Ақтамберді Сарыұлы «Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауы. Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 16-сабақ.

Сабақ : № 16

Мектеп:

Пән: қазақ әдебиеті

Күні :

Мұғалім:

Сынып: 8 Т1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Ақтамберді Сарыұлы «Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауы

Т А/И1. Әдеби шығарманың композициясы

8.А/И1.Композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау

Толғау композициясын жан-жақты талдайды.

«Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы:

• Тіл мен мәдениет

НЗМ құндылығы:

• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
• Ынтымақтастық;
• Жауапты азаматтық позиция;

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.

Тарих, қазақ тілі, өнер пәндерінен алған білімдерін еркін қолданады.

Бейнеролик пен слайд

Толғау композициясының құрылымдық бөліктерінің мәнін ашады.

Пән лексикасы және терминология:

Атымтай Жомарт, нөкер сайлау, шүлеңгір мырза атану, дұшпаннан кек алу Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Менің ойымша; пікіріме мынадай дәлелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай түсіндіремін.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту

Миға шабуыл

• Бір-біріңізге «Көңілді доп» ұсыну арқылы өткен сабақтағы жыраудың арманын айтып шығыңыздар. Мысалы, күлдір-күлдір кісінетіп, күреңді міну; күдеріден бау тағып, ақ кіреуке кию; т.б.

Мағынаны тану

• тапсырма Ж.

Толғау мәтініндегі түсініксіз сөздерді сөздіктен көз жүгіртіп қарап шығыңыздар.

Сөздік:

Желі  –  құлындаpды байлау үшiн екi қазыққа кеpе таpтылған аpқан.

Жомарт Атымтай  – Шығыс фольклорында  өзінің қайырымдылығы мен жомарттығына сай аты жайылған, халық жадында құрметпен әспеттелетін адам.

Нөкер – хан мен бек, сұлтандаpдың қасында жүpетiн қошеметшiсi, қызметшiсi, сеpiгi. 

Ойпаң жер – төмен, ойлау жеp.Қыраң жер  – сәл биiктеу, дөңес жеp; қыpат.Барақ  – жүні ұзын, жүндес ит. 

2-тапсырма Ж.

«Блум түймедағының» әр күлтешесі ретімен толғау мазмұнын айтып шығыңыз. Толғау композициясында қандай ерекшеліктер болатынын байқадыңыздар?

3-тапсырма ЖЖ.

https://bilimland.kz/kk/content/structure/1178xv_xviii_hh_zhyraular_poehziyasy#lesson=8001

сайтынан толғаудың жалғасын (02.53-04.18 дейін) тыңдаңыздар.

Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіздер:

• Халықтың бейбіт, бақытты өмірін жырау қалай елестетеді?
• Жыраудың

«Қиуадан ақыл алатын,Қияннан айла табатынЕрлерден салсам нөкердіДұшпаннан кекті алатын!» деуінің мәні неде?

• Толғаудағы ұлттық ұғымға тән ерекшеліктерді атаңыз.

4-тапсырма ТЖ.

Толғау мазмұнын (өткен сабақтағы үзіндіні қоса алып) «ұстаным», «мүдде», «қажеттілік» формуласы бойынша жинақтап, автордың арманды сұрақтарына түйінді пікір білдіріңіздер.

Тапсырма орындауға берілген уақыт аяқталғаннан кейін әр топ өз пікірін қорғайды. Басқалары келісетін/келіспейтінін дәлелмен түсіндіреді.

Қалыптастырушы бағалау

Кері байланыс

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Оқушыларға дайын сөздік ұсыну арқылы тапсырманы орындауда қолдау көрсетіледі. Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, өз білім деңгейін көрсете алады, жауапкершілікті сезінеді.

Мұғалім ұсынған бағалау критерийіне сүйене отырып, жекелеген оқушылар мен ерекше жауап берген топтарды стикер арқылы бағалайды.

Сабақ жоспарын құру үшін тарих пәні мұғалімдерімен кеңескен дұрыс.

Берілген тапсырмалардың оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіретіні жоқ.

Оқушылар өздерін еркін сезіне алады.