша 3-4 сұрақ құрастырады.

2.Соңында сыныппен бөлісе алатындай өз тобының жауаптарын жазады..

2-оқушы-белгілеуші

1. А.С Пушкиннің «Ескерткіш» өлеңінің тақырыбына және оның маңызына қатысты 3-4 бөлігін белгілейді.

2.Бөліктерді өз тобына дауыстап оқиды және олардың маңыздылығын талқылайды.. Оқулық бойынша бетін, кейбір маңызды тіркестерді жазып алады, сыныппен бөлісуге бір немесе екеуін таңдайды..

3-оқушы-байланыстырушы

1. А.С Пушкиннің «Ескерткіш» өлеңінде көтерілген мәселе мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды табады..Бұған өзінің жеке өмірінен, басқалардың өмірінен, күнделікті жаңалықтардан, теледидар бағдарламаларынан дәлелдер келтіруіне болады. 2.Оларды тізіп жазады, тобымен бөлісіп талқылайды..

4-оқушы-қорытындылаушы

1. А.С Пушкиннің «Ескерткіш» өлеңін оқиды, идеясын, автордың айтайын деген ойын қорытындылайды

2. Маңызды жерлерін атап көрсетеді. Оларды қорытындыдан бөлек жазады..

5-оқушы-суреттеуші

1. А.С Пушкиннің «Ескерткіш» өлеңі бойынша нақты немесе абстрактілі сурет салады.. Олар таяқшаларды, мультфильм бейнелерін, диаграмма, сызбаларды қолдана алады.

2.Салған суретіне сараптама жасай ала ма, мағынасын түсіндіре ала ма, ойланады..

(топ ішінде жұмыс жасауға уақыт белгіленеді.)

Оқушылар рөлдері бойынша жиналады, бір-бірінің жұмысын тексереді, өзара талқылайды.

Бағалау дескрипторларына сай оқушылар топтарда бірін-бірі бағалайды.

Бағалау дескрипторлары

• Өлең мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады;
• Шынайы өмірмен байланыстырады;
• Өлеңнің маңыздылығын түсінеді;
• Өлең бойынша салынған суретке сараптама жасай алады;

Ой толғаныс

ПОПС формуласын толтырады.

Бірінші сөйлем «Менің ойымша,... »

Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »

Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »

Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім

Рефлексия

«Сұрақ-жауап» әдісі

1.Бүгін сіз үшін не маңызды және қызықты болды?

2. Сіз қандай сұрақтар бойынша нақты жауап алдыңыз?

3. Сіз үшін бүгін не қиын болды?

4. Сіз психологиялық ортаны қалай бағалайсыз?

5. Сіз үшін не жеткіліксіз болды?

«Ескерткіш» өлеңін жаттау