Антиген мен антидененің әрекеттесуі. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Антиген мен антидененің әрекеттесуі

Осы сабақ арқылы қол жеткізілетін Оқу мақсаты:

11.4.1.2 фермент-субстрат кешенінің пайда болу механизмін түсіндіру

 Сабақ мақсаты:

• Фермент-субстрат кешенінің түзілу механизмін түсіндіру

Бағалау критерийлері:

Оқушылар фермент-субстрат кешенінің ферментінің қалай түзілетінін түсіндіре алады

 Тілдік мақсаттар:

фермент - субстрат реакциясы, ферменттердің қызметіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар: рН; температура; субстрат, фермент, ингибитор және активатордың концентрациясы.; қайталау, құралдарды есептеу, сенімділікті талқылау, графиктерді түсіндіру, қорытындылар мен бағалау. бәсекеге қабілетті / бәсекеге қабілетті емес, нақты / спецификалық емес, қайтымды / қайтарылмайтын және кері байланыстарды ферменттер мысалдары бар.

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

Сабақ барысында оқушылар мен мұғалімдер арасында тығыз қарым-қатынастар орнатылады.

Ашықтық

Өнімділікті арттыру әдістері бойынша оқушылар өз идеялярын еркін айтады.

Өмір бойы білім алу

Сабақ барысында өзін-өзі бағалау, кері байланыс және оқушы рефлексиясы жүзеге асырылады.

Өзіне және өзгелерге деген сыйластық

Жұптық немесе топтық жұмыстарда сыйластық көрсету

Пәнаралық байланыс:

химия

Алдынғы білім:

Биологиядан алған төменгі сыныптардағы білімдері

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

• Ұйымдастыру

Оқушылар сабақтың мақсаты мен.тақырыбын айту.

(Ж) (ҚБ) Оқушыларға ферментті және оның субстратын сәйкестендіруге ұсыныс жасаңыз. Фермент пен субстрат өзара әрекеттескенде не болатынын туралы оқушылардан түсіндіруді сұраңыз.

Оқушылардан фермент-субстрат кешені мен «кілт пен құлып» арасындағы ұқсастықты және айырмашылықты табуға сұраңыз

(Т) Оқушыларға фермент- субстратты өзара әрекеттесуінің «мылқау» суретін толтыруға ұсыныс жасаңыз.

Ферменттердің тізімі: липаза, амилаза, протеаза, мальтаза, карбогидраза, пепсин.

Сустраттар: майлар, крахмал, протеиндер, сахароза.

Оқушыларға қағаздан қиып жасалынған «кілт» және «құлып» моделін таратыңыз.

Кілт терминдер: субстрат, ферменттің белсенді орталығың, фермент, өнім, фермент – субстратты кешен.

(М) Оқушыларға Фишера және Кошланд теориясы түсіндіру

Рефлексия

Мен білемін…

Мен білдім…

Менің білгім келеді….

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолдану арқылы дифференциация жүзеге асырылып, оқушыларға деңгейлік сұрақтар қойылады.

Осы кезеңде ақпаратты қабылдау ерекшелігіне сүйене отырырып оқушылардың жақыннан даму аймағы анықталады. Алған білімдерін тексеру кезеңінде деңгейлік тапсырмалар ұсынылады.

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолданады, ал оқушылар сыныптастар жауабын, мұғалімнің нұсқаулық карточкасына сүйене отырып бағалайды. ЖАДАны анықтау барысында «Дене модельері» әдісін қолданады. Тақырыпты ұғыну кезеңінде оқушылар визуалды ақпаратты негізге ала отырып кесте толтырады және бірін бірі критерийлермен бағалайды. Сабақты бекіту «Сұрақ-жауап» жаттығуы арқылы жүзеге асады, ал суретті тексеру жұмыстары кітаптағы оқу ақпаратына қарап өзін өзі бағалау арқылы жүреді.

Сыныпта орыннан жылжу кезінде ТҚ ережелерін сақтау.