Трапецияның ауданының формулалары. Геометрия, 8 сынып, сабақ жоспары.

Unit/ Раздел/бөлім : 8.3В Аудан

School/школа/мектеп: NIS of Chemistry and Biology, Atyrau.

Date/ дата/өтетің күні :

Teacher’s name/Ф.И.О учителя/ мұғалімнің аты-жөні:

Сарсембиева Ш.Г.

Grade/класс/сынып: 8

Number present/ кол-во присутствующих/ қатысқын оқушылардын тізімі/ количество присутствующих учеников

Absent/ отсутствующие/ сабаққа қатыспаған:

Theme of the lesson/тема урока/сабақ тақырыбы: Трапецияның ауданының формулалары

Learning objectives(s) that this lesson is contributing to/ цели обучения/ оқу мақсатттары

8.3.3.12 трапецияның ауданының формулаларын қорытып шығарады және қолданады;

Lesson objectives/ цели урока/ Сабақтың мақсаттары

SWBAT/ ожидаемые результаты/ күтілетің нәтижелер

Трапецияның ауданының формулаларын қорытып шығарады және есептер шығаруда қолдана алады

Language objectives/ языковые цели/ тіл мақсаттары

Оқытудың тілдік мақсаты

Оқушылар: - фигуралар аудандарының формулаларын ауызша тұжырымдайды; - формулаларды түсінгенін тексеру үшін сұрақтарды тұжырымдайды; - фигуралар аудадандарының формулаларын қорытуды түсіндіреді.

Пәндік лексика мен терминология

шама, өлшем бірлігі; - ауданы, ұзындығы, ені; - периметр, жарты периметр; - жай фигура, жазық фигура; - тең шамалас, тең құрамдас,тең фигуралар; - көпбұрыш ауданы; - үшбұрыш ауданы; - төртбұрыш ауданы; - параллелограмм ауданы; - квадрат ауданы; - тіктөртбұрыш ауданы; - ромб ауданы; - трапеция ауданы; - Герон формуласы

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

үшбұрыш/квадрат/тіктөртбұры ш/параллелограмм /ромб/трапецияның ауданын анықтау үшін ... қажет - үшбұрыш ауданын есептеу үшін ... қажет - ...формуланы қолдану үшін ..... қажет. - егер квадраттың қабырғасын k есе қысқартса, онда ауданы … .

Value links, Global citizenship/ ценности, глобальное гражданство/ Құндылықтар, жаһандық азаматтық

Жұппен және топпен жұмыс жасау арқылы оқушылар өзін және өзгені құрметтеуді үйренеді. Оқушыларды ашықтыққа үйрету - оқушылардың өз деңгейлерін нақты бағалауды және оқу мақсаттарын қаншалықты игергендігін дәл айқындауды дағдыларын ұштайды

Cross curricular links/ межпредметные связи/ пәнаралық байланыс

Digital Citizenship and ICT skills/цифровая грамотность и ИКТ навыки/ Цифрлық сауаттылық пен АКТ дағдылары

Презентация

Previous learning/ Предыдущее обучение/Алдыңғы оқу

Трапеция анықтамасы, трапеция түрлері, трапеция орта сызығы.

Assessment criteria/ критерий оценивания/ Бағалау критерийлері

• Трапецияның ауданының формуласын қорытып шығара алады
• Керекті шамаларды таба алады
• Ауданын есептей алады
• Ауданын қолданып керісінше белгісіз шамаларды таба алады

Plan/план/жоспар

Teacher activity/Деятельность учителя/ Мұғалімнің іс-әрекеті

Differentiation / дифференциация/ саралап оқыту

Resources/ресурсы/ ресурстар

Қайталау сұрақтарын қою:

• Трапеция дегеніміз қандай фигура
• Трапецияның түрлері
• Трпецияның орта сызығы дегеніміз не?
• Ауызша тапсырма береді

Ауызша мадақтау арқылы бағалау

Слайд 1

Оқушыларды фигуралар мен аудандарын табу формуларын сәйкестендіру арқылы топқа бөле отырып, трапеция ауданының формуласын қорытып шығару үшін зерттеу жұмысын ұсыну. Мұғалім зерттеу жұмысына керекті нұсқаулықты үлестірме қағаздары арқылы таратады.

Bilimland арқылы видео көрсетіп, оқу мақсатын тұжырымдау.

Мақсатты бекіту тапсырмасы

Bilimland 5 жаттығуды сыныпта орындауға ұсыну.

Оқушыларды qazmath сайты арқылы жұпқа бөле отырып, оқу мақсатын бекіту мақсатында жұптық жұмыс ұсыну

Жұптық жұмыста дифферендиалданған тапсырмалар көрінеді.

https://bilimland.kz/kk/subject/geometriya/8-synyp/parallelogramnyng-trapecziyanyng-audany?mid=60:simple

Қосымша тапсырма:

3 және 4 тест тапсырмасы

Рефлексия

Келесі сөйлемдерді толықтырыңыз: 1. Мен бүгін… білдім

2. Маған… қызық болды

3. Маған…қиын болды

4. Мен тапсырмаларды орындадым… 5. Мен енді… орындай аламын

Үй тапсырмасы: 6.158

Additional information/ дополнительная информация/қосымша ақпарат

Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able Ss?/ Саралап оқыту – сіз қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларды қалай сынауды жоспарлайсыз?/ Дифференциация – как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Assessment – how are you planning to check learners’ learning?/ Оценивание – как вы планируете проверять обучение учащихся?/ Бағалау – оқушылардың оқуын тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Health and safety check/ Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру/ Проверка здоровья и безопасности

Reflection

Were the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve the LO? If not, why?

Did my planned differentiation work well?

Did I stick to timings?

What changes did I make from my plan and why?

Рефлексия

Были ли цели урока/задачи обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли целей урока? Если нет, то почему?

Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация?

придерживался ли я тайм менеджмента?

Какие изменения я внес в свой план и почему?/

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шынайы болды ма? Барлық оқушылар сабақ мақстаттарына қол жеткізді ме? Егер жоқ болса, неге?

Менің жоспарланған саралауым жақсы жұмыс істеді ме?

Мен уақытты ұстандым ба?

Мен өз жоспарымнан қандай өзгерістер енгіздім және неге?

Summary evaluation

What two things went really well (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of individuals that will inform my next lesson?

Жиынтық бағалау

Қандай екі нәрсе жақсы өтті (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Осы сабақтан мен сынып немесе жеке тұлғалардың жетістіктері/қиындықтары туралы келесі сабағыма әсер ететін не білдім?

Общая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (рассмотрите как преподавание, так и обучение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (рассмотрите как преподавание, так и обучение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или достижениях/трудностях отдельных людей, которые послужат основой для моего следующего урока?