Теңдеу.Теңдеудің түбірі. Математика, 5 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:5.1A бөлім: Натурал сандар және нөл

Мектеп: Павлодар қ ХББ НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні: Асанов А.Ж.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Теңдеу.Теңдеудің түбірі.

Жаңа тақырып

5.2.2.1

арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу;

Түбірдің анықтамасын біледі,арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде түбірін табады

Теңдеуді шешеді және тапқан түбірді тексереді

Теңдеудің анықтамасын біледі;

Теңдеу түбірдің анықтамасын біледі;

Теңдеудің түбірін таба алады;

Тілдікмақсаттарды, лексика мен тіркесмысалдарынқосаанықтаңыз

- белгісіз компонентті табу ережесі негізінде теңдеулердің шешімін тұжырымдайды;

Пәнгетән лексика мен терминология:

-теңдеу, теңдеудің түбірі, теңдеуді шешу;

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

-теңдеудің түбірі деп ...;

-теңдеуді шешу үшін ....керек;

-теңдеуді шешу дегеніміз ...;

Көптілділікті, жауапкершілікті сақтау

Академиялық адалдықты дамыту, бір ұжымдықта жұмыс істеу білу, көшбасшылық сапасын дамыту

Тарих

«Цифр», «сан», ұғымдарын білу, натурал сандармен арифметикалық амалдарды орындау. Әріпті және санды өрнектермен жұмыс істе дағдылары, сандарға қолданылатын арифметикалық амалдар қасиеттерін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Амандасу. Психологиялық ахуал

«Қошемет сөздер»

 Оқушылар шеңбер жасап бір бірінмен қол ұстайды. Көршінің көзіне қарап ол туралы жақсы сөз айту керек. Содан кейін ол басқа оқушыға қошемет сөздерді айтады.

Мұғалім оқушыларға «TwigBilim» сайтынан бейнероликті қарауға ұсынады. Оқушылар видеоны көргенен кейін сабақтың тақырыбын және мақсатарын ашады. Ол үшін мұғалім келесі Блум сұрақтарын қояды: Кім? Не? Қашан? Қайда? Не үшін?

Мұғалім балаларды топқа бөлу үшін келесі кеспе қағаздарды ұсынады. Оқушылар қағаздан жаңа терминдермен танысады

Оқушылар «BilimLand» сайтынан видеоны көріп жаңа тақырып туралы кластер жасайды. Содан кейін бүкіл сыныпқа өз жасалған кластерді ұсынады. Ал қалған оқушылар сұрақтар қояды. .

Бағалау критерийлері:

Теңдеудің анықтамасын біледі;

Теңдеу түбірдің анықтамасын біледі;

Теңдеудің түбірін таба алады;

Кезең рефлексиясы

Оқушылар парталарынан тұрып аралары бір метр дистанция ұстап сергіту сәттін істейді. (Justdance)

Оқушыларға Теңдеу тақырыбы бойынша әр түрлі деңгейлі тапсрымалар ұсынылады. Оқушылар өзінің білім деңгейіне қарап өздері тапсырмаларды таңдайды(сары түс – жеңіл деңгей, жасыл түс – орта деңгей және қызыл түс – қиын деңгей)

1 Ұқсас мүшелерді жинақтай отырып, өрнектерді ықшамдаңыз:

a) 6a + 2b + b – 4a =b) 6c + a + b – 2c + a =

c) c + 5b + 7a – 2b – 2a = d) 6a + 3b – 2a – 3b =

e) 7m + n – 2m – 4m + 3n =f) 3a + b + 2a + c – b =

2) Егер a = 5, b = 1 жәнеc = 10 болса, келесілердіесептеңіз:

a) a + b + c = b) 2c – a =c) 2c + b =

d) c – 2b + a = e) 2ab – 1 =f) 3bc – 20 =

g) 9c – 16a =h) abc =i) 7b + ac =

3) Теңдеулерді шешіңіз

a) x + 2 = 6b) x – 30 = 20c) x + 12 = 32

d) 14 – x = 11e) 3x = 21f) 7q = 49

Теңдеудің анықтамасын біледі;

Теңдеу түбірдің анықтамасын біледі;

Теңдеудің түбірін таба алады;

1) Ұқсас мүшелерді жинақтай отырып, өрнектерді ықшамдаңыз:

a) xy + 3cd + 3xy – cd b) 3x² + 4x³ – 2x²

c) 4x + 2y + 3y² – yd) 9cd² + 4cd² – 5cd²

e) 5a + 4a⁵ + 3a² – 4af) 4x² + 2x – 2 + 3x – 2x²

2) Егер e = 9 және f = 3 болса, келесілерді есептеңіз:

a) 47 – ef =b) = c) e + =

d) e(e – f) =e) 3ef =f) 3e + 3f =

3 Теңдеулерді шешіңіз:

a) 4x + 5 = 21 b) 2x+ 7 = 9 c) 5x + 8 = 13

d) 2(x – 2) = 2 e) 4(2x + 5) = 76 f) 3(3x + 1) = 57

Теңдеудің анықтамасын біледі;

Теңдеу түбірдің анықтамасын біледі;

Теңдеудің түбірін таба алады;

1) Ұқсас мүшелерді жинақтай отырып, өрнектерді ықшамдаңыз:

a) 2t² + 3 + 5t³ – t² + 2b) 6a³ + 5a² – a⁴ – 2a²

c) 6x² + 4x – 3 + 5x – 2x²d) 2 + kxk

e) 2 xk + kf) 2 xkxk

2)a) Берілген теңбүйірлі үшбұрыштың периметрін табуға арналған өрнекті табыңыз.

b) а = 8, b = 2болған жағдайда, үшбұрыш периметрін есептеңіз.

3) Теңдеулерді шешіңіз:

a) 3y – 2 = 13b) m + 4 = 7

c) 25 – 3x = 1 d) 4n + 7 – n + 2 = 30

e) 7 = 17 – x f) 2y = 56 – 6y

g) 3m – 2 = m + 8 h) 14 – x = 2x + 2

Теңдеудің анықтамасын біледі;

Теңдеу түбірдің анықтамасын біледі;

Теңдеудің түбірін таба алады;

Кезең рефлексиясы

-1-ші жол – бір сөз, тақырптың аты, көп кездерде кездесетін зат есім;

— 2-ші жол – екі сөз, сын есімдер

— 3-ші жол – үш сөз, етістік;

— 4-ші жол – төрт сөзден құрастыратын сөйлем

— 5-ші жол – синоним.

Мұғалім оқушыларға үй жұмысын карточкада береді

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жаңа тақырыпты меңгеру кезіңде терең дифференциациясын өткіземін

Жаңа тақырыпты нашар түсінетін оқушыларға жеке көмек жасаймын

Жетістік критерийлері бойынша оқушылар өз өзін тексереді, мұғалім оқушыларды тексеріп мақтайды немесе кеңес береді

Сергіту сәттін өткезген кезде ИКТ ні қолданамыз

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпыбаға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: Психологиялық ахуалды жасау

2: кластер жасау бойынша топпен жұмыс

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: PIZA есептерді шешу

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік / қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?