Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?". Қазақ әдебиеті, 5 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ: №

Мектеп: Шымкент қаласындағы физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Бекайдар Г. Б.

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?"

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

А/И2. Автор бейнесі

 Сабақтың мақсаттары

Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау

 Бағалау критерийі:

Барлық оқушылар орындай алады:

Әңгімедегі автор мен кейіпкерлер бейнесін анықтайды.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Әңгіме кейіпкерлерінің бейнесін ашуға сай берілген тапсырмаларды орындай алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Автордың ойын көрсететін күрделі сұрақты талқылай алады және пікір айта алады.

Пәнаралық байланыс

Өзін-өзі тану – адам бойындағы ізгі қасиеттерді әңгімелеу;

халықтық педагогика –

Алдыңғы оқу

Көркем шығарма бойынша әдеби сын

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сәлемдесу

Кіріспе жасау: «Кейіпкерді таны» жаттығуы

• Кейіпкер сөздерін сәйкестендіреді.

А/И2

Проблеманы айқындау кезеңі:

Шығарма кейіпкері қандай ұлттық құндылықты іздейді?

Автор шығармада бұл мәселені қалай көтереді?

Азат пен қыздары ауылдан келген шешейді неге «әже» деп атай алмады?

Сергіту сәті: «Ән тыңдайық» Қарақат Әбілдина «Асыл әжем»

https://www.youtube.com/watch?v=XwZijXN9GXk

Шығармашылық кезең: «Ұйқасын тап» ойыны

Менің әжем, нар әжем Менің әжем, жыр әжемКөп жасаған кәрі әжем. Шуағы мол, нұр әжем.Ауырғанда мен үшін Ақ таяққа сүйеніпӘр сүйгені ................ ................................

Тоқыпты әжем алаша, Әжеме кетсем жұғысып,

Бояуы қынық тамаша. Тапқандай болам сөз кенін.Көктемгі кемпірқосақты Ертегін қызық ұғысып,

Әжеміз.............. жасапты Тыңдаймыз көзбен ..............

«Екі жақты кесте»

Шығарма үзінділерін оқушыларға бөліп беріп төмендегідей кесте толтыртып, кезекпен оқытып шығады.

«Автор орындығы»

Оқушылардың қалауы бойынша шығарма авторы болады. Ортаға үстелге отырады. Оқушылар оған сұрақтарын қоя бастайды. (Осылай бірнеше оқушы автор орындығына отырса болады. Оқушылар сұрақты өздері құрастыруына болады. Дегенмен төмендегідей сұрақтар легін ұсынуға болады).

• Шығарманың тақырыбына нені арқау етіп алдыңыз?
• Шығарма арқылы қандай идея ұсынғыңыз келді?
• Шығармада әжені іздеу қалай басталды?
• Шығармадағы кейіпкерге әже бойынан қандай қасиет іздеткіздіңіз?
• Әже бойынан кейіпкерлер іздеген қасиет қайда кеткен?
• Шығармадағы әжені басқа қырынан сипаттағыңыз келсе, қалай сипаттар едіңіз.
• Егер шығармаңыз жалғасар болса, Азатқа қыздарына берген уәдені қалай орындатар едіңіз.
• Сіздіңше Әрбір үйде әженің болғаны дұрыс па?
• Әжелерге қандай тілек айтасыздар?

Проблеманы шешу кезеңі: «Тірек сөздер»

Берілген тірек сөздер арқылы «Нағыз әжені» сипаттап жазады.

Әже, ана, отбасы, тәрбие, ұрпақ, мейірім, ұлттық, заманға сай, болашақ, жалғасу, даналық, кеңпейіл, зерек, дәстүр.

Рефлексия: «Түсіну шыңы» әдісі бойынша әр оқушы

-сабақтан не алғаны туралы 3 сөйлем жазады;

-әр сөйлемнен бір-бір тірек сөз алады;

-үш тірек сөзді біріктіріп сөйлем құрайды.

Үйге тапсырма: Абайдың әжесі мен Шоқанның әжесі туралы ізденіп оқу.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?