Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар:

10.2А бөлім. Заттардың тасымалдануы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар:

қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

• Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу және оның заттар тасымалына әсерін түсіндіру

 Сабақтың мақсаты

Оқушылар:

• Заттардың жасушаға түсуін және диффузия арқылы тасымалданатынын түсіндіре алады;
• Беттің аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептейді және олардың заттарды тасымалдау қатынасы бойынша оның мәнін түсіндіре біледі;

 Бағалау критерийі

Оқушылар:

• Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептейді және олардың заттарды тасымалдауға қатысты маңызын түсіндіреді.
• Екі жануардың беттік ауданының көлемге қатынасын дұрыс анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

ауданның көлемге арақатынасын ауызша немесе жазбаша түрде сипаттай алады

Пәндік лексика мен терминология

Диффузия, беттің ауданы, көлемі, пассивті тасымал, диффузия, осмос, концентрация градиенті, селективті өткізгіштігі, жеңілдетілген диффузия

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Заттар концентрация градиенті бойынша төмен қарай қозғалады, егер … Х диффузия/ жеңілдетілген диффузия жолымен қозғалады.

Пассивті тасымал кезінде энергия …

Дененің өлшемі көп болса, соғұрлым …

Дененің өлшемі аз болса, соғұрлым …

Құндылықтарды дарыту

Құрмет, ынтымақтастық, академиялық адалдық, үздіксіз оқыту, қазақстандық патриотизм

 Пәнаралық байланыс

Математика – математикалық есептеу

Физика – диффузия

АКТ қолдану дағдылары

Ғаламтормен жұмыс жасау, презентация

Алдыңғы білім

Асқорыту -6,9 сыныптар

Ферменттер – 9 сынып,

Қанайналым жүйесі – 8 сынып,

«10.1С Қоректену».

Сабақ барысы

Жоспарланғаніс-әрекеттер

Ұйымдастыру сәті.

Сәлемдесу

(W/f) Стартер: Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсерін есептеуді үйренуі керек. Ол үшін мұғалім оқушыларға бейне ролик көрсетеді.

(W / f) Көргеннен кейін мұғалім оқушылардан бейне материал бойынша :

• Беттік аудан деген не?
• Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасы қалай есептеледі?
• Қандай есте сақтауға қажет өдшем бірліктер айтылды? деген секілді сұрақтармен оқушылардың жақын арадағы дамуын анықтайды. Оқушылар пікірлері тыңдалынады. Одан әрі мұғалім беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасын есептеуді сұрайды:

1. Ұзындығы 6-ға тең текше көлеміне беттік ауданның қатынасы қандай?

Беттік ауданның қатынасы 1текше көлем болады.

Көлемі = 6 × 6 × 6 = 216

Беттік ауданы = 6 × (6 × 6) = 216

2. Осы төрт текше үшін көлемге беттік ауданның қатынасын есептеу:

Кері байланыс: нәтижелерді талқылау

(LW) Зертханалық жұмыс " Жасуша бетінің ауданы мен диффузия арасындағы байланыс”

Бағалау критерийлері:

• Есептеу жолдарын түсінікті әрі нақты қарастыру
• Есептеуді топқа анық түрде жеткізу
• Уақытты тиімді пайдалану

Ескерту!

Фенолфталеинмен боялған агар текшелері алдын ала дайындалуы керек! Оқушылар зертханалық жұмыстарды орындауға кіріспес бұрын қауіп көздерін анықтау қажет. Егер оқушылар зертханалық жабдықты зерттей отырып, қауіп көздерін анықтаса, жақсы болады.

(Е) Жұмыс барысы:

Оқушыларды топтарға бөлу. Топ зертханалық жұмыстарды орындайды, олар беттік ауданның көлемге қатынасының әсерін көрсетеді, мысалы, визуалды байқалатынын растау үшін есептер орындалуы мүмкін.

Бағалау критерийлері:

• Есептеуде формулаларды орынды қолдана алу
• Жұмыс кезінде зерттеу болжамын нақтылайды
• Сұрақтарға түсінікті жауап береді

Есептеу үшін оқушылар келесі формулаларды пайдалана алады:

Беттік аудан = ұзындығы × ені × тараптар саны

Көлемі = ұзындығы × ені × биіктігі

Зертханалық жұмыс кезінде оқушылар өз бетінше зерттеу болжамын анықтайды, барлық есептерді орындайды, мәліметтерді кестеге енгізеді, эксперименттен кейін сұрақтарға жауап береді.

Қосымша 1қараңыз.

Зертханалық жұмыс аяқталғаннан кейін оқушылар жұмыс парағын одан әрі тексеру үшін мұғалімге тапсырады.

Алынған мәліметтер негізінде оқушылар тірі ағзалар үшін беттік ауданның көлемге арақатынасының маңыздылығын және бұл көрсеткіштің өмір сүру салтының ерекшеліктеріне әсерін негіздейді.

Талдау және пікірталасқа арналған сұрақтар.

•  Мөлшерінің азаю ретімен агар текшелерін қойыңыз. Оларды беттің көлеміне қатынасын азаю ретімен орналастырыңыз. Агардағы куб өлшемдері мен жер бетінің көлемге қатынасы арасындағы байланыс қандай?
•  3 см жағы бар текше бетінің үлкен ауданы немесе пияздың қабығы бар микроскопиялық текше мөлшерінде не бар? Көлемге қатысты бетінің үлкен ауданында не болады?
•   НСІ агар-да диффундирлеуінің дәлелі не болып табылады?
•  Жасушалардың кіші өлшемдерінің мәнін түсіндіріңіз. Неге толық адамдар көбірек терлейді?

Сабақ соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

- не білдім, не үйрендім

- не түсініксіз қалды

- немен жұмыс істеу қажет

Дифференциация-сіз көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз неғұрлым қабілетті оқушылардың алдына қандай міндеттер қоясыз?

Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Дифференциациялық тапсырманы таңдауда, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде берілген.

Топтағы жұмыс

Жауаптар

Жеке тапсырмалармен жұмыс

Сабақтың белсенді әдістері

Физ. минут

Сабаққа рефлексия

Сабақтың мақсаты шынайы болды ма? Барлық оқушылар СМ-на жетті ме? Егер жоқ болса, неге? Сабақта дифференциация дұрыс өткізілді ма? Сабақтың уақытша кезеңдері өтті ма? Сабақтың жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге?

Жалпы баға

Қандай екі мезет ең табысты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Қандай екі мезет сабақты жақсартты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)

1:

2:

Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не анықтадым, келесі сабақтарға неге назар аудару қажет?