👈 қаріп өлшемі 👉

СОР_Физика_11_ОГН


Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Физика»

11 класс

(общественно-гуманитарное направление)

Нур-Султан, 2020

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «Физика» для обучающихся 11 классов общественно-гуманитарного направления.

 Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, Критерий оценивания с дескрипторами и баллами. Также, в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

 Методические рекомендации предназначены для учителей, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ЧЕТВЕРТЬ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

Суммативное оценивание за разделы

«Механические колебания», «Электромагнитные колебания»

Цели обучения11.4.1.1 - исследовать гармонические колебания (х(t), v(t), a(t)) экспериментально, аналитически и графически;

11.4.2.2 - проводить аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями

Критерий оценивания

Уровни мыслительных навыков

Время выполнения Задания

Обучающийся

    • исследует гармонические колебания (х(t), v(t), a(t)) экспериментально, аналитически и графически;
    • проводит аналогии между механическими и

 электромагнитными колебаниями Применение

Навыки высокого порядка

20 минут

  • На рисунке представлен график гармонических колебаний.

a)

Определите амплитуду колебаний

[1]

b)

Определите период колебаний

[1]

c)

Определите циклическую частоту колебаний

[1]

d)

Запишите уравнение координаты для колебаний

[1]

e)

Запишите уравнение для скорости

[1]

f)

Вычислите значение максимальной скорости

[1]

g)

Запишите уравнение ускорения

[1]

h)

Вычислите значение максимального ускорения

[1]

  • Опишите сходства и различия колебаний, графики которых представлены на рисунках a) и b).
    • b)

[2]

  • Электромагнитные и механические колебания имеют разную природу, но описываются одинаковыми уравнениями.

 Заполните пустые ячейки таблицы, проводя аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями.

[4]

Итого: 14 баллов

Критерий

оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Исследует гармонические колебания (х(t), v(t), a(t)) экспериментально, аналитически и графически

1

Определяет амплитуду колебаний

Определяет период колебаний

Определяет циклическую частоту колебаний

Записывает уравнение координаты для колебаний

Записывает уравнение для скорости

Вычисляет значение максимальной скорости

Записывает уравнение ускорения

1

1

1

1

1

1

1

Вычисляет значение максимального

ускорения

1

2

Описывает сходства колебаний по графику

Описывает различия колебаний по графику

1

1

проводит аналогии

между

3

Указывает названия соответствующих

механических величин

1

механическими и

электромагнитными

Записывает обозначения механических

величин

1

колебаниями

Указывает названия соответствующих

электрических величин

1

Записывает обозначения электрических

величин

1

Всего баллов

14

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Механические колебания», «Электромагнитные колебания»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

исследует гармонические

Затрудняется в определении

Находит значения амплитуды,

Находит значения амплитуды,

колебания (х(t), v(t), a(t))

амплитуды, периода, частоты по

периода, частоты по графику

периода, частоты по графику

экспериментально, аналитически

графику колебания. Испытывает

колебания. Допускает ошибки в

колебания. Составляет уравнения

и графически

затруднения в составлении

составлении уравнений скорости

скорости и ускорения, находит

уравнений скорости и ускорения.

и ускорения.

их амплитуды.

проводит аналогии между

Испытывает сложности при

Допускает ошибки при

Правильно заполняет таблицу

механическими и

заполнении таблицы аналогий

заполнении таблицы аналогий

аналогий между механическими

электромагнитными колебаниями

между механическими и

между механическими и

и электромагнитными

электромагнитными

электромагнитными

колебаниями.

колебаниями.

колебаниями.

Суммативное оценивание за раздел «Переменный ток»

Цели обучения11.4.3.2- характеризовать переменный ток, используя такие

физические величины как период, частота, максимальное и эффективное/действующее значения напряжения, тока, электродвижущая сила

11.4.3.3 - объяснять условие резонанса и называть сферы его применения;

        • - объяснять экономические преимущества переменного тока высокого напряжения при передаче электрической энергии

Критерий оцениванияОбучающийся

          • характеризует переменный ток, используя такие

физические величины как период, частота, максимальное и эффективное/действующее значения напряжения, тока, электродвижущая сила;

          • объясняет условие резонанса и называть сферы его

применения;

          • объясняет экономические преимущества переменного тока высокого напряжения при передаче электрической энергии.

