Э.Хемингуэй «Шал мен теңіз» повесі. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары. 10 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Әдебиеттегі сын-сарын

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11-сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Э.Хемингуэй «Шал мен теңіз» повесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.3.1. Шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдай отырып, автор стилін анықтау.

 Сабақ мақсаты

Шығармадағы көркемдегіш құралдардың қызметін талдау, автор стилін анықтау.

 Бағалау критерийлері

Шығармадағы көркемдегіш құралдардың қызметін талдайды;

Автор стилін анықтайды.

Құндылықтарды дарыту

Қазақстандық патриотизм және адамгершілік жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбек және шығармашылық, ашықтық, академиялық шыншылдық, өмір бойы білім алу, әлемдік азаматтық.

АКТ қолдану дағдылары

презентация

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу. Оқушыларды төрт топқа бөлу.

Сабақ тақырыбы, ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

1-тапсырма.

Оқылым алдындағы тапсырма. 

Эрнест Миллер Хемингуэй - американдық жазушы, журналист, 1954 жылғы әдебиет саласы бойынша Нобель сыйлығының лауреаты. 

Эрнест Хемингуэй 1899 жылы 21 шілдеде Чикаго маңындағы Оук-Парк қалашығында дүниеге келді. Оның әкесі Кларенс Хемингуэй дәрігер қызметін атқарса, ал анасы Грейс Холл өмірін балаларын бағуға арнаған. Әкесі жастайынан баласының бойында табиғатқа деген махаббатты оятуға тырысады, сондағы арманы баласының әке жолын қуып, медицина және жаратылыстану ғылымымен айналысуы еді. Эрнест 3 жасқа толғанда, әкесі оған ең алғашқы қармағын тарту етіп, өзімен бірге балыққа алып шықты. Оған қоса, болашақ жазушы 8 жасқа толған шақта Орта Батыс өңіріндегі бүкіл аң-құс, балық және ағаш-өсімдіктердің атауларын жатқа білді. 

- Неліктен шығарма «Шал мен теңіз» деп аталады? Ойларыңызды айтыңыздар.

Оқылым тапсырмасы. 

Оқушыларға Э.Хемингуэйдің «Шал мен теңіз» повесі оқуға беріледі. «Карусель» әдісі арқылы бір-біріне түсіндіріп, автор стиліне тоқталады.

Оқылымнан кейінгі тапсырма. 

• Сөздікпен жұмыс жасау.

ГАРПУН - ерте заманнан келе жатқан су жануарларын аулауға арналған қару. Үшкір ұзын сапты болып келеді.

2. Шығармадағы көркемдегіш құралдарды табу және қызметін талдау.

3. Шығармаға композициялық талдау жасау:

Шығарманың басталуы (Жолы болмаған балықшы)

Шығарманың дамуы (Сексен бесінші күн)

Шығарманың байланысуы (Ерлікке бастар жол)

Шиеленісі (Теңіз үстіндегі айқас)

Шарықтау шегі (Жағалаудағы жарқын өмір)

Шешімі (Жеңіс пен жеңіліс)

Дескрипторлар:

• Кейіпкерлер образы мен автор стилін анықтайды;
• Көркемдегіш құралдардың қызметін талдайды;
• Шығармаға композициялық талдау жасайды.

Кері байланыс: «3 Қ»

Не қызық болды?

Не қажет болды?

Не қиын болды?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?