Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу /Ұлы математиктер. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Тақырып:Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу /Ұлы математиктер.

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Дастанбаева Ф.К

Сынып: 3

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.1.2.10 мынадай жағдайларда: 23∙2, 123∙2, 46:2, 246:2 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану.

Күтілетін нәтиже

Тілдік мақсаттар

Тірек білім, білік, дағдылар

Разрядтан аттамай екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту.

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

Ынталандыру.

«Компьютер» ойынын жүргізуге болады.

Белсендіру.

(Ж.Ж) «Есімін тап» 1-тапсырмасын оқушылар жұппен орындайды. Әр жұпқа мысалдарды береді. Бірінші оқушы А жиынына тиесілі болуы мүмкін фигураларды таңдайды. Екінші оқушы сол фигураларды ретімен орналастырып осындай диаграммаларға аты берілген ғалымның есімін табады. В жиынының да элементтерін атап, тағы бір белгілі математиктің тегін табады. Дайын жұп сол ғалымдар жайлы туралы қысқаша хабарлама жасауға мүміндік беріледі.

В жиыны Леонард Эйлер жайлы айту

Мақсат қою (проблемалық жағдаят).

Бүгін біз кімде қандай қиындық туындағанын анықтап, қатемен жұмыс жасаймыз.

Шығарып көр.

(Ө.Ж)«Сәйкестендір» ойыны.2-тапсырманы өз беттерінше орындайды, есептейді.Қағазға өрнектер және жанына бірнеше жауаптар жазылған парақтар таратылады. Әр оқушы өз бетінше мысалдарды баған түрінде орындап жауаптарын сәйкестендіріп сызады. Екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу амалдарын қолданып, сәйкес алгоритмдер бойынша үш таңбалы сандардың қосу мен азайту амалдарын орындайды. Бұрын шығарған оқушы қол көтеріп,оқиды.Қалған оқушылар жауаптарын салыстырып,(+,-) белгілері арқылы тексереді.

323 • 2 844 • 2 231 • 3

124 • 4 482 :2 663 :3

(Қиындық келтірген оқушыларға көмек көрсету)

«Бағдаршам» бойынша бағалау.

(Ж.Ж) «Көршіңмен кеңес» әдісі бойынша

3- тапсырманы түсіндіре отырып жұппен орындайды.Жұпта тапсырманы талқылайды, амалдардың орындалу тәртібіне мән бере отырып орындайды,бір-бірін тексереді,салыстырады.Бұл тапсырма есептеу дағдыларын жаттықтыруға бағытталған.

1000-32•3-84:2 124•2+482:2

Шапалақ арқылы бағалау

(Т.Ж)Теңдіктер құр.4-тапсырманы шағын топта орындайды.Ол үшін өрнектер жазылған қима қағаздар таратылады.Оқушылар төмендегі түсініктерге анықтама береді: «теңдік» және «теңсіздік», «тура теңдік» және «тура теңсіздік»; кестені пайдаланып тура теңдік пен теңсіздіктер құрастырады.

Топтағы оқушылар кезекпен тапсырманы түсіндіріп орындайды,ал келіскен оқушы бас бармағын жоғары, ал келіспеген оқушы бас бармағын төмен қарай көрсетеді.Дұрыс өрнекті дәптерлеріне жазады.

«Басбармақ» арқылы бағалау

Пайымда.

(Ө.Ж)5-тапсырмасын өз бетінше орындайды.Тапсырма баған түрінде көбейту мен бөлу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған.Оқушыларға екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту алгоритмін дұрыс қолдану ескертіледі.Бірнеше оқушы тексеріліп,бағаланады.

а) 32•264:2 41:2 82:2

232•2464:2 341:2 682:2

ә) 503+49619+921810-679

860-7747+648165+309

Бұл тапсырманы жеке орындауды ұсынылады.Содан кейін өзара тексеруді жұпта орындайды. Егер интербелсенді құрал бар болса, эталон дайындалады және өздерінің жауаптарын салыстырып тексеруді ұсынылады. Оқушыларға екі/үш таңбалы сандарды үш таңбалы санға баған түрінде қосу және азайту алгоритмін дұрыс қолдану ескертіледі.Бірнеше оқушы тексеріліп,бағаланады.

«Смайликтер» арқылы бағалау

(Ж.Ж) Салыстыр.6-тапсырманы оқушылар жұппен орындайды.Оқушылар салыстыру ережесіне сәйкес шамаларды салыстырады.

19мм *2см9ц * 90кг

47см*4дм 7см910кг *9ц 1кг

Тапсырма ұзындық, массаның өлшем бірліктері –миллиметр мен сантиметр, килограмм мен грамм арасындағы қатынасты бекітуге бағытталған. Сонымен қатар логикалық ойлау мен тапқырлықты дамытуға бағытталған. Оқушылар талдау жүргізе отырып, ортақ қорытындыға келе алады. Қиындық туындаған жағдайда, оқушыларға сұрақтардың көмегімен көмектесу.

«Басбармақ» арқылы бағалау

Шығарып көр. 7-тапсырма. Топта оқушылардың барлығы берілген өрнек бойынша есептер құрастырады. Әр топ мүшесінің құрған есебі тыңдалады. Топтағы оқушылар кезекпен тапсырманы түсіндіріп орындайды,ал келіскен оқушы бас бармағын жоғары, ал келіспеген оқушы бас бармағын төмен қарай көрсетеді.

Дұрыс есепті дәптерлеріне жазады.

1-топқа: 320•2+120•3

2-топқа: 450•2-120•3

3-топқа: 432•2+223•3

4-топқа:115•2+135•3

«Басбармақ» арқылы бағалау

(Ө.Ж) Теңдеуді шеш.8-тапсырманы өз бетінше орындайды, теңдеулерді шешеді.Оқушылар мынадай теңдеулерді шешу алгоритмін түсіндіреді:

1. Теңдеуді оқы. 2. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан. 3. Шығара алатын есептерді орында. 4. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз. 5. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш.

Оқушылар теңдеуді алгоритмге сай шешеді.

Амалдар бойынша шығару.

9 -тапсырмадағы берілген амалдарды баған түрінде жазып, есептейді. Бұл тапсырма амалдардың орындалу тәртібін анықтау дағдысын жетілдіруге және есептеу дағдысын дамытуға арналған.алғашқы өрнекті шығарғаннан кейін жұпта бірін-бірі бағалауды ұйымдастырылады.Екінші өрнекпен де осындай жұмысты ұйымдастырылады.

Ойлан

10- тапсырмада 2-ден 9-ға дейінгі сандарды тура теңдік шығатындай етіп бос орындарға қой. Сандар қайталанбауы тиіс.

: 4 = :

Рефлексия.

«Иә-Жоқ-Білмеймін» ойынын ойнату.

• Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейткенде жүздікті көбейтуден бастаймыз. (ЖОҚ)
• Баған түрінде жазғанда бірлікті бірліктердің астына жазамыз (ИӘ)

Ойын соңында үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту алгоритмін қайталап жаттықтырылады.