Өркениеттер әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: Өркениеттер әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.4.1 - себеп-салдарлық байланысты анықтай отырып, әлемдік сауданың өркениет дамуындағы рөлін анықтау;

10.1.4.2 - әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау

 Сабақ мақсаттары

Себеп-салдарлық байланысты анықтай отырып, әлемдік сауданың өркениет дамуындағы рөлін анықтау;

Әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау

 Жетістік критерийлері

Кестені толтырады ББКБ

Бір елдің бірін зерттеу тобында жұмыс істейді

Әлемдік сауда туралы қорытындыны дұрыс жасайды

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Өз идеяларының шынайылығын дәлелдейтін кілт сөздерді (оқу дағдылары)

Оларға белгісіз сөздерді жазу (жазу дағдылары)

Материалды талдау және экономикалық жүйенің тиімділігіне қатысты дәлелдер келтіру (сөйлеу және жазу дағдылары).

Азия мен Еуропаның экономикалық жүйелерін салыстыра отырып, пікірталас жүргізу

Терминдерді білу: экспорт, импорт, фактория және т. б.

 Құндылықтарды дарыту

Құндылықтарды дарыту: төзімділік, құрмет, басқа халықтардың тарихы мен әлеуметтік өмірін зерттеу арқылы жүзеге асырылады.

Жаһандық азаматтық

Пәнаралық байланыстар

Экономика

әлемдік экономиканың дамуы

 Қолдану дағдылары

Ұсынылған алдын ала Білім батыста және шығыста экономиканы дамыту бойынша 8 және 9-сыныптардан алынған білімді қамтиды. 9-сыныптың оқушылары "Ұлы депрессия" 9.3 А бөлімін оқу кезінде алынған білімді, сонымен қатар батыс және шығыс елдерінде бөлек тоталитарлық режим жағдайында экономиканың даму үдерісі зерттелетін 9.3 В және 9.3 С бөлімдерінің бағдарламалық материалын пайдалана алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ұйымдастыру бөлімі:

Білімді өзектендіру мақсатында. Оқушыларға "жаңалықтар"бағдарламасынан бейнероликтен ақпарат беріледі.

Оқушылар "10.1.4.2-әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау"10-сыныпты оқыту мақсаты бойынша білімдерін көрсетеді. Оқушылар видеороликтерді талдай отырып, сабақта не туралы қорытынды жасайды. Оқушылардың барлық пікірлерін тыңдап, мұғалім оқушылардың қорытындысы туралы Кері байланыс береді.

Бағалау критерийлері:

1.Көрген бейнеден дұрыс қорытынды жасайды

Мұғалім сабақта өткен және іс-әрекеттерінен өзгеріссіз қалған сабақтың алдағы тақырыбын жариялайды.

Мақсат қою. Оқушылармен бірге Сабақтың мақсаты анықталады:

1. Ақпаратты сараптайды, дәлелді қорытынды жасайды.

2. Ұйымдардың халықаралық нарыққа əсерін анықтайды.

Презентация

Түсіндіру

Мұғалім əлем экономикасын дамытып жатқан халықаралық ұйымдар туралы түсінік береді.

Оқушылармен бірлесе отырып халықаралық ұйымдарды анықтайды.

Бүкіл әлемдік сауда ұиымы

Еуроодақ

Қаратеңіз экономикалық ынтымақтастық ұйымы

Азия- Тынықмұхит экономикалық ынтымақтастық

Сыныпты 4 адамнан 4 топқа бөліп , əр ұйым бойынша дидактикалық тапсырмалар беру. (Ақпаратты өзіндік іздеу үшін ноутбуктар пайдалануға болады ) Топтық жұмыс барысында оқушылар халықаралық ұйымдардың әлемдік экономика əсерін зерттейді.

Бағалау критерийлері:

1. Ақпаратты сараптайды, дәлелді қорытынды жасайды.

2. Ұйымдардың халықаралық нарыққа əсерін анықтайды.

Тақырыпты толық меңгеру үшін Джигсо әдісін қолдану.

Қазіргі кездегі әлемдік экономиканың жағдайы туралы мәтін жазу. Оқушылар мәтінді "Инсерт" әдісін қолдана отырып, сыни ойлауды дамыту үшін оқиды.

"!"- қазірдің өзінде білген

"+" - жаңа

"- "- басқаша ойладым

"?"- сұрақтар бар, көбірек білгім келеді

Бекіту. Оқушылар Попс-формуласын пайдалана отырып "сауда - экономикалық сала өркениетке қалай әсер етеді" тақырыбына шағын эссе жазады

П-позициясы

О-негіздеме

П-мысал

С-тергеу

Бағалау критерийлері:

1.Құрылымды сақтай отырып, эссе дұрыс жазады.

2.Өз позициясын дәлелдеуге 3 мысал келтіреді

"Муравейник"жаттығуының көмегімен оқу мақсаты деңгейіне қол жеткізуді бағалау. Оқушыларға жаңа тақырып бойынша түсініксіз қалған бір сұрақты стикерге жазады. Егер оқушыларда қиындық болмаса, олар сыныптастар үшін қызықты сұрақ ойлап табуы мүмкін. Тапсырма аяқталған соң оқушылардың жауап деңгейі бойынша кері байланыс ұсыну ұйымдастырылады.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Келесі сұрақтың біріне жауап беріңіз:

- Мен өз көзқарасымды өзгерттім....

- Мен .... жайлы көп ақпарат алдым

- Мен ... таң қалдым

- Мен ... сездім

- Мен...сәйкестендірдім

Дифференциациялау – сіз қандай әдістер арқылы қолдауды таныта аласыз? Қабілеті жоғары оқушылармен қандай жұмыстар жүргізуге жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылар сабақты меңгергендігін қалай тексересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын қолдану

Дифференциациялау тапсырмаларды таңдау барысында белгілі бір оқушылардың қорытындысы арқылы анықталуы мүмкін. (Гарднердің интеллект Теориясына сай).

Дифференциациялау сабақтың кез келген сатысында уақытты ескеріп өткізуге болады.

Бұл бөлімді оқушылар сабақ барысында неге үйренгендігін анықтай үшін пайдаланып, әдістер жазбасы ретінде пайдаланылады

Денсаулықсақтау технологиялары. Физминутка және белсенді жаттығулар орындату.

Қауіпсіздік сақтау ережелерін ескеру.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциялау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақытша этаптары сақталған ба?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?