Тарихи шындық пен көркемдік шешім. Махамбет Өтемісұлы «Махамбеттің Баймағамбет сұлтанға айтқаны». Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары. 1-сабақ.

Пән

қазақ әдебиеті 2-тоқсан I тоқсан

Сабақ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатыспағандар:

Бөлім тақырыбы

Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Махамбет Өтемісұлы

«Мен- мен едім, мен едім!», «Бағаналы терек»

Сабақтың тақырыбы

«Мен- мен едім, мен едім!», «Бағаналы терек»

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

9.Т/Ж 1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

әдеби шығарманы түсініп оқиды, талдайды.

Көптеген оқушылар:

ақын өлеңіне сюжеттік талдау жасайды.

Кейбір оқушылар:

әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасайды

Бағалау критерийлері

әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасайды.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: Исатай, Нарын, Екі тарлан бөрі едім. Кіреуке, байеке сұлтан, туырлық, тоқым т.б.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Мектеп құндылықтары

• Ынтымақтастық: өзіне жағымды қатынастарды дамытуды, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастыруды және сындарлы көзқарасты дамытуды, өзара қарым-қатынастар құрған кезде сыни ойлай білуді қамтиды.

Осыған дейін меңгерілген білім

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Оқушыларды сабаққа ұйымдастыру

С

Оқушылар таныстырылым бойынша пікірлерін білдіреді. М.Өтемісұлының шығармашылығының елеулі тұстарына тоқталады.

Сыныпты Жебе, Қалқан, Садақ суреттері арқылы топтарға бөлу.

Оқу мақсатымен таныстыру.

Сұрақ Жауап

«Мен» сөзінің мағынасын өздеріне қаратып, өздерің жайлы не айтар алар едіңдер? Мысалы, мен- оқушымын, мен –Қазақстан азаматымын.

Ортадан 1 не 2 оқушы шығып, өздеріне түрлі дәрежеде баға береді, «Мен» сөзінің мағынасына сай ойлы пікірлері арқылы өздеріне баға береді.

Сөйлеу, ойлау дағдылары жетіледі.

Кері байланыс. Бір-бірін бағалау.

С

Махамбеттің «Мен- мен едім, мен едім», «Бағаналы терек» өлеңдері оқуға ұсынылады

ТЖ ДЖИГСО әдісі

Баяндаушы- өлеңдердің сюжеттік-композициялық құрылымына талдау жасайды.

• Өлеңнің тақырыбы, идеясы, жанр түрі,шумақ, тармақ, бунақ, ұйқас түріне ажыратады, дәлелдер келтіреді.

Байланыстырушы-

1-оқушы:

• бүгінгі өмірмен,
• тәуелсіздікпен
• ата-баба арманы

2-оқушы-

• «Бағаналы терек» өлеңімен;
• ақынның ойын ашу;
• байланыстырып, тұжырым жасау.

Ізденуші – ұйқас түрлері мен көркемдеуіш сөздерді тауып, өзіндік ерекшеліктерін ментальді қарта арқылы дәлелдейді.

Сұрақ құрастырушы – ақын өлеңінде көтерілген мәселе бойынша жалпы 2 сұрақ құрастырады.

Таразылаушы –ақын өлеңінің тәрбиелік мәнін ашады, ұрпаққа берер өнегесіне тұжырымды ой айтады.

• Үш топтағы оқушылар сараптау топтарына қайта бөлінеді (баяндаушылар - бір топқа, байланыстырушылар -2-топқа, т.с.с.).

Сарапшылар өз жұмыстарын қорғайды.

• Оқушылар ақын өлеңіндегі тарихи шындық пен көркемдік шешімді тауып, түйінді ой айтады.

ҚБ Келесі топтар бағалайды.

Кері байланыс беріледі.

Рефлексия

«Плюс-минус-қызықты».

Плюс - оқушылар ең алдымен сабақтың оңтайлы шыққан тұсын айтады, неге олай деп шешкенін түсіндіреді;

Минус - одан кейін кемшін түскен жағын көрсетіп, оны қалай жетілдіруге болатындығы туралы ұсыныс білдіреді;

Қызықты – сабақта өзіне ұнаған қызықты мəселе туралы айтып, өзінің кері байланысын жағымды аяқтайды.