Үзіліссіздік теңдеуі. Бернулли теңдеуі. Кері итеруші күш. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Unit 1B

Кинематика (сұйық)

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Үзіліссіздік теңдеуі. Бернулли теңдеуі. Кері итеруші күш.

• to apply continuity equation and Bernoulli's relation when solving experiment, calculation and qualitative problems;

Оқушылар:

• кері итеруші күшті анықтау үшін Арххимед қағидасын пайдаланады
• Бернулли теңдеуі және үзіліссіздік теңдеуі арқылы есептерді шығарады
• Бернулли әсерімен байланысты жағдайларды түсіндіріңіз.

Терминология:

• The flow rate of a liquid is a measure of the volume of liquid that moves in a certain amount of time.
• Buoyant force- the upward force exerted by any fluid upon a body placed in it — compares Archimedes’ principle.
• Bernoulli's principle is - a principle in hydrodynamics: the pressure in a stream of fluid is reduced as the speed of the flow is increased.
• Bernoulli’s equation – states that the sum of the pressure, the potential energy per volume, and kinetic energy per volume has the same value at all points in a tube or pipe.

Useful set(s) of phrases for dialogue/writing

• As the velocity increases, the pressure falls.
• The volume flow rate is constant at all points in the tube.
• As the tube gets narrower, the velocity increases.
• As the cross-sectional area of the tube reduces, the flow velocity increases.
• The liquid is accelerated by a pressure difference

Әріптестермен мүмкін болатын пәнаралық байланысты талқылау

Сыныпта пәнаралық интеграция қалай жүзеге асырылатынын көрсетіңіз (әрекеттер және / немесе мазмұн арқылы)

Оқушылар сабақта АКТ қандай дағдылар дамитынын сипаттаңыз

Сабақта жоспарланған іс-шаралар

Ұйымдастыру кезеңі. Оқу мақсатымен танысу.

Тақырып: Үзіліссіздік теңдеуі. Бернулли теңдеуі. Кері итеруші күш.

Оқу мақсаты: to apply continuity equation and Bernoulli's relation when solving experiment, calculation and qualitative problems

Оқушылар:

• кері итеруші күшті анықтау үшін Архимед қағидасын пайдаланады
• Бернулли теңдеуі және үзіліссіздік теңдеуі арқылы есептерді шығарады
• Бернулли әсерімен байланысты жағдайларды түсіндіріңіз.

Сабақ кестесі:

• Архимед принципі бойынша видео көру, жұмыс парағын аяқтау (А бөлімі)
• Тәжірибелік жұмыс «Пенополистирол тығыздығын анықтау» (B бөлімі)
• Үздіксіздік теңдеуін шығару (слайд)
• Демонстрация Бернулли эффектісі
• Бернулли теңдеуін қорытып шығару
• Бернулли және үзіліссіздік теңдеуіне есептер шығару (С бөлімі)
• Кері байланыс

W, I

Архимед принципі бойынша видео көру, жұмыс парағын аяқтау (А бөлімі)

Кіріспе:

-           Архимед принципі туралы видеоны пайдалана отырып, таратпа материалын толтырыңыз (А бөлімі)

- Жауаптарыңызды бір-бірімен талқылаңыз және тексеріңіз 

Сілтеме: Архимед принципі  ( https://www.youtube.com/watch?v=2RefIvqaYg8 )

1.Не себепті шарикті батырған кезде су бетіне ыршып шығады?

____________________________________________________________

2.Не себепті темір шеге суға батады, ал үлкен темір кеме су бетінде жүзеді?

___________________________________________________________

3.Темір шегеге және үлкен кемеге әсер ететін күштердің бағытын графикалық түрде көрсетіңіз.

4.Көтеру күші келесі шамаларға тәуелді ....

____________________________________________________________

5.Көтеру күшінің теңдеуі

____________________________________________________________

6.Архимед принципін анықтаңыз

____________________________________________________________

7.Не себепті екі жағдайда балық салмағы басқаша болды?

____________________________________________________________

8. Архимед принципінің қолданылуы

____________________________________________________________

W Талқылау

G Тәжірибелік жұмыс «Пенополистирол тығыздығын анықтау» (B бөлімі)

Құрал-жабдықтар:

• Пенополистирол
• Серіппелі таразы
• Суы бар үлкен стакан
• Таразы
• Қармақ жібі (леска)
• Темір кесегі

Жұмыс тәртібі:

• Пенополистирол массасын өлшеңіз.
• Темір кесегінің массасын өлшеңіз.
• Темір кесегін серіппелі таразыға іліп, сол күйінде толығымен суға батырыңыз. Стакан түбіне тимей тұрғанына көз жеткізіңіз. Жалпы салмағын өлшеңіз.
• Пенополистирол мен темір кесегін өзара біріктіріп алып, серіппелі таразы арқылы жалпы салмағын өлшеңіз.
• Пенополистирол мен темір құймасын өзара біріктіріп алып, серіппелі таразыға іліп, сол күйінде толығымен суға батырыңыз. Стакан түбіне тимей тұрғанына көз жеткізіңіз. Жалпы салмағын өлшеңіз.
• Алған нәтижелерді жұмыс парағына толтырып, сұрақтарға жауап беріңіз.

A.  Пенополистирол мен темір кесекті бір – біріне біріктіру себебі неде?

B.  Жоғарыда келтірілген деректерді пайдалана отырып, пенополистирол мен темір шыбықтарды батыру кезінде орын ауыстыратын сұйықтықтың көлемі қандай?

C.  Жоғарыда деректерді пайдалана отырып, пенополистирол көлемі неше?

D.  Пенополистиролдың тығыздығы қандай?

E.  Тәжірибеде қандай қателіктер болуы мүмкін? Оларды түсіндіріңіз және осы қателіктерді болдырмау жолдарын ұсыныңыз.

W үздіксіздік теңдеуін қорытып шығару (слайд)

W Демонстрация 1 (Бернулли принципі)

W Бернулли теңдеуін қорытып шығару

I G W Бернулли теңдеуі және үздіксіздікке есептер шешу (c бөлімі)

Кері байланыс

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?