Дөңгелек және шексіз түзу тогы бар өткізгіштердің индукциясы. Бұрғы ережесі. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 10.4A бөлім: Магнит өрісі

Мектеп: Павлодар ХББ НЗМ

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні: Кенжебекова А.Ж.

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Дөңгелек және шексіз түзу тогы бар өткізгіштердің индукциясы. Бұрғы ережесі

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- магнит индукция векторының физикалық мағынасын заманауи техниканың жетістіктері (магнит тірегіндегі поезд және т.б.) мен есептер шығару арқылы түсіндіру;

 Сабақ мақсаттары

- тогы бар екі параллель өткізгіштердің өзара әрекетін түсіндіру және күштің бағытын анықтау.

- магнит өрісінде тогы бар өткізгішке күш әсер ететінін түсіну;

- сол қол ережесін және F=BILsinα формуласын білу және қолдану;

- магнит индукция мен оның өлшем бірлігінің физикалық мағынасын түсіну;

- магнит индукция векторының физикалық мағынасын заманауи техниканың жетістіктері мен есептер шығару арқылы түсіндіру.

Бағалау критерийлері

Магнит өрісінің күштік сипаттамасын біледі және бағытын көрсете алады.

Магнит индукция векторының өлшем бірлігін ХБЖ-де сипаттай алады.

Сол қол ережесін қолданылуын түсінеді, сипаттай алады.

Ампер күшінің, ток күшінің, магнит индукция векторының бағытын анықтау үшін сол қол ережесін қолдана алады.

Ресурстарды талдай отырып, тәуелді шамаларды нақты анықтайды

Тәуелділікті анықтау үшін әдіс-тәсілді тиімді қолданады.

Қарапайым тізбек құрастыра алады

Математикалық білімін тиімді қолданып, F=BILsinα формуласын түрлендіре алады.

Параллель токтардың өзара әсерлесуін болжап, салыстыра алады.

Параллель токтардың арасындағы күштің бағытын сызба арқылы көрсетіп, қолданысын бағалайалады

 Тілдікмақсаттар

Сол қол ережесі…..

магнит өрісінің бағыты….

тогы бар өткізгіш…..

Сөз тіркестері:

Бас бармақ … білдіреді

Сұқ саусақ … білдіреді

Ортаңғы саусақ … білдіреді

Магниттік күш … перпендикулярлы

Құндылықтарды дарыту

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті үнемі есте сақтау; Жұппен жұмыс істеу барысында бір біріне құрмет көрсетуді ұмытпау; Сыныпта жұмыс жасағанда ынтымақтастық атмосферасын қадағалау; Оқушылар өз пікірін білдіргенде ашықтықты ескеріп барлық оқушы пікірлерін тыңдау; Еңбек және шығармашылық нәтижесінде мақсатқа жететінімізді еске салу; мектептегі тақырыпқа сай іздену қажеттігін, өмір бойы білім алу керектігін білу.

Пәнаралықбайланыстар

Математика: синустар мен косинустар.

Өлшеулер барысында өлшем бірліктермен жұмыс жасауда, қателіктерді есептеуде математикалық амалдар қолданылады.

 АКТ қолдану дағдылары

Bilimland.kzсайтынпайдалану.

Бастапқы білім

8 сынып: магнит өрісі

Сабақбарысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру:

Сәлемдесу. Сабақ барысымен таныстыру, сабақтағы бағалау жүйесімен таныстыру.

Сергіту сәті «Сағаттық достар»

1. Shake hands

2. Tap the back

3. Smile

4. Wave hands

5. Wink

6. Give a compliment

7. Wish anything

8. Send a kiss

9.Give massage

10. Rub the back

11. Make him smile

12. Receive a compliment

Оқушыларыдың алдынғы білімін жаңғырту мақсатында «Миға шабуыл» өткізу

Магнит өрісі дегеніміз не?

Қай жерде болады?

Қалай анықтауға болады?

Магнит өрісінің негізгі қасиеттері қандай?

Магнит өрісін сипаттайтын шама?

Электростатикалық өріс пен тұрақты магниттік өрісінің айырмашылығы неде?

Тогы бар өткізгіштегі магнит өрісі бағытын анықтау әдістерін еске түсіру

https://www.youtube.com/watch?v=DjnOytAb1Aw&list=PLtLDsTybGMkWA6GlBKd-bByKqoKbnV6aY сол қол ережесі

https://www.youtube.com/watch?v=pn0j15px29U бұрғы ережесі

Бекіту тапсырмасы тогы бар өткізгіштердегі магнит өрісі бағытын анықтау

Тест тапсырмасын орындау, түсіну дәрежесін презентация арқылы тексеру

Магнит өрісіндегі тогы бар катушканың бұрылатынын көрсету. Электр өлшеуіш құралдары, тұрақты ток электр қозғалтқыштары жұмыс істеу принципі осыған негізделген. Осындай қозғалтқыштың жұмысын видео арқылы көрсету.

https://www.youtube.com/watch?v=JM3btEXsPNw

Кері байланыс. Көрсетілім бойынша туындаған сұрақтарды сыныппен бірге талдау.

Алдымен токомак, циклотрон, андронды коллайдер, магниттік тордың жұмыс істеу принциптерін ғаламтор мәліметтерімен танысуды ұсыныңыз

Сынып оқушыларын топтарға бөліп, өз беттерімен постер құрып, қорғауды сұраңыз.

Оқушыларға берілетін топтық тапсырмаларға сәйкес алдын-ала сұрақтар мен зерттеу жұмысының бағалау критерийлерін құрып таныстыру керек.Өрістің магниттік күшін қолдану мысалдары:

• Осциллограф
• Кинескоп
• Масс – спектрограф
• Элементар бөлшектерді үдеткіштер (циклотрон, бетатрон, синхрофазотрон, коллайдер)

Кері байланыс. «Галерея» әдісі арқылы. Оқушылар қабырғаға постерлерін іледі де қорғайды, қалған топтар стикерлерге кері байланысты жазып, әрбір постерлерге жабыстырады.

Ампер күшінің, магнит өрісінің бағытын, мәнін анықтайтың ағылшын тілінде деңгейлік есептер шығару

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

«Ет тартқыш, чемодан, қоқыс жәшігі»

Үй тапсырмасын беру: §10.1, 10.2 оқу қайталау

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар: Магнит өрісінің қасиеттерін. Ампер кұшінің мағынасын. Параллель токтардың өзара әсерлесуін болжап, салыстыра алады.

Көпшілік оқушылар Математикалық білімін тиімді қолданып, F=BILsinα формуласын түрлендіре алады.

Параллель токтардың арасындағы күштің бағытын сызбада көрсетіп, қолданыады

Кейбір оқушылар: Күрделі есептерді шығара алады

Фронталды талдау;

сыныппен бағалау;

зертханалық жұмыс

Физика кабинетіндегі ҚТ. Электр құрылғылармен жұмыс істеу ҚТ. Оқушыларға тоқ көзіне қосылған құралменен жұмыс жасағауда сақ болуды ескерту

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?