Функцияның анықтамасы және берілу тәсілдері. Алгебра, 10 сынып, сабақ жоспары.

Күні:

Мектеп: Қызылорда қаласындағы ХББ НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні:

Мұғалімнің кәсіби даму мақсаты

Қалжанов Қ.Қ.

Сабақ барысында стандартты емес есептерді шығарту арқылы оқушылардың дарындылығын

Сынып: 10

Қатысқан оқушы саны: 10

Қатыспаған оқушы саны:

Ұзақ мерзімді жоспар

Бөлім 10.1А: Функция, оның қасиеттері және графигі

Сабақ тақырыбы

Функцияның анықтамасы және берілу тәсілдері

 Сабақтың мақсаты

10.5.1.1 функция анықтамасын, берілу тәсілдерін білу;

 Жетістік критерийлері

 Тілдік мақсат

• кері функция;
• күрделі функция;
• функцияның бірсарындылығы;
• функцияның шенелгендігі;
• функция периодтылығы;
• функция периоды;
• функцияның жұп - тақтылығы;
• функцияның кесіндідегі ең үлкен және ең кіші мәндері;
• функция графигін түрлендіру;
• функцияның үзіліссіздігі.

 Құндылықтардыдарыту

Қарым-қатынас:Командамен жұмыс істеу және командалық жұмысты жоспарлау қажеттілігі достық қарым-қатынастарды қамтамасыз етеді және бірлескен оқу ортасында жұмысістеу үшін коммуникативтік қасиеттерді дамытады: бірлескен жұмыста басқа оқушылармен әлеуметтік, мәдени, этикалық және интерактивті дағдыларды дамытады.

« Мәңгілік ел » жалпыұлттық идеясы: Отанымыздың игілігі үшін өмір бойы білім алуға баулу, өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі тануға, сыни ойлауды дамытуға және білім берудегі үш тілдік саясатты іске асыруға бағытталады.

Сабақтың адамгершілік аспектісімыналарды қамтиды: оқуға деген жауапкершілікті сезіну; басқаларға құрметпен қарау

 АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта, компьютер

Алдыңғы меңгерілген білім

Сызықтық, квадраттық, кері пропорционалдық тәуелділік, y= функцияларының графиктерін салу дағдылары, функциялардың қасиеттерін сипаттау.

Сабақ барысы

Сабақта орындалатын іс-әрекеттер

• Сәлемдесу. Смайликтер арқылы оқушылардың көңіл-күйін білу.
• Ынтымақтастық атмосферасын құру. Оқушылар тақтадағы сын есімдерді алып, шеңберге тұрып, бір-біріне тілек айтады.
• Топқа бөлу

Топқа бөлу

Оқушыларға карточкалар таратылады. Сол бойынша топқа бөлінеді, шеңбер бойына жиналып тақырыпты анықтайды, тақырыпты талдайды және функцияның берілу тәсілдерін табады.

Сыныптық талқылау

• Графикке қарап жер сілкіну балын, ұзақтығы, таралу мөлшері, келтіретін зардаптарын анықтауға болады.

• Берілген кардиограммаға қарап адамдардың жүрек соғысын тексеріп, қалыптылығын анықтайды. Бұзылған жағдайда сол бойынша сұрыптап, зерттеп қажетті диагноз қояды.

Функция анықтамасын еске түсіру

Егер X мүмкін мәндер жиынтығынан алынған х-тің әрбір мәніне айнымалы Y жиынының белгілі бір мәні у сәйкес келсе, онда у айнымалы шамасы х айнымалы шамасының функциясы деп аталады. Мұндай тәуелділік у=f(х) түрінде жазылады. f әрпінің орнына басқа әріптер де (мыс., F, т.б.) қолданылады. Мұндағы х-ті тәуелсіз айнымалы (кейде аргумент) деп, ал оның өзгеру облысы (жиыны) у-тің анықталу облысы деп аталады.

Қайсысы функцияның графигі бола алмайтын

Функция кесте түрінде қалай беріледі? Сыныппен талқылау жүргізіледі.

Қалыптастырушы бағалау

Үй тапсырмасы:

y=x², y=(x-1)², y=2x² функцияларының графигін сала атырып, f(x), f(x+a), 2f(x) функцияларының түрленуіне қорытынды жасаңыз.

Рефлексия

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.

Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау

Нұсқаулықпен жүргізіледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?