Уровни мыслительныхПрименение

навыков

Время выполнения20 минут

Задания

  • На рисунке представлен график колебаний заряда.
    • Используя график, определите:

(i) амплитуду колебаний заряда

[1]

(ii) период колебаний

[1]

(iii) частоту колеаний

[1]

b)

запишите уравнение заряда

[1]

c)

вычислите:

(i) амплитуду силы тока

[1]

(ii) действующее значение силы тока

[1]

d) Активное сопротивление, включенное в сеть, равно 30 Ом. Определите действующее

значение напряжения

[1]

  • На рисунке изображен график зависимости амплитуды силы переменного тока от циклической частоты.

a)

укажите резонансную частоту

[1]

b)

объясните, используя график, как вы определили ответ в а)

[1]

  • Входное напряжение повышающего трансформатора равно 11кВ, выходное — 110 кВ.
    • как и во сколько раз изменится сила тока в обмотках трансформатора?[1]
    • во сколько раз уменьшатся тепловые потери в линии электропередачи?[1]

Итого: 11 баллов

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Характеризует

переменный ток,

используя такие

физические величины как

период, частота,

1

Определяет амплитуду колебаний заряда

Определяет период колебаний

Определяет частоту колебаний

Записывает уравнение заряда

Вычисляет амплитуду силы тока

1

1

1

1

1

максимальное и

эффективное/действующее

Вычисляет действующее значение силы

тока

1

значения напряжения,

тока, электродвижущая

сила

Объясняет условие

2

Определяет

напряжения

Определяет по графику резонансную

действующее

1

значение

1

резонанса и называть

сферы его применения

частоту

Объясняет ответ

1

Объясняет экономические

преимущества

переменного тока

3

Определяет количественно изменение

силы тока, используя формулу мощности

тока

1

высокого напряжения при

передаче электрической

энергии

Определяет, во сколько раз уменьшатся

тепловые потери в линии

электропередачи, используя закон

Джоуля-Ленца

1

Всего баллов

11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Переменный ток»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Характеризует переменный ток,

Испытывает сложности при

Находит значения амплитуды,

Правильно определяет значения

используя такие физические

определении физических

периода, частоты колебаний

амплитуды, периода, частоты

величины как период, частота,

величин, характеризующих

заряда по графику. Допускает

колебаний заряда по

максимальное и

колебания, по графику.

ошибки в составлении уравнения

графику,составляет уравнение

эффективное/действующее

Затрудняется в вычислении

заряда/в вычислении амплитуды

заряда, вычислянт амплитуду

значения напряжения, тока,

действующих значений силы

силы тока/ действующих

силы тока, действующие

электродвижущая сила

тока и напряжения.

значений силы тока и

значения силы тока и

напряжения.

напряжения.

Объясняет условие резонанса и

Испытывает трудности при

Определяет по графику

Определяет по графику

называть сферы его применения

определении по графику

резонансную частоту.

резонансную частоту. Объясняет

резонансной частоты.

Затрудняется в объяснении

ответ, используя график.

ответа.

Объясняет экономические

Затрудняется в применении

Допускает ошибки в применении

Правильно применяет формулу

преимущества переменного тока

формулы мощности тока.

формулы мощности тока/

мощности трансформатора,

высокого напряжения при

Испытывает сложности в

определении тепловых потерь в

вычисляет, во сколько раз

передаче электрической энергии

определении тепловых потерь в

линии электропередачи.

уменьшатся тепловые потери в

линии электропередачи.

линии электропередачи.

2 ЧЕТВЕРТЬ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

Суммативное оценивание за раздел «Электромагнитные волны»

Цели обучения

Критерий оценивания

Уровни мыслительных

навыков

        • - описывать модуляцию и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний;
        • - объяснять принцип работы радиосвязи

Обучающийся

          • описывает модуляцию высокочастотных электромагнитных колебаний;
          • описывает детектирование высокочастотных

электромагнитных колебаний;

          •  объясняет принцип работы радиосвязи Применение

Время выполнения15 минут

Задания

  • Какие преобразования происходят в модулирующем устройстве?
    • Амплитуду звуковых колебаний изменяют с помощью электрических колебаний высокой частоты
    • Амплитуду высокочастотных колебаний изменяют с помощью электрических колебаний звуковой частоты
    • Амплитуду высокочастотных колебаний приводят к стандартному значению
    • Амплитуду звуковых колебаний приводят к стандартному значению
  • Как называется процесс изменения амплитуды высокочастотных колебаний с частотой, равной частоте звукового сигнала?
    • фазовая модуляция
    • частотная модуляция
    • амплитудная модуляция
    • периодическая модуляция
  • На рисунке представлены графики колебаний.
  • укажите график частотно-модулированного сигнала
  • укажите график амплитудно-модулированного

