С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып», «Шәкірт ойы». Қазақ әдебиеті, 6 сынып, сабақ жоспары.

Әдебиет

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6 Т1

Қатысқан оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып», «Шәкірт ойы»

Оқу бағдарламасына сілтеме:

Т/Ж1.Әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау.

Сабақтың мақсаты:

Оқушылардың барлығы орындай алады:

Шығармалардың сюжеті мен фабуласын анықтай алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Шығармалардың сюжеті мен фабуласына талдау жасайды.

Оқушылардың кейбіреуі орындай алады:

Шығармалардың сюжеті мен фабуласына талдау жасай отырып, жанрлық ерекшелігін ажыратады.

Сабақтың түрі:

Жаңа сабақ

Бағалау критерийлері:

• әдеби шығарманың жанрын ажыратады;
• әдеби шығарманың фабуласы мен сюжетін анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Поэзия, өлең, фабула мен сюжет, жанр

Сабақта қамтылатын құндылықтар

Құрмет, ынтымақтастық

Пәнаралық байланыс

Тарих, сурет өнері, әдебиеттану

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақтамен жұмыс

Осыған дейін меңгерілген білім

Поэзия және оның жанрлары туралы біледі.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Ұйымдастыру кезеңі

Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Қызығушылықты ояту

С.Торайғыровтың шығармашылық өмір жолы туралы бейнематериал қойылады.

Мұғалім сөзі

«Өлеңмен өрнектелген ой»

Оқушылар сыныпта С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып», «Шәкірт ойы» өлеңдерімен танысады. Мұғалім оқушыларға өлеңдердің көшірмелерін таратады. Оқушылар өлеңдерді мәнерлеп оқиды немесе таспадан (диск) тыңдатады.

ЖЖ.

Шығарманың жанрлық ерекшелігін түсіну үшін төмендегі кесте бойынша жұпта жұмыс істейді.

Топтық жұмыс

«Шеңбердегі әңгіме» әдісі бойынша оқушылар төмендегі сұрақтарды талқылайды:

• Адам болу деген тіркесті қалай түсіндің?
• Неге кейіпкер надан болудан қашады?
• «Жарық күнде сәуле қуу» дегенді қалай түсіндірер едің?
• «Надандықты тебу» деген ойды басқаша тағы қалай айтар едің?
• Қандай қоғамдық мәселені көтерді?

Дескрипторлар:

• ақынның өлеңдеріне талдау жасайды;
• тақырып бойынша қоғамдық мәселені талқылайды;
• өлеңдердің жанрлық ерекшелігіне талдау жасайды.

Сатылай кешенді талдау жасау

Өлең құрылысына cатылай кешенді талдау жасау1. Авторы 2. Тақырыбы 3. Жанр түрі 4. Идеясы 5. Шумақ 6. Тармақ 7. Бунақ саны 8. Буын саны 9. Ұйқас 10. Әдеби-теориялық ұғымдар

Дескрипторлар:

• өлең құрылысына талдау жасайды;
• өз жұмысын өзгелердің жұмысынен салыстырады.

Қалыптастырушы бағалау.

Үйге тапсырма: «Шығамын тірі болсам адам болып», «Шәкірт ойы» өлеңдерін жатқа оқу.

Кері байланыс:

«3-2-1»

Cабақтан алған 3 маңызды ақпарат;

Сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;

Сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Қабілеті жоғары оқушылар дифференциациялық тапсырмаларды

орындайды.

Қазақ тілі, сурет өнері, әдебиеттанумен байланыста өткен бұл сабақта АКТ қолданылып, оқушылар сыныпта өзара құрмет пен шығармашылықпен жұмыс жасайды.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?