Бас жиын және таңдама. Алгебра, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.1В Математикалық статистика элементтері

Мектеп:

Мұғалімнің аты- тегі:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бас жиын және таңдама

Жаңа сабақ

11.4.2.2 - математикалық статистиканың негізгі терминдерін білу және түсіну

Біледі:

Бас жиын, таңдама анықтамаларын біліп есеп шығаруда қолданады.

Білу:

 Бас жиын, таңдама классификациясын

Оқушылар:

• таңдалымды және бас жиынтықты тани алады;
• мысалдар келтіреді.

Оқушылар:

Оқушылар:

Оқытудың тілдік мақсаты

• статистикалық зерттеулердің нәтижелерін сипаттайды;
• вариациялық қатарлардың деректерін талдау кезінде пәндік лексиканы және бөлімге сәйкес терминдерді қолданады;

математикалық статистикаға арналған есептерді шығаруда қолданылатын формулаларды дәйектейді.

Бөлім бойынша лексика мен терминология

• бас жиын және таңдама;
• дискретті және интервалды вариациялық қатарлар;
• дискретті кездейсоқ шама;
• математикалық күтілім, дисперсия, кездейсоқ шаманың стандарттық ауытқуы;

дисперсия, вариациялық қатардың стандарттық ауытқуы.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

- теңмүмкіндікті оқиғаның жалпы санының оқиғаның орындалу санына қатынасы ... ;

- жасалған тәжірибелер жалпы санының тәжірибенің сәтті орындалу санына қатынасы ... ;

- таңдама элеметтерінің мәндерінің көбейтіндісін олардың салыстырмалы жиілігіне көбейту ... ;

- барлық мүмкін болатын мәндердің көбейтіндісін олардың ықтималдығына көбейту ... .

Ұжыммен,жұппен, өз бетімен жұмыс жасай білуге, тақырыптың өмірмен байланысын көрсету, тәрбиелеу..

Интерактивті тақта

экономика

Математикалық статистика, бас жиын, таңдама

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

1. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу.

2. Сабақтың тақырыбын, мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау.

3.Жаңа сабақ

Оқушыларды матемтикалық статистиканың тарихымен таныстырып, ары қарай анықтамасын, математикалық статистиканың міндеттері, классификациясын, жаңа сабаққа қажетті бас жиын және таңдама анықтамасын береді. Таңдаманың классификацисын талдайды. Мысалдарды талдау арқылы практикалық түрде түсіндіріңіз.

Сонымен қатар, Ақпараттарды өңдеудің статистикалық әдісімен және Статистикалық ақпараттың

көрнекті қарастырылуына тоқталып өтіңіз. Түсінікті және бір-бірінен ажырата білу үшін мысалдар келтіріп, оқушылармен талдаңыз.

4.Алғашқы бекіту. Жұптық жұмыс (бірін-бірі бағалау)

1-тапсырма. Дүкенде шегелерді өлшеу арқылы сатады. Менеджер бір килограмда неше шеге бар екенін бағалау үшін бір шегенің салмағын табуға шешім қабылдады. Өлшеудің дәл мәнін алу үшін лабораториялық таразыларда әртүрлі шегелерді өлшеп , мына қатарды алды:4,47; 4,44; 4,64; 4,32; 4,45, 4,32; 4,54; 4,58; Бұдан бір шегенің массасы ретінде қандай арифметикалық орта, мода, немесе медиананы алуға болады?

2-тапсырма. Саяси ойлаушы сайлаушыларға дауыс беру құқығы бар қаладағы 253000 тұрғынды зерттеді. Берілген таңдалымның қайсысысын репрезентативті деуге болады

А) Болашақ сайлаушылардың таңдалымын салуға үлкен сауда орталығында әрбір 15-ші адамнан сауалнама ала отырып орындауға болады.

Б) Телефон бойынша әрбір 100 адамнан сұрай отырып таңдалымды салуға болады

С) Бірнеше саясаткердің митингі қатысушыларынан сұрау арқылы таңдалымды салуға болады

Болашақ сайланушыларды анықтаудың таңдалымын салудың өз тәсілдеріңізді қарастырыңыздар.

3-тапсырма.

9.Сабақты қорытындылау

Рефлексия.

Үй жұмысы.

Сувенирлер сататын фирма жүмыс өнімділігін білгілері келді. Тізімде әр адамның белгілі бір күндерде жасалынған сувенирлер саны берілген:

92, 100, 89, 98, 101, 84, 113, 93, 81, 14, 113, 86, 98, 99, 105, 88, 101, 89, 93, 102, 101, 99, 87, 109, 92, 99, 111, 98, 102, 95

Таңдалымның модасын, медианасын және арифметикалық орта мәнін табыңыз.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабілеті жоғары оқушылар басқа оқушыларға көмектеседі.

Өзін-өзі бағалау түрі қолданылады. Сабақта оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру үшін фронтальды жұмыс жасайды.

Сабақ басында оқушылар қауіпсіздік техникасымен таныстырылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет