Бүтіннің бөлігін табуға есептер шығару. Математика, 4 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Математика

Мектеп:

Сабақ реті

Мұғалім:

Сынып: Сабақ саны:

Оқушылар саны: ______

Келмегендер: ___

Бөлшектерді қосу және азайту

2.1 Сандық және әріптік өрнектер

.2.1.7** жақшамен және жақшасыз, төрт арифметикалық амалдан тұратын өрнек мәндерін табу және амалдар тәртібін анықтау

Өрнектердің мәндерін табады.

Амалдар тәртібін анықтайды.

• теңдік, теңсіздік, қос теңсіздік

Сабақ барысында оқушылар бойында құрмет, ынтымақтастық, еңбекқорлық, жалпыадамзаттық жауапкершілікті дарыту

Қазақ тілі, дүниетану.

Аралас сандарды бұрыс бөлшектерге айналдыру.

Іс-шаралар

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

Оқушылар «Жетістік жолы арқылы» Бөлшектер. Бөлшектерді қосу және азайту тақырыптары бойынша өздерін қай жерге қоятынын айтады да, өз шешімдерін талқылайды.

Өткенді бекіту.

Планшетпен жұмыс.

Оқушыларға бөлшектер бар өрнектер айтылады. Оқушылар жауаптарын жазады да көтереді.

Дескрипторлар бойынша өз жұмыстарын бағалайды.

Дескрипторлар:

• Бөлшектермен қосу амалын орындаймын.
• Бөлшектермен азайту амалын орындаймын.
• Бөлшектерді салыстырамын.
• Аралас сандарды дұрыс бөлшектерге айналдырамын.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын хабарлау.

Бағалау критерийлерін құрастыру.

Оқушылар тақырып пен мақсаттарға сүйене отырып, бағалау критерийлерін құрастырады.

Жаңа тақырып.

Оқушыларға қима қағазда жазылған сөздер беріледі. Оқушылар сөздерден ереже құрастырып жазады.

Ережелерді құрастыру. Тексеру.

Ереже 1: Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосу үшін, олардың алымдарын қосып, бөлімнің өзін қалдыру керек.

-Ал, егер аралас сан кездессе ше?

Ереже 2: Бөлімдері бірдей бөлшектерді азайтқанда азайғыштың алымынан азайтқыштың алымын азайтып, алым етіп жазып, сол бөлімнің өзін қалдыру керек.

-Ал, егер аралас сан кездессе ше?

Тақта алдында жұмыс.

Дифференциалдық жұмыстар.

Түстер арқылы.

Қызыл түс:

Амалдардың мәнін тап.

Қызғылт түс:

Теңдеулерді шеш.

Сары түс:

Амалдардың мәнін тап:

Жасыл түс:

Қысқы демалыс күні ұл бала шаңғымен 2 бүтін 2/5 сағат, конькимен 1 бүтін 4/5 сағатқа кем сырғанады. Ол барлығы неше сағат сырғанады?

Есеп.

Алдияр бірінші күні кітаптың 4/11 бөлігін, екінші күні одан 1/11 бөлігіне артық оқыды. Алдияр екі күннің ішінде кітаптың қанша бөлігін оқыды? Кітапта барлығы неше бет, егер оған әлі де 24 бет оқу керек?

Рефлексия:

Оқушылар сабақтың соңында «Жетістік жолы арқылы» Бөлшектер. Бөлшектерді қосу және азайту тақырыптары бойынша жұмыстарды атқаруына байланысты өздерін қай жерге қоятынын айтады да, өз шешімдерін талқылайды.

Қосымша мәлімет

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандайтапсырмаларқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінтексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Өтілген сабақтарды дұрыс игермеген оқушыларды қолдау. Қиындықтар туып жатқан оқушыларға үлестірмелі материалдар беріп, ал тапсырмаларды жеңілдікпен шығарып отырған оқушыларға күрделірек тапсырмаларды беру

Көп таңбалы сандар разрядын метрикалық шамаларға қатысты амалды орындайды, тиісті өлшемге ауыстырады

Қоршаған орта туралы ғаламдық мәселелерді қарастыру, НЗМ құндылықтарын дамыту

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау:

Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?

1: