1. Қазақ тілі_3 сынып_3 бөлім_ Уақыт_№13. Өмірбаян жазу қысқа мерзімді жоспар

Пән: Қазақ тілі

Бөлімі: 3-бөлім: Уақыт

Тақырыбы: №13. Хронологиялық даталардың көмегімен өмірбаянымды жазамын

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Каниева Нургуль Абилакимовна

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспаған оқушылар:

Оқу мақсаты: (Оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес)

3.2.6.1 мұғалімнің қолдауымен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін/ жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу)

3.3.7.2 мұғалімнің қолдауымен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою

3.3.2.1 өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян жазу

3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдетеді

 Сабақтың

 мақсаты

Бағалау

критерийлері

- Мәтіндерді стиліне қарай салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табады

-Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын біледі және қояды

-Өзіндік іс-әрекеті баяндалған өмірбаянын жазады

-Кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, өз өмірбаянын жазады

 Сөздік қор

 Құндылықтар

Шығармашылыққа баули отырып, тарихи құндылықтарға баулу

Пәнаралық байланыс

Дүниетану

Алдыңғы меңгерілген білім

Бастауыш пен бандауышты ажырата алады.

Сабақ барысы

Оқушылардың жоспарланған іс-әрекеті

3.2.6.1

Миға шабуыл (Т.)

Оқушылар бір, екі деп санау арқылы екі топқа біріктіріп алынады.

Бірінші топ «Ия», екінші топ «Жоқ» сөзін қолдану арқылы дәлеледемелер келтіру қажет

«Хронологиялық даталары бар мәтін түрлері бола ма?» сұрағына

Ия, себебі..., мысалы....

Жоқ, себебі,... мысалы, .... бағытын сақтап жауап беру.

Бүгінгі өтетін мақсатымыз: Мәтіндерді стиліне қарай салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу.

Тақырып: «Хронологиялық даталардың көмегімен өмірбаянымды жазамын»

М.К

Хронологиялық кесте- өмірбаянның жылдар арқылы ретімен жазылу немесе айтылуы.

Өмірбаян- жеке адамның өмір жолы хронологиялық тәртіпте қысқаша жасалған ресми құжат. Әдетте оқуға түсу, жаңа қызметке орналасу кезінде жазылады. Онда азаматтың аты-жөні, туған жылы, күні, айы және туған жері, ұлты, отбасы жағдайы, білімі, бітірген оқу орындары, қызметі мен жұмыс тәжірибесі туралы және т.б. қосымша мәліметтер көрсетіледі.

1-тапсырма «Бірлесіп оқу» стратегиясы

3.2.6.1 (Т.Қ) Ойды тексеру. Екі мәтінді салыстыру.

Екі мәтіннің ұқсастығы мен ерекшеліктерін анықтау. Топтың қорытындысын таныстыру.

Ұтымды жауап Өмірбаян

Ұтымды жауап

 Болашақ суретші сегіз жасынан бастап ауылдың қойы мен сиырын бақты.Ол жан-жануарлардың, өсімдіктер мен ағаштардың түрі мен түсін танып өсті.Қойшы бала қойын жусатып тастап,өзен жағалап,тау аралап кететін.Тастан мүсіндер жасайды, тасқа түрлі суреттер салады.

 Талабы таудай бала бір күні:«13 жыл қой бақтым. Енді оқимын, таяқ қуат болса да,мұрат емес»,-деп ақ таяғын лақтырып тастап, Жаркентке жаяу кетеді.

 Жаркентте байларға жалшы болып, аздаған тиын-тебен табады. Ол ақшасына қағаз, бояу сатып алатын.Әбілхан жиырма бес жасқа келгенде, оқу іздеп Алматыға жол тартады.Оның небары екі сыныптық білімі болды. Атақты суретші Николай Гаврилович Хлудовқа салған суреттерін көрсеткенде, ол қазақтың қара домалақ баласы мұндай өнерден хабары бар екеніне қайран қалыпты. Сурет салуды қайдан және кім үйреткенін сұрағанда, Әбілхан Қастеев:«Таудың бұлағынан,Қойдың құлағынанАнамның киізінен,Ешкімнің мүйізінен», - деп жауап берген екен.

Өмірбаян

Мен, Әбілхан Қастеев, 1904 жылы Алматы облысының Жаркент өңіріндегі Шежін аулында дүниеге келдім. Әкем – малшы. Шешем – кілем, алаша, бау-басқұр тоқыған, сырмақ сырған шеберадам.

Еңбек жолымды 1928 жылдары Түрксібте қара жұмыстан бастадым. Жас кезімнен білімге құштар болып, өз бетіммен арабша, кейіннен латынша оқу- жазуды үйрендім. 25жасымда Алматыға келіп, өзімнен кіші балалармен ересектерге арналған кешкі мектепте оқыдым. Мектеп директоры менің бейнелеу сабағына көбірек қызығатынымды байқап, жас суретші Николай Хлудовқа таныстырды. Оның студиясында1929-1932 жылдары оқыдым. Содан кейін білімімді 1934-1937 жылдары Мәскеудегі Крупская атындағы көркем сурет студиясында жалғастырдым. Менің  1932 жылы «Түрксіб», 1937 жылы «Жамбыл портреті» 1945 жылы «Жас Абай» атты өткен мен бүгінді шыншылдықпен бедерлеген шығармаларым дүниеге келді. 1944 жылы Қазақстанның халық суретшісі атағын алдым. 1945-1956 жылдары Қазақстан Суретшілер одағын басқардым. Өнерден бөлек оқытушылық және қоғамдық жұмыстармен деайналыстым.