А)

Б)

[1]

[1]

C)

D)

  • Как называется процесс выделения низкочастотного сигнала?
    • модуляция
    • радиолокация
    • детектирование
    • сканирование
  • Каково назначение динамика в радиоприёмнике?
    • принимает высокочастотный сигнал
    • преобразует высокочастотный электрический сигнал в звук
    • преобразует низкочастотный электрический сигнал в звук
    • преобразует звук в электрический сигнал
  • Что такое радиосвязь?
    • передача и приём информации посредством звуковых волн
    • передача информации посредством электромагнитных волн
    • приём информации посредством электромагнитных волн
    • передача и приём информации посредством электромагнитных волн
  • Установите последовательность устройств для осуществления радиосвязи в правильном порядке.
    • B)C)D)E)F)

[2]

[1]

[1]

[1]

[2]

Итого: 9 баллов

Критерий

оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает

модуляцию

1

Указывает процесс, осуществляемый в

модулирующем устройстве

1

высокочастотных

электромагнитных

2

Выбирает ответ с указанным видом

модуляции

1

колебаний

3

Указывает график частотно-модулированного

сигнала

1

Указывает график амплитудно-

модулированного

1

Описывает

детектирование

4

Выбирает процесс выделения

низкочастотного сигнала

1

высокочастотных

электромагнитных

колебаний

5

Указывает назначение динамика в

радиоприёмнике

1

Объясняет принцип

6

Выбирает ответ с определением радиосвязи

1

работы радиосвязи

7

Устанавливает правильную

последовательность передающих устройств

1

Устанавливает правильную

последовательность устройств,

осуществляющих прием сигналов

1

Всего баллов

9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Электромагнитные волны»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Описывает модуляцию

Затрудняется в описании модуляции

Допускает ошибки в описании

Правильно описывает

высокочастотных

высокочастотных электромагнитных

модуляции высокочастотных

модуляцию высокочастотных

электромагнитных

колебаний

электромагнитных колебаний

электромагнитных колебаний

колебаний

Описывает

Затрудняется в описании

Допускает ошибки в описании

Правильно описывает

детектирование

детектирования высокочастотных

детектирования высокочастотных

детектирование

высокочастотных

электромагнитных колебаний

электромагнитных колебаний

высокочастотных

электромагнитных

электромагнитных колебаний

колебаний

Объясняет принцип

Испытывает трудности в

Допускает ошибки в объяснении

Правильно объясняет принцип

работы радиосвязи

объяснении принципа работы

принципа работы радиосвязи

работы радиосвязи

радиосвязи

Цели обучения

Суммативное оценивание за раздел «Волновая оптика»

11.6.1.2 - описывать применение дифракционной решетки для определения длины волны;

Критерий оценивания

Уровни мыслительных

навыков

Обучающийся

  • определяетдлинусветовойволныспомощью дифракционной решетки
  • описывает применение дифракционной решетки для определения длины волны

Применение

Время выполнения30 минут

Задания

В этом задании вы будете определять длину световой волны.

  • Соберите установку, как показано на рисунке.

1 – дифракционная решетка 2 – держатель

  • – линейка
  • – чертный экран 5 – щель

6 - штатив

[1]

Расположите экран на достаточном расстоянии от решетки и смотрите через решетку и щель на источник света, наблюдайте дифракционные спектры.

Длина волны оправляется по формуле:

λ – длина световой волны, d – период решетки,

k – порядок спектра,

a – расстояние от решетки до экрана, b – расстояние от экрана до

выбранной линии спектра

  • Измерьте расстояние от решетки до экрана а.
  • Измерьте расстояние b от экрана до первой линии выбранного цвета спектра слева и справа.
  • Вычислите длину волны слева и справа.
  • Найдите среднее значение длины волны.
  • Проделайте пункты 2-5 для линий того же цвета спектра другого порядка.

[1]

[1]

[1]

[1]

[4]

  • Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу:
  • Ответьте на вопросы:
    • В чем отличие световых волн разных цветов?
    • Как изменится дифракционный спектр для решетки большего периода?

