Маңызды s-элементтер және олардың қосылыстары. Химия, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 10.3В Маңызды s-элементтер және олардың қосылыстары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

10.3В Маңызды s-элементтер және олардың қосылыстары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.1.20 натрий, калий және олардың маңызды қосылыстарының алу әдістерін білу;

10.2.1.21 натрий, калий және кальцийдің сумен әрекеттесендегі әртүрлі химиялық белсенділігін түсіндіру;

10.4.1.3 натрий және калий қосылыстарының биологиялық маңызын түсіндіру

 Сабақ мақсаттары

-натрий, калий және олардың маңызды қосылыстарының алу әдістерін білу;

-натрий, калий және кальцийдің сумен әрекеттесендегі әртүрлі химиялық белсенділігін түсіндіру

-натрий және калий қосылыстарының биологиялық маңызын түсіндіру

 Бағалау критерийлері

- өз бақылауларын (бейнебаян бойынша) нәтижелер кестесіне дұрыс белгілейді

- сілтілік металдарды алу (электролиз) теңдеулерін жазады

- шешімдерді ғылыми түрде құрастырады

- өз әрекеті мен нәтижелер кестесіндегі бақылауларды белгілейді

- сәйкес келетін химиялық реакциялардың теңдеуін құрастырады

-2-топтағы элементтер құрамының өзгеру заңдылығы бойынша қорытынды жасайды

-натрий және калий қосылыстарының биологиялық маңызын түсіндіреді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Барлығы, көпшілігі, кейбіреулері және ешқандай сөздерін пайдалана отырып, 1-ші топтағы металл реакциялары туралы білімдерін ауызша және жазбаша жинақтау

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Периодтық кесте, сыртқы қаптама, байланыстар, құрылыс, реакция, металл, ерітінді, жалын

жұмсақ, жылтыр, қарқынды, сілтілі

реакцияға түсу, жану, тоқтату

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Барлығы/көпшілігі/кейбіруелері 1-топ металдары … болып табылады

Олардың барлығы/көпшілігі/кейбіреулері Х түсімен жанады/байланыс түзеді/сыртқы қаптама электрондарынан тұрады …

Суда, олар/кейбіреулері/1-топ металдары қарқынды/баяу ерітеді/сілтілі ерітіндіні тоқтатады

Олардың бірде-бірі түспейді/өндіреді/жанады/құрады/ Х ие.

Кейбір/барлық Х Y реакциямен түседі?

 Құндылықтарды дарыту

Сыйластық пен ынтымақтастық

 Пәнаралық

 байланыстар

Физика (атом құрылысы)

 АКТ қолдану дағдылары

Ақпараттық технологияларды қолдану

Бастапқы білім

Бұрын өткізілген барлық тақырыптар, осы бөлім үшін қажет

Әсіресе металдардың салыстырмалы қасиеттерін айтарлықтай білу

Фронтальды сұрақтар арқылы білімдерін тексеру.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру сәті. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттармен таныстыру

Ой қозғау сұрақтары:

-Периодтық кестеден сілтілік металдардың орнын көрсету.

- Топ бойынша жоғарыдан төмен қарай қасиеттері қалай өзгереді?

Жаңа сабақ.

Сілтілік металдардың табиғатта таралуы.

Видеоны көрсете отырып, кестені толтыруды сұрау.

Зертханалық жұмыс.

Тапсырма:

Мына металдар үшін салыстырмалы кестені толтырыңыз: натрий, кальций,магний.

Натрий, кальций және калийдің сумен, тұз қышқылымен тәжірибе жасай отырып нәтижесін кестеге толтырыңыз, ал тұздармен, сілтімен реацияларын болжай отырып жазыңыз.

Тапсырма: реакция түсу белсенділігі атом радиусына тәуелді екенін көрсете отырып диаграмма құрастырыңыз.

Натрий және калий қосылыстарының биологиялық маңызын түсіну мақсатында Джигсо әдісі бойынша топтық жұмыс өткізу.

(оқушыларды үш топқа отырғызып, отырған оқушыларға 1-4 ке дейін жазылған карточкалар таратып беру керек. Топтарға бірдей тақырыптағы, яғни сілтілік металдардың биологиялық маңызы туралы ақпараттық карта беріп, оқып шығуды сұрау.Оқып болғаннан кейін нөмірлері бірдей оқушылардың бір партаға жиналуын сұрау. Осы жиналған оқушылар бірігіп берілген тапсырма бойынша постер жасайды. Постерді қорғайды. Қорғап болғаннан соң оқушылар алғашқы топтарына қайтып барады да, материалды толығымен қорытындылайды. Топтар бір - бірін бағалайды.Бағалау критерийлері бойынша бағаланады.)

«Сүйек лақтыру» ойыны. Көрші отырған екі оқушы өз-ара бір біріне «сүйек» лақтырады. Сұрақтарға жауап береді.

Рефлексия.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар:

-нәтижелер кестесінде өз бақыламаларын дұрыс белгілеуді

-ғылыми көзқарасынан қорытындылар жасау

-нәтижелер кестесінде өз бақыламалары мен іс-әрекеттерін белгілейді

-химиялық теңдеулердің сәйкес теңдеулерін құру

-1 және2 топ элементтерінің қасиеттерінің өзгеруі заңдылықтарын қорытындылау

Көбісі: логикалық ұйымдастырылған, зерттеудің мәнін дәл және толық, яғни жұмысқа қатысы жоқ адамға да мақсат түсінікті болатындай ашатын есеп дайындай алады.

Мұғалімнің қалыптастырушы бағалаудық тамсырмаларын тексеруі

Тәсілдердің түрлілігі және шаршауды

басу үшін оқушылардың бір-бірімен әңгімелесуі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?