Мартин Лютердің наразылығы Еуропаны қалай өзгертті? Дүние жүзі тарихы, 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

10-бөлім Реформация

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

6.2.1.1 - адамның дүниетанымы мен қоғамдық өмірдегі дін рөлінің өзгеру себептерін анықтау;

6.2.1.2 - тарихи процестердің контекстінде «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контр- реформация», «иезуиттер ордені» ұғымдарын түсіндіру

Мартин Лютердің реформациясы мен қоғамдағы дін рөлінің өзеру себептерін талдау.

• Лютердің қоғамда орын алған жағдайға қарсылығын анықтайды;
• Оқушылар топтарда Мартин Лютерді қолдау/қарсы позицияларын дәйектеп негіздейді;
• Оқушылар Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған өзгерістерді реттілігімен түзу сызықта орналастырады;
• Оқушылар Органайзерде Лютер қозғалысының салдарларын орналастырады;
• «Реформация қоғамды қалай өзгертті?» тақырыбында шағын эссе жазады;

Өзгеріс және сабақтастық

Еуропадағы протестанттық Реформация тақырыбында мәтін оқи алады, (жұппен) негізгі мәселерді анықтап астын сызады, түрлі-түсті шартты белгілерді қолданады, қысқа мерзімді, орта мерзімді және ұзақ мерзімді себептерді ажырата алады, осы ақпараттарды сыныптық талқылауда қолдана алады

Пәнге тән лексика мен терминология:

Реформация, протестант, римдік-католиктік шіркеу, индульгенция, реформация, контрреформация, иезуиттер ордені, гуманизм

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Менің ойымша Реформация дәуірінде Х ғасыр бетбұрыстық кезең болды себебі.....

X ғасыр Реформация дәуірінің қысқамерзімді салдары болды себебі.......

X ғасыр Реформация дәуірінің ортамерзімді салдары болды себебі.........

X ғасыр Реформация дәуірінің ұзақмерзімді салдары болды себебі.........

Реформация Жапония тұрғындарына әсер етті себебі...…

Менің ойымша бұл екі фактор өзара байланысты себебі....

Мен өз пікірімді өзгерттім себебі...... …

- тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану;

- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

- басқа мемлекеттердің тарихына қызығушылық қалыптастыру;

Орыс әдебиеті (мәдениет тақырыбы)

Осы сабақта интербелсенді тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация пайдаланылады.

Оқушылар бұған дейін оқытылған белгілі бір Ренессанс, Қайта өрлеу дәуірі, гуманизм, шығыс ойшылдарының әлем мәдениетіне тигізген ықпалы туралы өз түсініктерін дамыта түсуді жалғастырады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

БЫМ/С Оқушыларға Римдегі әулие Петр алаңын, әулие Петр соборының интерьерін және оның күмбезінен көрінетін көріністердің панорамалық фотосуреттерін көрсету.

Оқушыларға ғимараттың атауын айтпай тұрып қандай әсер алғандықтарын сұрау. Собордың Еуропада XVI ғасырда Рим католиктік шіркеуінің басында тұрған итальяндық папалардың және үйленбеуге ант берген епископтардың басқарушыларының, дін қызметкерлерінің, монахтардың және монах әйелдердің ірі қайырымдылық көмектерінің нәтижесінде жиналған және индульгенцияларды сату арқылы жиналған қаржыға салынғанын түсіндіре отырып бүгінгі сабақтың тақырыбына болжам жасату. Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерін оқушыларға таныстыру.

Оқушылардың зерттеу жұмыстары шіркеу дағдарысының себептерін анықтауына негіздеу.

Т. 1517 жылы өзінің Рим католиктік шіркеуінен көрген қиянаттарына қарсылығын шеге мен балғаның көмегімен Германиядағы Виттенберг соборына шегелеп жатқан Мартин Лютердің суретін көрсету. Мәтінді тарату және Лютердің қоғамда орын алған жағдайға қарсылығын мәтінде анықтап, белгілеуді ұсыну.

Сынпып оқушыларын орта ғасырлық түрлі әлеуметтік таптарға бөліну белгілеріне орай топтарға бөлу және реформацияға өз қолдау\қарсы позицияларын дәйектеп негіздеуді ұсыну.

Ж. Оқушыларға Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған өзгерістерді реттілігімен түзу сызықта орналастырту.

Органайзерде оқиғаның жағымды салдарларын жоғарғы бөлікке, жағымсыз салдарларын төменгі бөлікке орналастырту.

Ж. Оқушыларға жеке «Реформация қоғамды қалай өзгертті?» тақырыбында шағын эссе жаздырту.

Дескрипторлар:

• Лютердің қоғамда орын алған жағдайға қарсылығын мәтінде анықтап, белгілейді;
• Оқушылар топтарда Мартин Лютердің реформацияға өз қолдау\қарсы позицияларын дәйектеп негіздейді;
• Оқушылар Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған өзгерістерді реттілігімен түзу сызықта орналастырады;
• Органайзерде Лютер қозғалысының жағымды салдарларын жоғарғы бөлікке, жағымсыз салдарларын төменгі бөлікке орналастырады;
• «Реформация қоғамды қалай өзгертті?» тақырыбында шағын эссе жазады;

Рефлексия:

• Бәрін түсіндім, білдім
• Түсіндім, бірақ толықтыру керек
• Толық түсінбедім

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Мұғалім сабақ барысында кері байланыс беріп тұрады.