[1]

[2]

Итого: 12 баллов

Критерий

оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет

длину

1

Собирает экспериментальную установку

1

световой

волны с

2

Измеряет расстояние от решетки до экрана а

1

помощью

3

Измеряет расстояние b от экрана до первой

1

дифракционной

линии выбранного цвета спектра слева и

решетки

справа

4

Вычисляет длину волны слева и справа

1

5

Находит среднее значение длины волны

1

6

Проделывает измерения для линий того же

цвета спектра другого порядка

4

7

Заполняет таблицу результатов измерений и

вычислений

1

Описывает

применение

8

Правильно записывает, в чем отличие

световых волн разных цветов?

1

дифракционной

решетки для

Правильно записывает,

как

изменится

1

определения длины

дифракционный

спектр

для

решетки

волны

большего периода

Всего баллов

12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Волновая оптика»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет длину

Испытывает трудности в измерениях

Собирает экспериментальную

Собирает экспериментальную

световой волны с

и вычислении длины волны.

установку, производит измерения,

установку, производит

помощью дифракционной

допускает ошибки в вычислениях

измерения, вычисляет длину

решетки

длины световой волны.

световой волны.

Описывает применение

Затрудняется в описании отличия

Допускает ошибки в описании

Описывает отличие световых

дифракционной решетки

световых волн разных цветов,

отличия световых волн разных

волн разных цветов; изменение

для определения длины

дифракционного спектра для

цветов/в описании дифракционного

дифракционного спектра для

волны

решетки большего периода.

спектра для решетки большего

решетки большего периода..

периода.

Суммативное оценивание за раздел «Геометрическая оптика»

Цели обучения11.6.2.3 - строить и объяснять ход лучей в лупе, телескопе,

микроскопе

Критерий оценивания

Уровни мыслительных

навыков

Обучающийся

  • строит ход лучей в лупе
  • объясняет ход лучей в телескопе
  •  объясняет ход лучей в микроскопе Применение

Время выполнения20 минут

Задания

  • Лупа – простейший оптический прибор.

a) опишите ее назначение

[1]

b) начертите ход лучей и постройте изображение предмета, получаемое при помощи лупы

[2]

c) опишите свойства получаемого изображения

[1]

d) рассчитайте увеличение линзы с фокусным расстоянием 10 см

[1]

  • На рисунке представлена оптическая система телескопа-рефрактора.

a)

опишите назначение телескопа

[1]

b)

в рамках подпишите элементы телескопа

[1]

c)

на этом рисунке покажите фокусные расстояния линз F1 и F2

[1]

d)

запишите формулу для определения увеличения телескопа

[1]

  • На рисунке изображена оптическая система микроскопа

a)

опишите назначение микроскопа

[1]

b)

объясните различие между изображениями I и Iꞌ

[1]

c)

опишите свойства изображения, получаемого при помощи микроскопа

[1]

Итого: 12 баллов

Критерий

оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Строит ход лучей в

лупе

1

Описывает назначение лупы

Чертит ход лучей в лупе

1

1

Строит изображение предмета, получаемое

при помощи лупы

Описывает свойства изображения в лупе

Рассчитывает увеличение линзы

1

1

1

Объясняет ход лучей

в телескопе

2

Описывает назначение телескопа

Указывает элементы телескопа

Указывает фокусные расстояния линз

1

1

1

Записывает формулу для определения

увеличения телескопа

1

Объясняет ход лучей

3

Описывает назначение микроскопа

1

в микроскопе

4

Объясняет различие между изображениями

1

Описывает свойства изображения,

1

получаемого при помощи микроскопа

Всего баллов

12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Геометрическая оптика»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Строит ход лучей в лупе

Затрудняется в описании назначения

устройства, построении хода лучей

и изображения предмета в лупе.

Испытывает сложности в описании

свойств изображения и расчете

увеличения лупы

Описывает назначение устройства.

Допускает ошибки в

построении/описании изображения/

в вычислениях увеличения лупы

Описывает назначение

устройства. Строит изображение

предмета, описывает его

свойства. Рассчитывает

увеличение лупы.

Объясняет ход лучей в

Испытывает трудности в описании

Допускает ошибки при определении

Правильно использует понятие

телескопе

назначения телескопа; при указании

составляющих вектора.

инертности для объяснения

элементов телескопа, фокусных

различий в тормозных путях

расстояний линз. Не знает формулу

автомобилей.

