Азотты тыңайтқыштардың өнеркәсіптік алынуы. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.


Сабақ жоспары- 1 сағ

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 11.3С

Азот және күкірт

Мектеп: НЗМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Азотты тыңайтқыштардың өнеркәсіптік алынуы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

11.2.1.11 азот тыңайтқыштары өндірісі үдерісін түсіндіру;

Сабақ мақсаттары

  • Азот тыңайтқыштарының өндірісі үдерісін, шарттарын білу.

Бағалау критерийлері

Оқушылар егер:

-тақырыпқа сай терминдерді білсе;

- Азоттың табиғаттағы айналымын түсіндіре алса;

- Азот тыңайтқыштарына мысалдар келтіре алса;

- Азот тыңайтқыштарын өндірудің сызбанұсқасын түсіндіре алса;

- Өндіріс шарттарын сипаттаса;

Тілдік мақсаттар

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Азот тыңайтқыштарын қолданудың оң және теріс әсер тізбесін (сөйлеу, тыңдау, жазу дағдылары)

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Тыңайтқыш, құрамында азоты бар, азотталу, батпақтың түзілуі, балдырдың гүлдеуі, нитрозаминдар, канцерогенді …

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Артықшылықтары......

Жанама әсері .......

Көп қолданған (тыңайтқыш) жағдайда, нәтижелері ...

Тамақтың әлемдік өндірісі - ... көбейтілуі мүмкіндігін артырады, бірақ қосымша тәуекелдер…….

Бір артықшылығы/ кемшілігі -

Сіз көресете алатын басты қорытынды ……

Әсердің оң / теріс факторлары ……..

Әсерді азайту үшін ……. жасау керек

Әсерді азайту үшін. …, біз……..

Құндылықтар

Пәнаралық байланыстар

Биология, экология

Дағдылар

Өзін-өзі реттеу(өзін-өзі, өзгені бағалайды, өзіне және өзгеге кері байланыс береді, қателерін түзетеді,)

Бастапқы білім

Атом құрылысы (7.4А)

Атомдағы электрондардың орналасуы (8.1A)

Қосылыстардың құрылысы (9.1И)

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

1-7 минут

Сабақтың ортасы

7-17 минут

17-30 минут

30-35 минут

Ұйымдастыру. Сәлемдесу.

Белсендіру:

Оқушыларға жабылған сурет көрсетіледі. Оқушыларға мұғалім сұрақтар қояды, әр дұрыс жауап берілген сұрақ үшін суреттін бір бөлігі ашылады. Суретте не көрсетілгені және тақырыпты бірінші анықтаған оқушы жеңімпаз деп аталады. 

Сұрақтар: 

Аммиактын формуласы қандай? Валенттік бұрыш нешеге тең? Аммиактын алу жолын сипатта-2 рет. Азотты период кесте бойынша сипатта.  

Оқушыларды тақырыппен, оқу мақсатымен, бағалау критерийлерімен таныстыру

Топтық жұмыс:

Оқушыларды 3 топқа бөліп, азоттың топыраққа түсу сызбанұсқасын ұсыныңыз.

Оқушылар топта сызбанұсқада бос орындарды толтырып, азоттың табиғатта таралуын топ ішінде талқылайды.

Кейін оқушылар презентация бойынша өз жұмыстарын тексеріп, мұғаліммен бірге қорытындылайды.

Жұптық жұмыс:

(Жж) Атлас және оқулықты қолданып, минералды тыңайтқыштар өндірісінің ірі орталықтарын теріп жазуды және осы өндірістердің орналасу ерекшеліктері жайлы қорытынды жасауды оқушылардан сұраңыз.

Бағалау критерийлері:

  • Қазақстан аумағындағы 5 ірі орталықтарды теріп жазады;
  • Өндірістердің орналасу ерекшеліктерін қарастырады;

Қорытынды жасау:

Оқушылар өз жұмыстарымен таныстырып, нәтижелерімен бөліседі, қорытындылайды.

(Қорытынды жасағанда, оқушылрдың тілдік мақсаттарын жетілдіру үшін дайын клише қолдану ұсынылады)

Презентация

https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/

Карта

Сабақтың соңы

35-40 минут

Рефлексия:

Мен мақсатқа жеттім, себебі.............................

Мен сыныптастарыма көмек көрсеттім, себебі.....................................

Дифференциация

Бағалау – оқушыларды қалай тексересіз

Денсаулық пен қауіпсіздік ережелердің сақталуы

Барлық оқушылар:

1.Аллотропия құбылысын түсіндіре алады, оттек, озон, күкірттің қасиеттері мен ерекшеліктерін сипаттай алады;

2.Галогендердің топ бойынша қасиеттерінің өзгеруін біледі;

3.Хлор, бром, иодтың физикалық қасиеттерін салыстырып ұқсастығымен айырмашылығын анықтайды;

4.Хлор, бром, иодтың химиялық қасиеттеріне тән реакция теңдеулерін жазады;

6.Тотықтырғыш пен тотықсыздандырғыштарды анықтай алады.

Кейбір оқушылар:

5.Электрондық баланс әдісі арқылы реакция жаза алады;

7. галогендердің қасиеттеріне байланысты кроссворд құрастырады

Өзін-өзі, өзгені бағалау, мұғалімнің бағалауы.

Барлық галогендер өткір иіске ие. Онымен аз мөлшерде тыныстағанда тыныс жолдарының қатты тітіркенуіне және сілекейлі қабықшаның қабынуына әкеледі.

Мектеп зертханасында галогендер қатысында тәжірибелер жүргізудің қажеті жоқ.

Галогендердің физикалық және химиялық қасиеттерін оқу кезінде интерактивті периодтық кестелерді, видеоларды қолдану қажет.

Йод өте қауіпті. Тәжірибені жүргізген кезде міндетті түрде қорғаныш көзілдірік кию және тәжірибені ауа тазартқыш шкафтың ішінде жүргізу.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс

қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

3:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

3:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

1:

2:

3:



Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter

Қарап көріңіз 👇



Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру

Соңғы жаңалықтар:
» Қазақстандағы білім беру деңгейі 10 жыл ішінде қалай өзгерді?
» 85 жастағы қызылордалық ақсақал 2 млн түп ағаш еккен
» 👦🏻👧🏻Елімізде қанша бала бар?