Қазақтың Қанышы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ :

Мектеп:

Күні :

Мұғалім:

Сынып: 10

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

5-бөлім: Қазақтың Қанышы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

10.1.2.1 - әдеби шығарманың жанрлық табиғатын тану;

Сабақ мақсаты:

Роман – эссе жанрын түсіну, ақпарат алу.

Құндылықтарды игерту:

Адамгершілікті дәріптеу, ата – анаға құрмет

Пәнаралық байланыс:

Тарих, қазақ тілі, этнография, қоғамтану

АКТ-ны қолдану дағдылары:

Таныстырылым арқылы тапсырмалармен танысады.

Жетістік

критерийлері:

Роман – эссе жанрын түсінеді

Үзінділердегі негізгі идеяны тауып, өмірмен байланыстыра алады

Автор көзқарасын ұғады.

Осыған дейін меңгерілген білім

Қазақтың Қанышы

Сабақ барысы

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сынып оқушыларымен амандасып, түгендеу.

Оқушыларды түрлі түсті жапсырма қағаздар арқылы 4 топқа бөлу. Ескерту: сол түс ойлаудың 6 қалпағының түстерін білдіреді.  Ойлаудың ақ қалпақтары

Қызыл (от) – ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіру

Қара (тұман) – негативті ойлау, мысалы: “бұл орындалмайды, себебі....”

Сары (күн) - оптимизмді, ашықтықты, позитивті және конструктивті ойлар, ұсыныстар, мысалы: «неге, бұл міндетті түрде орындалады!»

Жасыл (дала) – жаңа идеялар ағымын тудыратын шығармашылық ойлар

Оқушыларға сабақ тақырыбы мен мақсаттары айтылады.

Оқушыларға роман – эссе жанры туралы, Медеу Сәрсекенің Қаныш Имантайұлына арналған роман – эссесі туралы ақпарат беріледі.

Ұлтымыздың кемеңгер перзенті Қаныш Сәтбаевтың ғұмыр жолын айшықтауға Медеу Сәрсеке қырық жылдан астам уақытын сарп етіп, біртуар ғалымның жарқын бейнесін тартымды һәм тұрлаулы еңбегімен қазақ қауымына танытқан қаламгер.

Мемлекеттік түрлі қоймаларда құпия ұсталған көптеген мұрағаттарды әжетіне жаратқан жазушы өз еңбегінде ұлы ғалымның замандастары мен туыстарының, үй ішінің жүрекжарды әңгімелерін, хаттары мен естеліктерін, геологиялық- ғылыми құжаттарды пайдаланып, ғалым ғұмырнамасын қиял- қоспасыз, шынайы оқиғалармен қызықты өріп, Қаныш Имантайұлы өмірінің бел- белестерін бүкпесіз ашып, ұлағатты, ерлікке толы істерін саралап та, даралап та ұлықтайды. Деректі негіздегі ғұмырнама тарих бүгінгі заман техникасының мүмкіндігіне сай көркемделіп шығарылып отыр. Қаныштай шынайы дара дарынымызға арналған сый кітабымыз ел асылын ардақ тұтқан қауымды бей – жай қалдырмас деген үміттеміз.

1-тапсырма. Жазушы болсаңыз кім туралы роман – эссе жазар едіңіз?

2-тапсырма. Роман эсседен алынған үзінді арқылы әр топ өз тобының түсі бойынша жұмыстанады.

Қызыл (от) – ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіру

Бұл топ үзіндіні оқығаннан кейін алған әсерін баяндайды

Қара (тұман) – негативті ойлау, мысалы: “бұл орындалмайды, себебі....”

Бұл топ үзіндідегі жағымсыз ақпараттардың шынайы өмірмен байланысы туралы баяндайды.

Сары (күн) - оптимизмді, ашықтықты, позитивті және конструктивті ойлар, ұсыныстар, мысалы: «неге, бұл міндетті түрде орындалады!»

Бұл топ шығарма үзіндісінің ұнамды тұстарын шынайы өмірмен байланыстыра баяндайды.

Жасыл (дала) – жаңа идеялар ағымын тудыратын шығармашылық ойлар.

Бұл топ үзіндінің қалай аяқталғанын қалайтындығы туралы айтады.

3-тапсырма. РАФТ

«Соңғы парыз» бөлімін толық оқу

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?