увеличения телескопа

Объясняет ход лучей в

Испытывает затруднения в описании

Дает верное определение понятия

Дает верное определение понятия

микроскопе

назначения микроскопа. Неверно

инерциальной системы отсчета/

инерциальной системы отсчета.

объясняет различия между

неверно выбирает пример

Верно выбирает пример

изображениями. Затрудняется в

инерциальной системы отсчета.

инерциальной системы отсчета.

описании свойств изображения,

получаемого при помощи

микроскопа

  • ЧЕТВЕРТЬ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

Суммативное оценивание за раздел «Квантовая физика»

Цели обучения

Критерий оценивания

Уровни мыслительных навыков

11.7.1.4 - объяснять природу фотоэффекта и приводить примеры его применения;

        • - сравнивать компьютерную и магниторезонансную томографии

Обучающиеся

          • объясняет природу фотоэффекта;
          • приводит примеры применения фотоэффекта;
          • сравнивает компьютерную и магниторезонансную томографии

Применение

Время выполнения20 минут

Задания

  • Что такое фотоэффект?
    • зависимость сопротивления проводника от освещенности
    • испускание электронов из вещества под действием падающего на него света
    • испускание электронов твердыми или жидкими телами при их нагревании до температур, соответствующих видимому свечению раскаленного металла
    • упорядоченное движение заряженных частиц
  • Какое напряжение называется задерживающим?
    • напряжение, которое нужно приложить между катодом и анодом фотоэлемента, чтобы возник фототок
    • напряжение, при котором носители заряда через p-n переход
    • обратное напряжение, которое нужно приложить между катодом и анодом фотоэлемента, чтобы прекратился фототок
    • обратное напряжение, которое нужно приложить между катодом и анодом фотоэлемента, чтобы фототок уменьшился в два раза

[1]

[1]

3. Сформулируйте законы внешнего фотоэффекта

[3]

4. Фотоэффект наблюдается если энергия фотонов больше либо равна работе выхода электронов.

a)

дайте определение термину «красная граница» фотоэффекта

[1]

b)

запишите формулу для определения красной границы фотоэффекта

[1]

5. Приведите два примера применения фотоэффекта

[2]

6. Пациенту необходимо выбрать лучший метод аппаратной диагностики: КТ или МРТ. Заполните таблицу:

Компьютерная томография

Магниторезонансная

томография

[4]

Итого: 13 баллов

Критерий

оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Объясняет природу

1

Выбирает определение фотоэффекта

1

фотоэффекта

2

Выбирает определение задерживающего

напряжения

1

3

Формулирует законы фотоэффекта

3

4

Описывает понятие «красная граница»

фотоэффекта

1

Записывает формулу для определения

красной границы фотоэффекта

1

Приводит примеры

применения

фотоэффекта

5

Приводит два примера применения

фотоэффекта

2

Сравнивает

компьютерную и

6

Описывает преимущества КТ

Описывает недостатки КТ

1

1

магниторезонансную

Описывает преимущества МРТ

1

томографии

Описывает недостатки МРТ

1

Всего баллов

13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Квантовая физика»

ФИО учащегося

Критерий

Уровень учебных достижений

оценивания

Низкий

Средний

Высокий

Объясняет природу

Затрудняется в определении

Выбирает определения фотоэффекта,

Выбирает определения фотоэффекта,

фотоэффекта

фотоэффекта, формулировке

задерживающего напряжения.

задерживающего напряжения.

законов фотоэффекта, описании

Допускает ошибки в

Формулирует законы фотоэффекта,

понятия «красная граница».

формулировании законов

понятие «красная граница».

фотоэффекта/понятия «красная

граница».

Приводит примеры

Испытывает трудности в подборе

Приводит недостаточно примеров

Приводит примеры применения

применения

примеров применения

применения фотоэффекта

фотоэффекта.

