Ғылыми-техникалық прогресстің тарихи кезеңдері. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары, 1 сабақ

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Мұғалімнің сәлемі.

Иллюстрацияла көрсетілген слайдты талқылау арқылы тақырыпқа кіріспе:

• Харгривстің "Дженни" иіру машинасы (1765 ж.)
• Ең алғашқы автомобиль-Карл Бенцтің үш дөңгелегі. Көлік бұлшықет күшімен емес, бензин қозғалтқышымен басқарылды. (1885 ж.)
• Жаңа 16 дюймдік MacBook Pro 16-ең жақсы ноутбуктердің бірі (2019ж.)

??? Не бейнеленген?

Бұл суреттер қандай оқиғаларды көрсете алады?

Олар сабақтың тақырыбына қалай байланысты болуы мүмкін?

Жалпы талқылау-1 мин. Ең қызықты идеяларды таңдау.

Оқушылар мұғалімнің көмегімен сабақтың тақырыбын тұжырымдайды.

Талқылау - оқытудың мақсаттары мен оларға қол жеткізу критерийлері қандай болуы мүмкін.

Оқушылармен бірге сабақтың мақсаттарын және оларға қол жеткізу критерийлерін анықтау.

???

Барлық оқушыларға сабақтың мақсаттары мен өлшемдері түсінікті ме?

Сабақта критерийлерге сәйкес қандай жұмыс түрлері қолданылады?

Мақсатқа сәтті жету үшін не қажет?

????

Оқушылар осы тақырып бойынша бір нәрсе біле ме?

Сабақтың соңында олар нені білгісі келеді?

1 Тапсырма. Жұп жұмыcы

"Ғылыми-техникалық прогресс" және "ғылыми-техникалық революция"ұғымдарының қалай ерекшеленетіні туралы ойланыңыз. Сабақтың жұмыс парақтарында ұғымдардың анықтамасын жазыңыз.

Мен слайдта ҒТП және ҒТР тұжырымдары бар кестені ұсынамын:

Біртіндеп, Жылдам, прогрессивті, терең өзгерістер, қоғамның эволюциялық дамуы, ғылымның қоғамның тікелей өндірістік күшіне айналуы

Мен студенттерді таңдау әдісімен жұптарға бөлемін (күшті-әлсіз), сондықтан қиын жағдайда күшті оқушы әлсізге қолдау көрсете алады.

Мұғалім сынып бойынша өтеді, оқушылардың түсініктердің түсініктерін қалай тұжырымдайтынын атап өтіп, қажет болған жағдайда көмек көрсетеді.

Содан кейін оқушылааар слайдтағы ұғымдардың анықтамаларының шамамен тұжырымымен танысады. 1 минут

Фронталды жұмыс. 3 минут

Берілген инфографика негізінде ҒТР-дің негізгі 4 ерекшелігін анықтаңыз. Оларды түсіндіріңіз, * мысалдарыңызды келтіріңіз

Оқушыларға ҒТР негізгі белгілерінің инфографикасы бар слайд ұсынылады. Оқушылар ҒТР-дің негізгі ерекшеліктерін талқылайды және анықтайды, содан кейін мұғалім кезекпен слайдта жазулар ашады:

- Жан-жақтылығы және барлығын қамту.

Уақыт болған кезде анықтауға болады, олар түсінеді осы?

ҒТР әмбебаптығы оның шаруашылық пен қоғамның барлық салаларына – өндіріс салаларына, еңбек сипатына, тұрмыс, психологияға және т. б. әсер етуінен тұрады.

ҒТР – дің барлығын географиялық тұрғыдан сипаттауға болады-әлемнің барлық елдері, ғарыш кеңістігі.

- Ғылыми-техникалық өзгерістерді жеделдету

Бұл ғылыми жаңалық пен оны өндіріске енгізу арасындағы уақыттың күрт қысқаруынан көрінеді. Моральдық тозу физикалық тозудан бұрын пайда болады, сондықтан кейбір сыныптар үшін машиналарды жөндеу мағынасын жоғалтады (мысалы: компьютерлер, бейнекамералар, теледидарлар және т. б.)

- Еңбекті интеллектуалдандыру, еңбек ресурстарының біліктілігін арттыру

Бұл адам қызметінің барлық салаларында ақыл-ой еңбегінің үлесі артқанына әкелді. ҒТР дәуірінде жоғары білімі бар қызметкерлер сұранысқа ие, ақыл-ой еңбегі қызметкерлерінің үлесі артты. Бұл сізге. Университетті бітіргеннен кейін сіз қызықты және жоғары ақы төленетін жұмыс таба аласыз.

- Әскери-техникалық бағыт

ҒТР әскери индустриямен бірге Манхэттен атом бомбасын жасау жобасынан бастап қазіргі ғарыштық қару-жарақтың дамуына дейін жүреді.

Жекелеген оқушылар өз мысалдарын келтіре алады.

