Ғұлама ғалым. Сағыныш сазы (аңыз). Әдебиеттік оқу, 4 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Әдебиеттік оқу

Бөлім: Атақты тұлғалар

Күні:

Сынып: 3

Мектеп: Астана қаласы, №54 мектеп-лицей

Мұғалімнің аты-жөні: Оразбекова Г. А.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Ғұлама ғалым. Сағыныш сазы (аңыз)

Оқу мақсаттары

3.2.1.1 мәтінді дауыстап түсініп/ рөлге бөліп/ мәнерлеп/ теріп оқу;

3.2.4.1 өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарманың мазмұнын түсінеді, жанрлық ерекшелігін біледі;

Көптеген оқушылар: аңыз мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, шығарманың жанрлық ерекшелігін анықтай алады;

Кейбір оқушылар: шығарманың жанрын салыстырады, көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып өз ойын жеткізе алады.

Бағалау критерийлері

Тірек сөздер

Оқушылар:

Аңыз мазмұны туралы өз ойын айта алады. Аңыз бойынша сұрақтарға жауап бере алады. Аңыздағы бақшаны сөзбен суреттей алады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Шам шаһары, хауыз жанында, салалы сақалы, шалғай жаққа, туған жерім.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Ол өз елінен байлық іздеп кетпеді, ...

Туған жерін кез келген адам сағынады, өйткені ...

Құндылықтарды дарыту

Бұл сабақ академиялық өмір бойы білім алуға ынталандырады, еңбек пен шығармашылық және топта жұмыс істеу, жауапкершілік және көшбасшылық құндылықтарын дамытуға бағыталған. Құндылықтарды қалыптастыру топта жұмыс істеу ережелерін орнату, қабілеті төменірек оқушыларға қолдау көрсету арқылы жүзеге асырылады

Пәнаралық байланыстар

Берілген кейіпкерді суреттеп жазу барысында қазақ тілі пәнімен байланыс пайда болады.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Алдыңғы білімді игерулері

Оқушылар атақты тұлғалар туралы біледі. Аңыз жанрының ерекшелігін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ширату тапсырмасы.

Оқушыларды берілген сөздерді таңдау арқылы 4 топқа біріктіреміз.

1-топ: «Ғұлама»

2-топ: «Ұстаз»

3-топ: «Ақын»

4-топ: «Ойшыл»

Оқушылар сөздерді таңдап, ол туралы өз ойын айтады, топтарға бірігеді.

Сабақ тақырыбы және оқу мақсаттарымен таныстыру.

Оқушылармен бағалау критерийін құрастыру немесе таныстыру.

• 1-тапсырма

(МК, Ұ,) суретпен жұмыс «Сұрақтары бар қорап» әдісі арқылы берілген сұрақтарға мұғалім көмегімен жауап береді.

1.Әл-Фараби кім болған?

2.Оның өмір жылдары қандай?

3.Әл-Фараби қайда туды?

4.Ол қандай отбасыда туды?

5.Әл-Фараби қайда оқыды?

6.Оны қалай атаған?

7.Ол кімнің ізін қуған?

8.Әл-Фарабидің қандай еңбектері бар?

Қосымша мәлімет: Әбу Насыр әл- Фараби- Отырар қаласында 870 жылы өмірге келген. Ерте кезде арабтар Отырар қаласын Фараб деп атаған. Содан ұлы ұстаз Фараби аталып кеткен. Әл- Фараби Отырарда алғаш рет қыпшақ тілінде білім алған. Ол парсы, араб, түркі тілдерін меңгерген. Грекше, латынша білген. Дүние жүзінің ғалымдары оның ғұламалығын ерекше бағалап, Аристотельден кейінгі «екінші ұстаз» деп атаған.

Саралау: тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Тапсырманы орындау кезінде бірін-бірі тыңдап, толықтырады. Қабілеті төмен оқушыларға қолдау көрсетіледі.

(Б) оқушылар бірін – бірі смайлик арқылы бағалайды

2 - тапсырма

(Ө, Т, МК) «Шеңбердегі әңгіме» әдісімен «Сағыныш сазы» аңызын түсініп оқиды, шығармалардың жанрлық ерекшеліктерін анықтауда пікірлерге сүйенеді.

-шығарма аңызға жататынын дәлелдейді. (аңыз дегеніміз не? анықтамасын айтады);

- жанрлық ерекшелігін түсіндіреді;

. Аңыз мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.