фотоэффекта

фотоэффекта

Сравнивает

Затрудняется в сравнении КТ и

Допускает ошибки в сравнении КТ и

Сравнивают преимущества и недостатки

компьютерную и

МРТ

МРТ

КТ и МРТ

магниторезонансную

томографии

Суммативное оценивание за раздел «Физика атомного ядра»

Цели обучения

Критерий оценивания

Уровни мыслительных навыков

        • - объяснять процессы распада и синтеза ядра;
        • - объяснять природу ионизирующего эффекта и проникающей способности радиоактивных излучений

Обучающиеся

          • объясняет процессы распада и синтеза ядра;
          • объясняет природу ионизирующего эффекта;
          • объясняет природу проникающей способности;
          • объясняет природу радиоактивных излучений

Применение

Время выполнения20 минут

Задания

  • Образование новых ядер происходит в результате распада или синтеза ядер.
    • закончите уравнения реакции:
    • какое уравнение из а) относится к процессу деления ядра, а какое – к процессу синтеза?
  • Ядро 31𝑆𝑖 испытывает β- распад.
    • напишите уравнение реакции
    • Какая строка правильно указывает число частиц для ядра, которое появится после распада?

[1]

[1]

[1]

Число протонов

Число нейтронов

А)

15

16

В)

15

31

С)

13

17

D)

13

18

[1]

  • Выберите строку, в которой виды излучения расставлены по убыванию ионизирующей способности.
  • α,β,γ
  • β,γ,α
  • γ,α,β
  • γ,β,α

[1]

  • На схеме показаны пути трех различных типов излучения, X, Y и Z.

Какая строка в таблице правильно определяет виды излучений X, Y и Z?

X

Y

Z

A)

β – частица

γ - излучение

α – частица

B)

γ - излучение

α – частица

β – частица

C)

β – частица

α – частица

γ - излучение

D)

α – частица

γ - излучения

β – частица

[1]

  • Выберите строку с правильным ответом.

α-лучи

-лучи

γ-лучи

A)

Поток электронов

Поток ядер атомов гелия

Поток атомов

B)

Поток ядер атомов гелия

Поток электронов

Электромагнитная волна

C)

Поток атомов

Электромагнитная волна

Поток ядер атомов гелия

D)

Электромагнитная волна

Поток атомов

Поток электронов

[1]

  • Поток излучения радиоактивного вещества в магнитном поле разделяется на три пучка, как показано на рисунке.
    • подпишите виды излучения, обозначенные цифрами 1, 2, 3
    • объясните свой ответ

[1]

[2]

Итого: 10 баллов

Критерий

оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Объясняет процессы

распада и синтеза

1

Дописывает недостающий элемент в

уравнении реакции

1

ядра

Определяет виды реакции

Записывает уравнение реакции

1

1

Определяет количество частиц в дочернем

ядре

1

Объясняет

ионизирующего

природу

3

ионизирующей способности

Распределяет виды излучения по убыванию

1

эффекта

Объясняет

природу

Определяет проникающую способность α-, β-,

проникающей

способности

Объясняет

γ- излучений

5

радиоактивных

6

Определяет виды излучений

1

излучений

Объясняет отклонение частей пучка

радиоактивного излучения в магнитном поле

2

Всего баллов

10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Физика атомного ядра»

ФИО учащегося

Критерий

Уровень учебных достижений

оценивания

Низкий

Средний

Высокий

Объясняет

Затрудняется в составлении

Допускает ошибки при составлении

Верно составляет уравнения реакций.

процессы распада и

уравнения ядерной реакции, в

уравнения ядерной реакции/в

Определяет вид реакции. Определяет

синтеза ядра

определении вида реакции.

определении вида реакции.

количество частиц в дочернем ядре

Объясняет природу

Испытывает затруднения в

Допускает ошибки в распределении

Распределяет виды излучения по

ионизирующего

распределении видов излучения

видов излучения по убыванию

убыванию ионизирующей способности

эффекта

по убыванию ионизирующей

ионизирующей способности.

способности.

Объясняет природу

Испытывает затруднения при

Допускает ошибки при определении

Определяет проникающую способность

проникающей

определении проникающей

проникающей способности α-, β-, γ-

α-, β-, γ- излучений.

способности

способности α-, β-, γ- излучений.

излучений

Объясняет природу

Испытывает трудности при

Допускает ошибки при определении

Определяет природу α-, β-, γ- излучений.

радиоактивных

определении природы α-, β-, γ-

природы α-, β-, γ- излучений/при

Объясняет отклонение частей пучка

излучений

излучений, при объяснении

объяснении отклонения частей пучка

радиоактивного излучения в магнитном

отклонения частей пучка

радиоактивного излучения в

поле.

радиоактивного излучения в

магнитном поле.

магнитном поле.

