Хуго де Фриздің мутациялық теориясы. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 10.3B Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштіктің заңдылықтары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10 (ЖМБ)

Сабақ тақырыбы

Хуго де Фриздің мутациялық теориясы

Оқушылар:

10.2.4.5 Хуго де Фриздің мутациялық теориясын, мутагенез себептері мен мутация типтерін оқу.

Оқушылар:

• Мутациялық теорияның негізгі ережелерін атай алады.

Оқушылар:

• Өзгергіштіктің түрлерін жіктей алады.
• Мутация, мутант, генетическая мозаика, мутон, мутаген терминдеріне анықтама беру
• Хуго де Фриздің мутациялық теориясының негізгі ережелерін атау.
• Мутацияның пайда болу механизмін түсіндіреді.

Оқушылар мутагенезді түсіндіру үшін келесі терминологияны қолдана алады

Пәнгеқатысты лексика мен терминология

Мутациялар (кенеттен пайда болатын секірмелі және индукциялық, гендік, хромосомалық, геномдық), мутагенез, мутагендер, мутациондық теория, мутон, генетикалықмозаика, делеция, инверсия, транслокация, дупликация, полиплоидия, анеуплоидия, гаплоидия.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Мутациялар … әсерінен пайда болады

ДНҚ зақымдалғанда …

Мутация жиілігін арттыратын факторлар …

Сабақта «Мәңгілік ел» патриоттық актісінің келесі принциптеріне көңіл бөлінеді: қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік және татулық; еңбекқорлық, адалдық, оқыту пен білім алуға деген талпыну өркендеудің негізі болып табылатын жалпы еңбек қоғамы; тарихтың, мәдеиеттің және тілдің ортақтығы.

Экология, цитология, молекулярлық биология.

Интербелсенді тақтану қолдану.

Көбею 6, 7, 8 сыныптар;

Генетика негіздері 9 сынып.

Жоспар

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

(С) Ұйымдастыру кезеңі. Бар және жоқ оқушыларды мұғалім тексереді.

(С) Ой қозғау. Бүгін сабақта не өтеміз деп ойлайсыңдар? Неге осы суреттер көрсетілген? Сабақтың мақсатын айқындау және тақтада жазу. Бағалау критерийлері талқыланады.

(Ө) «Хуго де Фриздің мутациялық теориясы» тақырыбы бойынша оқушыларға дидактикалық материал таратылады. Оқушылар бұл материалды өз бетімен оқиды.

(Ж) Оқушылар оқыған материалын бір-біріне түсіндірі, өзара талқыға салады.

(С) Осы теорияның негізгі ережелері мұғаліммен талқыланады.

(Ө) «Мутациялар» тақырыбы бойынша оқушыларға материал таратылады. Оқушылардың міндеті – келесі терминдердің анықтамасын дәптерге жазып алу: мутация, мутаген, мутант, мутон, генетический мозаицизм.

(С) Түсініктерді анықтау, талқылау

(Ө, Ж) материалдан оқушылар мутациялардың себептерін табу керек және осы ақпаратты схема ретінде белгілеп, дәптерге салу керек.

(Ө, ҚБ) Оқушыларға терминдер мен олардың анықтамасы арасындағы сәйкестікті анықтауға тапсырма беріледі.

Үйге: тақырып бойынша материалды оқып келу.

Мұғалім сабақтың қорытындысын жасайды, тапсырмаларды үздік орындай алған оқушыларға назар аударады.

Оқушылар өздерінің сәтсіздіктеріне коментарийлер айтады. Сыныптан шыққанда оқушылар мұғалімнің үстеліне келесі сөйлемді аяқтаған стикерлерді жабыстырып кетеді.

Енді мен түсінемін …

Маған түсінуге әлі қиын …

Ешқашан түсінбейтін шығармын …

Қосымша ақпарат

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Кейбір оқушылар басқа оқушыларға қарағанда тапсырманы орындаған кезде қиналмауы кейбіреулері қиналуы мүмкін; жұппен жұмыс оқушыларға көмек болады. Қабілеті жоғары оқушылар қарастырылып жатқан құбылыстарды ағылшын тілінде қарастыруы мүмкін.

Оқушылардың алған білімдері сабақтың басында, ортасындағ соңында сұрақтарға жауап беру арқылы бағаланады. Бұл сұрақтар сабақ барысында оқушыларды бағалауға көмектеседі

Қауіпсіздік техникасы ережесін сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?