Ерігіштікті есептеу. Химия, 8 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 8.3C Ерітінділер мен ерігіштік

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Ерігіштікті есептеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Ерігіштікке температураның әсерін білу және түсіну;

- Буландыру техникасын қолдана отырып, заттың 100 г судағы ерігіштігін есептеу, алынған нәтижелерді анықтамалық мәндермен салыстыру

Сабақ мақсаттары

• Қаныққан, қанықпаған ерітінді ұғымдарын біледі;
• Ерігіштікке температураның әсерін біліп, түсінеді;
• Кейбір тұздардың суда ерігіштік графигімен жұмыс жасай алады.

Жетістік критерийлері

• ерітіндіде еріткіш пен еріген заттың рөлін анықтай алса;
• - ерігіштік ұғымын түсінсе;
• - ерігіштікке температураның әсерін білсе;
• - қаныққан және қанықпаған ерітінділердің айырмашылығын білсе;
• - күнделікті өмірде кездесіп жүрген түрлі ерітінділерді мысалға келтіре алса..

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

- тақырып бойынша дұрыс лексиканы пайдалану және аса қаныққан ерітіндіде кристалдың өсу процесін ауызша сипаттай білу

Пәнге қатысты лексика және терминология:

сулы, сусыз, еритін, ерімейтін, қаныққан, аса қаныққан

еріген зат, еріткіш, ерітінді, кристалл

кептіріп буландыру, ерігіштік, кристалдану, геометриялық

кристалды енгізу, салу, өсіру

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Алдымен біз концентрленген ерітінді жасаймыз.

Содан кейін біз өсірмекші кристалымызды ерітіндіге саламыз.

Осы сәтте кристалл өскенге дейін

x (сағат, күннен) кейін кристалл n есе үлкен болады.

Құндылықтарды дарыту

Ашықтық, өмір бойы оқу,жауаптылық

Пәнаралық байланыс

Физика пәнімен байланыс

Бастапқы білім

Бұл тарау 5-сыныпта «Жаратылыстану» пәні бойынша алынған білімі мен түсінігіне негізделген. Оқушылар барлық заттардың бірдей дәрежеде ерімейтіндігін түсінулері және заттардың ерігіштігі еріткішке де байланысты болатындығын түсінулері керек. Оқушылар қаныққан ерітінді мен ерітіндінің кристалдануы туралы түсінікке ие болулары керек.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сәлемдесу. Жағымды атмосфера қалыптастыру.

Өтілген тақырыптарды еске түсіріп, қайталау.

Кейбір тұздардың суда ерігіштік графигімен жұмыс.

1. 70 градус температурада ерігіштігі ең жоғары тұзды көрсетіңіз.

2. Натрий сульфаты бөлме температурасында (22 градус) аса қаныққан ерітіндісін дайындауда, 100 грамм суға қанша грамм тұзды еріту қажет?

3. Калий нитратының қаныққан ерітіндісін дайындау үшін, 80 грамм тұзды 100 грамм суда ерітсек температурасы қаншаға тең?

4. Барий нитратының қаныққан ерітіндісінде 100 грамм суда, 40 градустан 90 градус аралығындағы тұздың массасы қанша грамм?

Топтық жұмыс: Оқушылар қоржыннан асық алу арқылы топқа бөлінеді. Тапсырмаларды орындау уақыты: 6 минут.

Тапсырма: Айгүл әртүрлі температурада екі тұздың суда ерігіштігін анықтады. Осы тұздардың ерігіштігін табыңыз (Оқушыларға кейбір тұздардың суда ерігіштік графигі беріледі).

Осы тұздардың атын атаңыз

№1 тұз бұл: ______________________________________________

№2 тұз бұл: ______________________________________________

№3 тұз бұл: ______________________________________________

№4 тұз бұл: ______________________________________________

Қалыптастырушы бағалау жұмысы алынады.

Өтілген тақырыпқа қайталу жүргізу.

«Ерітінділер мен ерігіштік» тақырыбында СО жұмысын алу.

Оқушылардан «Басбармақ» әдісі арқылы кері байланыс алынады.

1. Төмендегі кестеде берілген температурада 100 г судағы алюминий калий ашудас тұзының (KAl(SO₄)₂ 12H₂O) ерігіштігі туралы мәлімет берілген.

а) Осы кесте бойынша «ерігіштік-температура» координаталарына алюминий калий ашудас тұзының ерігіштік қисығын сызыныз.

в) 30⁰С температурада осы тұздың 5 грамын 50 мл суға еріткен ерітінді қаныққан немесе қанықпаған болуының себебін түсіндіріңіз.

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

с) Осы ерітіндіні 10⁰С температураға дейін салқындатқанда тұнбаға түсетін тұздың массасын анықтаңыз.

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Қосымша ақпарат

Дифференциация – көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?

Бұл сабақта дифференциация жиі қолданылып тұрады. Үлгерімі төмен оқушылар көмек парақтарын алады, ал аса қабілетті оқушыларға мұғаліммен метакогнитивті сұрақ-жауап пайдалануы арқылы өз түсінігін кеңейту ұсынылады.

Бұл сабақта бағалау үшін көп мүмкіндіктер бар. Бағалау мұнда көбінесе формальды емес: оқытушы оқушыларға мұқият сұрақтар қойып, үлгерімі жоғары оқушыларға жоғары деңгейлі сұрақтарды қою арқылы, жеке оқушылардың қабілетін байқауға болады.  Бағалауға және дифференциация қолдануға қолайлы сәттер курсивпен ерекшеленген.

Рефлексия

Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты дұрыс қойылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Мен жоспарлаған дифференциация жақсы жұмыс істеді ме? Уақытты тиімді пайдалана алдым ба? Менің жоспарым бойынша қандай өзгерістер болды және неге?

Қысқаша бағалау

Қандай екі зат барынша жақсы болды (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?

1:

2:

Қандай екі зат сабақты жақсартты (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?

1:

2:

Менің келесі сабағым өтетін сынып пен жеке тұлғаларға қатысты осы сабақта мен не игердім?