2 Тапсырма. Топтық жұмыс (4 топ). 5 минут

Материалды оқып, мәтінді негізге алып, бұрын алынған тарихи білімді қолдана отырып, кестені толтырыңыз.

Топтар кездейсоқ қалыптасады. Мұғалім сынып бойынша өтеді, топтарды талқылауды мұқият тыңдайды, кейбір жағдайларда олардың ойлау барысын көтермелейді немесе реттейді.

Қажет болса, мұғалім таңбаларды анықтауға қолдау көрсете алады:

1 кезең-бу машинасы; паровоз тартымындағы теміржол көлігі; пароход; машина өндірісінің пайда болуы; пошта байланысы және т. б.

2 кезең-машиналардың жаппай өндірісі; электр энергиясын өндіру, электр қозғалтқышы, ішкі жану қозғалтқышы; автомобиль және авиация көлігі; электр байланысы (телеграф, телефон) және т.б.).

3 кезең-реактивті ұшақ, ғарыш кемесі, АЭС, компьютерлер, теледидарлар, компьютерлер, ұялы байланыс және т. б.

4 кезең-3D принтерлер, жаңа жасанды материалдар (мысалы, графен)

Жекелеген оқушылар өз білімдеріне сүйене отырып, ҒТР-дың белгілі бір кезеңдерінде алдыңғы қатарлы елдерді: Ұлыбритания, АҚШ, Германия, Жапония, Корея Республикасы, Сингапур анықтай алады.

Талқылау. 3 минут

1. Ғылыми-техникалық революцияның әр кезеңінің ерекшеліктері қандай?

2. Топтар ұсынған ғылыми-техникалық революцияның қандай белгілері бар,

ең қызықты көрінді ме?

3. Барлық тапсырмаларды қай топ жақсы орындады?

Мен 4 оқушыдан тұратын оқушылар тобын құрамын, олар топта интеллект картасын жасау үшін жұмыс істейді

3 Тапсырма. Топтық жұмыс (4 топ). 12 минут

Берілген материалды оқып шығыңыз және әр елдегі өнеркәсіптік революцияның кем дегенде 3 ерекшелігін көрсететін А-3 парағында интеллект картасын жасаңыз.

Оқушылармен карта жасау критерийлерін талқылаймын, материалдарды ұсынамын.

1. Зерттеу мәселесін барынша ашу;

2. Құрылымның сақталуы: зерттелетін ұғым орталық шеңберге орналастырылған (...өнеркәсіптік төңкеріс), одан әр түрлі тармақтар – ерекшеліктер; олардан – ерекшеліктердің мәнін ашатын екінші ретті тармақтар, мысалдар;

3. Зерттеу тақырыбы бойынша қорытынды.

4. Түсті және көп өлшемді нысандарды белсенді пайдалану;

5. Қағаз парағының кеңістігін барынша пайдалану;

6. Спикердің топтың интеллект картасын логикалық, нақты ұсынуы.

Мен оқушыларға міндеттерді бөлуді ұсынамын: үйлестіруші, хатшы, сарапшы, спикер. Оқушылар тапсырманы алғаннан кейін, олардың әрқайсысы орындайтын функцияларды (рөлдерді) ескере отырып, оқу жұмысының осы кезеңіндегі өзара әрекеттесуді реттейді. Мен әр оқушының карта жасауға қатысуын ынталандырып, жұмысты бірлесіп орындаудың оңтайлы жолдарын талқылауға шақырамын.

Топтардың жұмыстарын презинтациялау.

Әр топқа өз жұмысын көрсету үшін 2 минут беріледі. Оқушылар топтардың сөздерін кезек-кезек тыңдап, ең жақсы жұмыстарды стикерлермен атап өтіп, оларды өзара бағалайды.

Материалды игеру талқылау барысында талданады, бұл да қорытынды тапсырма болып табылады. 3 минут

Осы елдердегі өнеркәсіптік революцияның дамуындағы қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтарды атап өтуге болады? Ұқсастықтың кем дегенде 2 мысалын және әртүрлі елдердегі айырмашылықтардың 2 мысалын келтіріңіз.

Оқушылар зерттеу тақырыбы бойынша қорытынды қорытынды жасайды.

Оқу мақсаттарына қол жеткізу бойынша рефлексия.

Жетістік критерийлеріне қол жеткізуді талдау.

Сабақтың соңында туындаған мәселелерді талқылау.

Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Бастапқы міндет-барлық студенттердің тапсырмаларды талқылауға және орындауға белсенді қатысуы.

Бүкіл сыныптағы әр түрлі пікірталастар және топтар мен жұптарда жұмыс істеу оған мұқтаж адамдарға сенімді қолдау көрсетеді, ал мұғалім сыныпта, топтардың айналасында жүре алады, оларға көмектеседі және қажет болған жағдайда сұрақтарға жауап береді.

Жетістік критерийлеріне сәйкес-мұғалімнің бағалауы, өзін-өзі бағалауы және өзара бағалауы

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтыңбарысында мен сыныптуралынемесежекелегеноқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтарытуралыненіанықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге

назар аудару қажет?