Сұрақтар:

• Әл-Фараби өлең жазды, сонымен қатар бос уақытында немен айналысты?
• Бақшаны суреттеп бер.
• Ол бақшада жатып жазған өлеңін неше жасында жазды және ол қандай сезімнен туды?

Түсініксіз сөздермен жұмыс жүргізіледі. Аңыздағы бақшаны көркем - бейнелі сөздерді қолдана отырып өз сөзімен суреттеп айтады.

Дәптермен жұмыс Сөздік:

Шаһар – қала

Ынтызарлық – сағынып

Үрмет – атақ, баңқ, құрмет.

Шайып – түркі халықтарында суырыпсалма ақын

Саралау: тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Тапсырманы орындау кезінде бірін-бірі тыңдап, толықтырады. Қабілеті төмен оқушыларға қолдау көрсетіледі.

(ҚБ) дескриптор бойынша бағалау.

• аңызды түсініп оқиды, мазмұндай алады;
• мәтіннен қажетті ақпаратты тауып оқиды;
• аңыз мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді;
• аңызға қатысты өз ойын айтады;
• шығарманың жанрын ажыратады және салыстырады.ы.

3-тапсырма

(ЖЖ, ОТ) «Суреттеу» әдісіне сүйеніп оқушылар аңыздағы бақша суреттелген бөлікті тауып оқиды.

Бақша суреттелген бөлік:

Бақшадағы хауыз жанында, бағдат кілем төселген кілемше үстінде құс жастықты шынтаған ол ой үстінде отырады. Мәуе ағаштарының бұтағына қонған бұлбұл құстар сайрап тұр.

Саралау: тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтижелер күтіледі. Оқушылар бірге жұмыс жасап, ақпаратты іздеуге немесе өз идеяларын айтуға үйренеді. Мәтін құрастыруда кейбір топтарға мұғалім қолдау көрсетеді.

(Б) «Бағдаршам» әдісі

Жасыл түс – барлығын оқып үлгердім, аңыздың кейбір тұстары түсініксіз болды.

Қызыл түс – оқып үлгермедім, аңызды түсінбедім

Сары түс – барлығын толық оқыдым, түсіндім

4 - тапсырма

(МК, Т, ЖЖ) «Бір минуттық әңгіме» тәсілімен жұпта әңгімелесіп, топтарға бөлініп Әл-Фараби туралы ой қорытады. Топ алдына шығып сөйлейді.

Берілген тірек сөздер: Ғалым, Ақын, Ойшыл

Саралау. Тапсырма бойынша жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Қабілеті төмен оқушы мен қабілеті жоғары оқушылар жұптасады. Оқушылар бір – бірімен ой бөліседі, идеяларын ортаға салады.

(Б) «Пантомима» Сөзсіз қимыл көрсету арқылы, өздерін бағалайды.

(Ұ) Кері байланыс: «Шеринг» әдісі. Өткен тақырып бойынша ойларын жинақтайды, пікір алмасады. Барлығы шеңберде тұрады, жүргізуші бастап, кезекпен барлығы тақырып бойынша түйінді ойды қорытындылайды. Идеялар қайталанбау керек.

Саралау

Төмендегі саралау тапсырмаларын сынып оқушыларының қажеттілігіне қарай мұғалім өз өзертіп отыруы қажет.

Бағалау

2,3,4 тапсырма – «Тапсырма бойынша саралау» негізінде «Топтастыру», «Суреттеу», «Шеңбердегі әңгіме» әдістер арқылы тапсырмалары орындалады. Тапсырманы орындау барысында әр оқушының ойлау деңгейінің әртүрлі болатындығын ескере отырып, әр оқушыға өз мүмкіндігі бойынша қолдау беріледі.

«Уақыт арқылы саралау» негізінде «Бір минуттық әңгіме» әдісі арқылы тапсырма орындалады. Бұл тапсырма кезінде пікірлерді дәлелдеуде мұғалімнің көмегін қажет ететін оқушыларға қолдау көрсетіледі. .

Өзін –өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы, «Бағдаршам», «Пантомимо», «Смайлик» әдісі

Дескриптор:

• аңызды түсініп оқиды, мазмұндай алады;
• аңыз мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді;
• аңызға қатысты ойын айтады;
• шығарманың жанрын ажыратады;
• аңыздағы бақшаны өз сөзімен көркем - бейнелі сөзді қолдана отырып суреттеп жеткізе алады.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?