  • ЧЕТВЕРТЬ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

Цели обучения

Суммативное оценивание за раздел «Космология»

11.9.1.2 - использовать диаграмму Герцшпрунга-Рассела для объяснения эволюции звезд;

11.9.1.7 - уметь оценивать возраст Вселенной, используя закон Хаббла

Критерий оценивания

Уровни мыслительных навыков

Обучающийся

      • использует диаграмму Герцшпрунга-Рассела для

объяснения эволюции звезд;

      • оценивает возраст Вселенной, используя закон Хаббла

Применение

Время выполнения25 минут

Задания

  • В таблице представлены характеристики некоторых ближайших звезд.

Название

Прямое

восхожден

ие

Склонени

е

Спектральн

ый класс

Видима

я

звездна

я

величин

а

m

Абсолютн

ая звездная

величина

М

Параллак

с

Относительн

ая масса

Проксима

Центавра

C

14h26m

–62°28'

M5

11

15,5

762

0,1

α Cen

A;128 620

14 36

–60 38

G2 V

− 0,01

4,3

745

1,1

α Cen

B;128 620

14 36

–60 38

K5 V

1,35

5,7

745

0,89

Barnard;+

4° 3 561

17 55

+4 33

M5 V

9,5

13

552

Wolf 359

10 54

+7 19

M8

13.5

16,5

429

    • нарисуйте диаграмму Герцшпрунга-Рассела, обозначив на осях светимость и температуру.
    • на данную диаграмму нанесите пунктиром главную последовательность.
    • (i) на данную диаграмму нанесите все ближайшие звезды из таблицы.

(ii) объясните, почему расположение ярких звёзд на диаграмме именно такое.

[1]

[1]

[1]

[1]

  • Закон Хаббла описывает расширение Вселенной. Используя закон, можно рассчитать расстояние до галактики.
  • запишите формулу закона Хаббла

[1]

  • запишите определение закона Хаббла

[1]

  • вычислите расстояние до галактики, если скорость Галактики 5000 км / ч, постоянная Хаббла 2,3∙10-18 с-1.
  • На рисунке представлена модель Вселенной, называемая «Воздушный шар».
  • что в данном случае представляет поверхность резинового шара?
  • объясните расширение Вселенной, используя данную модель.

[2]

[1]

[1]

  • используя модель резинового шара, объясните почему от нашей галактики О галактика В удаляется с большей скоростью, чем галактика А.

[1]

Итого: 11 баллов

Критерий

оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Использует

диаграмму

Герцшпрунга-

1

Чертит оси

Наносит главную последовательность

Наносит яркие звезды

1

1

1

Рассела для

объяснения

эволюции звезд

Объясняет расположение ярких звезд

1

Оценивает возраст

2

Записывает формулу закона Хаббла

1

Вселенной,

Записывает формулировку закона Хаббла

1

используя закон

Переводит единицы измерения

1

Хаббла

Вычисляет расстояние

1

3

Объясняет модель «Воздушный шар»

Объясняет расширение Вселенной

1

1

Объясняет различие скоростей удаления

галактик

1

Всего баллов

11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Космология»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Использует диаграмму

Затрудняется в построении

Правильно чертит оси. Объясняет

Правильно наносит главную

Герцшпрунга-Рассела для

диаграммы.

главную последовательность.

последовательность, объясняет

объяснения эволюции звезд

Допускает ошибки в обозначении

ее. Обозначает яркие звезды на

ярких звезд на диаграмме.

диаграмме.

Оценивает возраст

Испытывает сложности в

Записывает формулу закона Хаббла

.

Правильно определяет

Вселенной, используя закон

применении закона Хаббла при

Допускает ошибки в вычислении

расстояние до галактики;

Хаббла

решении задач.

расстояния/объяснении различия

объясняет различие скоростей

скоростей удаления галактик.

удаления галактик.


Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:





Жаңалықтар:
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022
» 220-дан астам адам арыз жазған: Алматыда Qnet қаржылық пирамидасына қатысты қылмыстық тергеу басталды 18.05.2022
» Мектепте оқушы зорланды: мектеп директоры мен мұғалімдері соттала ма? 18.05.2022

Пікір жазу



Келесі мақала, жүктелуде...
Біз cookie файлдарын пайдаланамыз!
Біздің сайтты пайдалануды жалғастыра отырып, сіз сайттың дұрыс жұмыс істеуін қамтамасыз ететін cookie файлдарын өңдеуге келісім бересіз. Cookie файл деген не?
Жақсы