М.Дулатұлы «Бақытсыз Жамал» романы. Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 2-сабақ.

Сабақ : № 2

Мектеп:

Пән: қазақ әдебиеті

Күні :

Мұғалім:

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Махаббат және абырой

М.Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы

8.3.4. 1 - шығарма бойынша жазылған әдеби сын –пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу;

Шығарма бойынша жазылған әдеби сын –пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жаза алады.

«Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы:

• Тіл мен мәдениет

Жалпы адамзат құндылығы:

• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
• Ынтымақтастық;
• Жауапты азаматтық позиция;
• Отбасы мүшелеріне, құндылықтарға деген құрмет;
• Өмір бойы білім алу.

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.

География, ағылшын, орыс тілі пәндерінен алған білімдерін еркін қолданады

Әр түрлі сайттардан тақырыпқа қатысты мәліметтер беріледі

• Сын пікірлерге қатысты өзіндік көзқарас білдіреді;
• Өз ойын жеткізуде нақты дәлелдер ұсынады;
• Шығармаға байланысты пікірін қалыптастыра алады.

Адамгершілік, сүйіспеншілік, мәдениеттілік

Барлығы: сын-пікірлерді түсіне алады..

Көбі: сыни пікірлерлерге талдау жасай алады.

Кейбіреулері:әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік пікір қалыптастыра алады.

М.Дулатов «Бақытсыз Жамал» романындағы кейіпкерлер

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал орнату

Миға шабуыл

Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер құрып, өткен сабақта оқығандары бойынша бір-бірімен пікірлеседі.

Топқа бөлу. Көңіл күй смайликтеріне байланысты топқа бөлу.

Үй жұмысын сұрау.

Оқушылар шығармаға байланысты сыни пікірлерді оқиды, жұбымен бірге талдайды.

1-тапсырма.

Оқушылар берілген пікірлер мен өз пікірлерін салыстырып жазады.

«Бақытсыз Жамал» - Қазақстандағы роман жанрының көшбасшысы

Шериаздан Елеукенов

Дулатов роман өзегіне шындықты негіз еткен, мұнда халық тұрмысының жанды суреті бар.

С. Сәдуақасов

Меніңше, Міржақыптың «Бақытсыз Жамалы» да ескермеген ескі мұраның бірі. Бақытсыз Жамал – сүйгеніне тие алмаған қазақ қыздарының бірі. Оны бақытсыз еткен – малына сенген таз Жұман…

В.А. Гордлевский

Қалыптастырушы бағалау

2-тапсырма.

Кестені толтырып өз ойларын жүйелейді.

Қалыптастырушы бағалау. Екі жұлдыз, бір тілек.

Кері байланыс.

Оқушылар стикерлерге мұғалімге ұсыныстарын жазады

Үйге тапсырма беру. «Замандас қыздар тағдырын Міржақып ағамша ойласам...» (ойтолғау)

Ұғымды ашу, қалауынша өзі жайлы кірістіру.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?