Себеп-салдар салалас. Бостандық. Қазақ тілі, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақмерзімдіжоспардыңбөлімі:

4-тарау: Адам құқығы мен бостандығы.

Синтаксис 1-сабақ

Мектеп:

ХББ НЗМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар:

Сабақтың тақырыбы

Себеп-салдар салалас. Құқық.

Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты

Бағалау критерийлері

9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;

• мәтін мазмұны бойынша болжам жасайды
• себеп-салдар салалас құрмалас сөйлемдерді анықтап, қолдана алады

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

Бірін-бірі құрметтеу

Пәнаралық байланыс

Құқық

АКТ қолдану

Мульмедиялық құралдар

Өткен сабақтағы білімдері

Құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдары

Сабақтағы іс-әрекет жоспары

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

1-ТАПСЫРМА (топтық)

Әр топқа берілген атаулардың мағынасын төмендегі алгоритм негізінде ашып түсіндіріңіз, қандай мағынада екендігін болжаңыз. Сол ұғым туралы не білгісі келетінін сұрайды?

• Анықтама
• Мысал
• Өмірдегі маңызы
• Пайым

Қ.бағалау: мұғалім қарсы топтан пікір білдірген топтың не түсінгенін, нені білгісі келетінін сұрап кері байланыс жасайды. Түсіндіреді.

• мәтін мазмұны бойынша болжам жасайды

Саралау: қабілеті жоғары оқушыларға жауап мазмұнына қарай күрделі сұрақтарды қояды. Мысалы: адам құқығы қаншалықты сақталуда, заң актілерінде әлі де жетілдіруді қажет етені тұстары бар ма?

2-ТАПСЫРМА (топтық)

Мұғалім себеп-салдар салалас құрмалас сөйлем ерекшелігін түсіндіреді.

Тәжірибелік тапсырма (топтық):

Бостандық тақырыбында жазылған шығарманы оқып, кемінде 3 сөйлемді себеп-салдар сөйлемге айналдырыңыз. (жалғаулық шылауларды қолдана отырып)

Қ.бағалау: топ лидерлері өздерінің жасаған жұмысына критерийлер арқылы пікір білдіреді

• себеп-салдар салалас құрмалас сөйлемдерді анықтап, қолдана алады

Саралау: тілдік кедергілері бар топқа мұғалім мәтін сөйлемдеріне сілтеме жасап, қажетінше мысал үлгі көрсету, бірге анықтау

• себеп-салдар салалас құрмалас сөйлемдерді анықтап, қолдана алады

Сабақтың соңы

Саралауды қалай жоспарладыңыз? Дарынды және қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттерді қоюды жоспарлайсыз?

Оқушылардың материалды игеру деңгейін бағалауды қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау: тілдік кедергілері бар топқа мәтін сөйлемдеріне сілтеме жасап, мысал үлгі көрсету (қажетінше)

Саралау: қабілеті жоғары оқушыларға жауап мазмұнына қарай күрделі сұрақтарды қояды. Мысалы: адам құқығы қаншалықты сақталуда, заң актілерінде әлі де жетілдіруді қажет етені тұстары бар ма?

Бағалау: мұғалім қарсы топтан пікір білдірген топтың не түсінгенін, нені білгісі келетінін сұрап кері байланыс жасайды. Түсіндіреді.

• мәтін мазмұны бойынша болжам жасайды

Бағалау: топ лидерлері өздерінің жасаған жұмысына критерийлер арқылы пікір білдіреді

• себеп-салдар салалас құрмалас сөйлемдерді анықтап, қолдана алады

Мұғалімнің рефлексиясы

СабақмақсатыменОМқолжетімдіболдымА?

ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткізеалдыма?

Егер қол жеткізе алмаса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау қаншалықты тиімді жүзеге асты?

Сабақтың кезеңдеріндегі уақыт мөлшері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан ауытқушылықтар болды ма және неліктен?

Жалпы баға

Сабағыңыздың сәтті өткенекіаспектісінжазыңыз: (оқужәнеоқытужайындаойланыңыз)?

1:

2:

Сабағыңызды қалай жетілдіруге болар еді: (оқу және оқыту жайында ойланыңыз)?

1:

2: