Көшеде өткен кезбе өмір. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары. 7 сабақ.

САБАҚ:

Мектебі:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10 (L1)

Қатысқан оқушылар: саны:

Қатыспағандар:

Бөлім атауы

6-бөлім. Қазіргі қоғам: әлеуметтік теңсіздік

Сабақтың тақырыбы

Көшеде өткен кезбе өмір

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

ӘТН4. Сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу

 Сабақтың мақсаттары

 .

Мәтіндегі бейнелі сөздердің астарлы мағынасын таниды.

 Дифференциацци

Барлық оқушылар: Өз көзқарастарын білдіріп айтады және жазады.

Көптеген оқушылар: Бейнелі сөздер,эмоциялы сөздерді анықтай алады және жазба жұмысында қолдана алады.

Кейбір оқушылар: Айтылымда және жазылымда өз пікірлерін ашық айта алды.

 Бағалау критерийлері

1.Өз көзқарастарын білдіріп айта алады.

2.Мәтіндегі астарлы мағынаны аша алады.

4.Стильді сақтай отырып, үндеу хат жаза алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар бейнелі әрі нақты сөйлей отырып негізгі мағынаны таниды, ойларын тұжырымды жеткізеді, айтылған пікірлермен салыстырады. Негізгі мәселе бойынша өз көзқарастарын жазады, талқылайды.

Пәнаралық байланыс

Әдебиет, өзін-өзі тану.

АКТ қолдану

презентация

Осыған дейін меңгерілген білім

Оқылым стратегияларын меңгеріп, конспект құрастыра алады.

Әлеуметтік мәселелер бойынша пікірталаста стильді орынды қолданады, ғылыми мәліметтерді салыстырып айтады.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сабақтың

Басы

2 минут

10 минут

6 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Үй тапсырмасын тексеру.

Ширату жаттығуы «Импульс» ойыны

Сабақтың ортасы

20 минут

3 минут

1- тапсырма. Топтық жұмыс

1.Мәтінді оқу.

2. ПОПС формуласы бойынша сөйлеу.

«Менің ойымша …»

«Себебі, мен оны былай түсіндіремін…»

«Оны мен мына мысалдармен, фактілермен дәлелдей аламын…»

«Осыған байланысты мен мынадай шешімге келдім»

3.Мәтіндегі бейнелі сөздердің астарлы мағынасын ашу.

Көшеде өткен кезбе өмір немесе қаңғыбастар қашан азаяды?

Әлемде қаншама тiршiлiк иесi болса, соншама тағдыр бар. Расында, сырттай қарағанға бiрдей көрiнгенмен, әр тiршiлiк иесiнiң тағдыры, өмірі әртүрлі. Бiр-бiрiне мүлде ұқсамайды.

Тағдыр болғасын оның тартысқа толы болатыны ақиқат қой. Ал, тартыс болған жерде, бiреудiң жеңiлiп, келесi бiреудiң жеңiске жететiнi тағы бар.

Бүгiнде "бомж" десе, бәрiмiз тіксіне қаламыз. Бойымызды қорқыныш билеп, жолда кезiксек, жанынан тезiрек өтiп кетуге асығамыз. Сөйлессе, жауап бермеймiз.

Дегенмен, "бомждар" ұсқынсыз болсын, кiрқожалақ, лас болсын, ауыздарынан арақ иісi құрғамасын – бәрiбiр оларды "бомж" деп атауымыздың, шеттетiп бөлектеуiмiздiң өзi ұят. Өйткенi, олар да ет пен сүйектен жаралған пенде. Қайсысы болсын, тағдырдың тәлкегiне шыдамай, басына түскен ауыртпалыққа қарсы тұра алмай, мойынсұнып кеткендер болу керек. Бұл "бомждарды" ақтағанымыз емес, өйткенi олар бұл өмiрге "бомж" болып келген жоқ. Сонда оларды осындай халге түсiрген кім? Қазiргi таңда қалада үйсiз-күйсiз жүрген кезбелердiң саны әжептеуiр көп екенiн бiлемiз. Бiр ғана темiр жол вокзалының маңайынан олардың 20 шақтысын кезiктiруге болады. Әсiресе, вокзал алдындағы орындықтарда, бос алаңқайларда ұйықтайды. Күндiз көше бойында жүрiп, қайыр сұрап күн көредi. Осындайда жыр жүйрiгi Төлеген Айбергеновтiң күнделiгiне жазған "Көшеде мас жатыр. Үстi-басы жан түршiгерлiк. Ай келбеттi ару дүниенiң ақ жүзiне нақақтан күйе жағып, қасиеттi Жердi ластаған қасиетсiз де масқара өмiр көшеде жатыр…" деген тiркесi сананы саялайды…

Бағалау критерийлері:

• Өз көзқарастарын білдіріп айта алады.
• Мәтіндегі астарлы мағынаны аша алады.

Сергіту сәті. «Көз жаттығуы»

Сабақтың соңы

7 минут

Бұл сабақта мен анағұрлым маңызды мәселені айқындадым...

Мен мына мәселелерге көңіл аудардым,.. себебі...

Үйге тапсырма. Кедей мен қайыршының айырмашылығы неде? Ойларын дәптерге жазып келу.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

ОйлануСабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?