-Мәтінде кім туралы айтылған?

-Мәтіндердің ұқсастықтары қандай?

-Мәтіндердің айырмашылығы қандай?

-Мәтін кімнің атынан айтылып тұр?(нешінші жақта)

-Мәтіннің берілу формасы қалай жасалған?

-Мәтіннің сюжеті қалай жазылған?

Бағалау дескриптор:

-Екі мәтінді салыстырады

-Ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды

Қ.Б: топтар бір-біріне бас бармақ әдісі арқылы кері байланыс береді

Саралау тәсілі: кейбір оқушылардың күрделі дереккөздермен жұмыс жасай алуы сараланады

Ережемен жұмыс

М.К Бастауыш та, баяндауыш та зат есімнен жасалса, бастауыштан кейін сызықша (-)қойылады:

Әмір – күйші. Алматы – сәулетті қала.

Баяндауыштар негізінен етістіктерден жасалады.

Мысалы: Асан сабақты жақсы оқиды. Асхат өзенге барады.

3.3.7.2, 3.3.6.1 2-тапсырма ( МК.Ө) Көркем жазу

Өмірбаяндағы қарамен жазылған сөйлемдердің бастауышы мен баяндауышын анықтау.

Бастауыш пен баяндауыштың арасына сызықша қойылу себебін тұжырымдау.

Сөйлемдерді көркем көшіріп жазу, бастауыш пен баяндауыштың астын сызу.

Әкем – малшы. Шешем – кілем, алаша, бау-басқұр тоқыған, сырмақ сырған шебер адам.

Бағалау дескриптор:

-көркем жазады

-бастауышты тауып, астын сызады

-баяндауышты тауып, астын сызады

Қ.Б:«Жарайсың!», «Тамаша!», «Керемет!» сөздері арқылы ынталандыру

Саралау: Негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі.

Сергіту сәті

«Ақындар мен жазушылар» әдісі

3.2.6.1 3-тапсырма «Әдебиет лотосы» (Ж.Ж). Дереккөздерден қазақстандық танымал тұлғалардың өмірбаянын оқу және талдау.Кездесетін жаңа сөздерді, маңызды тұстарды анықтау, солардың көмегімен хронологиялық кесте құрастыру.

Олжас Омарұлы Сүлейменов 1936 жылы 18 мамырда Алматы қаласында дүниеге келген. 1959 жылы ҚазМУ-дің геология факультетін бітірген. М.Горький атындағы Әдебиет институтында оқыған. 1962–1971 жылдары «Казахстанская правда» газеті редакциясында бөлім меңгерушісі, «Қазақфильм» киностудиясы сценарийлік-редакциялық алқасының бас редакторы, «Простор» журналының бөлім меңгерушісі, 1971–1981 жылдары Қазақстан Жазушылар одағының хатшысы, 1981–1983 жылдары Қазақ КСР кинематография жөніндегі мемлекеттік комитетінің төрағасы, 1983–1991 жылдары Қазақстан Жазушылар одағы басқармасының бірінші хатшысы, ҚР Жоғарғы Кеңесінің депутаты, «Невада-Семей» қозғалысының төрағасы, 1995 жылдан Қазақстанның Италиядағы төтенше өкілетті елшісі болды.

1. 1936ж-

2.1959ж-

3.1962-1971ж.ж-

4.1971-1981ж.ж-

5.1984-1983ж.ж-

6.1983-1991ж.ж-

-

Бағалау дескриптор:

-Өмірбаянды тыңдайды,талдайды

-маңызды,жаңа сөздерді анықтайды

-хронологиялық кесте құрастырады

Қ.Б: «Екі жұлдыз,бір тілек» әдісі арқылы бағалайды

Саралау: Электронды дереккөздерді пайдалануы арқылы қабілеті жоғары оқушылардың жұмысы сараланады

3.3.2.1 4-тапсырма «Не? Қашан? Қайда?» әдісі

(Ө,Қ) Өз өмірбаянын жазу. Өз жұмысын тексеру. Қатемен жұмыс.

1.Туған жылы, айы,күнің

2.Ата-анаңының аты-жөні

3.Мектепке дейінгі кезеңдерің

4.Мектепті оқып бастаған жылың

Дескриптор:

-өмірбаянын жазады

-қатемен жұмыс жасайды

Қ.Б: «Дұрыс-бұрыс» әдісі арқылы жазған жұмыстарын өзара тексереді.

Рефлексия.

«Бес саусақ» әдісі

Бас бармақ – өзімді қалай сезіндім?

Балаң үйрек – басқаларға көмегім тиді ме?

Ортан терек– бүгінгі көңіл күйім қандай болды?

Шылдыр шүмек – бүгінгі сабақ ұнады ма?

Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім?

Үйге тапсырма:

Өмірбаян құрылымын сақтап өз отбасы мүшесінің өмірбаянын айту.

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы

Кейбір оқушылардың күрделі дереккөздермен жұмыс жасай алуы сараланады.

Негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі.

Электронды дереккөздерді пайдалануы арқылы қабілеті жоғары оқушылардың жұмысы сараланады

Қ.Б: топтар бір-біріне бас бармақ әдісі арқылы кері байланыс береді

«Екі жұлдыз,бір тілек» әдісі арқылы бағалайды

«Дұрыс-бұрыс» әдісі арқылы жазған жұмыстарын өзара тексереді. Мадақтау арқылы

«Бес саусақ» әдісі

Топтық және оқу құралдарын қолдануда техника қауіпсіздігін сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?