Жоспарлы (социалистік) экономика. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1.1 бөлім:

Экономикалық жүйелердің тарихи типтері: өзгерістер мен сабақтастық

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Жоспарлы (социалистік) экономика (1сағат)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

• 11.1.1.4. экономикалық жүйенің түрлері туралы білімді пайдалана отырып, экономикалық дамудың ерекшеліктерін түсіндіру;
• 11.1.1.6. әртүрлі елдердің мысалында жоспарлы (социалистік) экономиканың сипатты белгілерін анықтау

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

XX ғасырдың екінші жартысындағы әртүрлі елдердің экономикалық жүйелерінің тиімділігіне баға береді және экономикалық жүйелердің келесі түрлерін түсіндіреді:

Жоспарлы (социалистік) экономика;

 Бағалау критерийлері

Оқушылар:

Топтық жұмыс барысында мәтінді түрлендіреді;

Негізгі оқиғаларды анықтайды(жылдар, бағдарламалардың атаулары, заңдар, тұлғалар);

Жоспарлы экономиканың күшті және әлсіз жақтарын көрсетеді;

 Тілдік мақсаттар

1) материалды талдау және экономикалық жүйенің тиімділігіне қатысты дәлелдер келтіру (сөйлеу және жазу дағдылары).

2) экономикалық жүйелерді салыстыра отырып, пікірталас жүргізу

3) экономикалық жүйелердің анықтамасын қалыптастыру

 Құндылықтарды дарыту

Өз пікірін және ұстанымын қалыптастыру қабілетін дамыту

Топтарда ресурстармен жұмыс істеу арқылы оқушылардың экономикалық және ақпараттық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру

 Пәнаралық байланыстар

Сабақтың мазмұны бойынша ерекшеліктерді анықтау арқылы экономика, Қазақстан тарихы және география мұғалімімен пәнаралық байланыс жасау мүмкіндігі.

 АКТ қолдану дағдылары

Ғаламтор желісінен іріктеу материалдарын табу

Бастапқы білім

Бұл бөлім "Дүниежүзі тарихы" пәні бойынша алдыңғы білімдерінде экономикалық жүйелерді дамытумен байланысты 8-9-10 сыныптар курстарынан құрылады. Ол оқушыларға экономиканы дамыту жолдары мен заманауи әлемнің түрлі экономикалық модельдері арасындағы ұқсастықтарды анықтауға көмектеседі. Осы бөлімнің контекстінде, мысалы, Қазақстанның географиясы мен тарихымен пәнаралық байланысты жүзеге асыруға болады. Атап айтқанда, жекелеген мемлекеттердің географиялық орналасуын қарау, ядролық қаруды сынаудың экологиялық салдары, ғарышты зерттеу.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

БЫМ: мұғалім оқушыларға

- кез келген қоғамда қандай міндеттер шешілуі тиіс деген сұрақ қояды? (слайд 1)

(М / С)

Не өндіру - бұл қандай игіліктер, қандай сапа, қандай мөлшерде жасалуға тиіс екендігі туралы шешім қабылдау.

Қалай өндіру – бұл қандай шектеулі ресурстар мен олардың комбинацияларының көмегімен, қандай технологиялардың көмегімен игіліктер жасалатыны туралы шешім қабылдау.

Кім үшін өндіру-бұл игіліктерді бөлуге байланысты проблема: өндірілген игіліктер кімге жеткізіледі және оларды экономикалық субъекті қандай мөлшерде иеленетін болады.

Содан кейін сабақтың тақырыбы мен мақсатын жариялайды.

(М / О) Экономикалық жүйелер бір-бірінен мүлдем өзгеше.

4 белгілі экономикалық жүйенің сипаттамаларын атап, көрсетеді.1.

22

2.Жоспарлы экономика.

3.Аралас экономика.

Қытай, Ресей Қазақстан.

(Т/Ж) «Конверсия» топтық жұмыс әдісі.

Шағын зерттеу:

Мәтін: «Жоспарлы экономика»

1-топ-мәтінді интеллект картаға ауыстыру;

2-топ- мәтінді схемаға айналдыру;

3-топ- мәтінді оқиғалар тізіміне айналдыру;

4-топ- мәтінді кестеге айналдыру;

Бағалау критерийлері:

• Негізгі оқиғалар (жылдар, бағдарламалардың атаулары, заңдар, тұлғалар);
• Жоспарлы экономиканың күшті және әлсіз жақтарын көрсету;

(Қ/Б) Топтар бірін -бірі бағалайды.

(М/С) Слайд арқылы командалық экономиканың артықшылықтары мен кемшіліктерін көрсетеді.

Рефлексия

Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі экономикалық дамудың ерекшеліктері қандай?

Сіз экономиканың қандай түрлерімен таныссыз?

Қандай экономикалық жүйе тиімді?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Тапсырмаларды іріктеу кезінде оқушылардан күтілетін нәтижеде саралау, олар жоспарлы экономиканың күшті және әлсіз жақтарын қаншалықты дәл анықтайды;

Дифференциация сабақтың барлық кезеңдерінде уақытты тиімді пайдалануды ескере отырып қолданылады.

Сіз бағалау үшін өзін-өзі бағалау, топтық жұмыс кезінде өзара бағалау, мұғалімнің кері байланысын қолдана аласыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Топтық жұмыс кезіндегі белсенді қызмет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?