Оқу түрлерін қолдану. Әдебиеттік оқу, 4 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Әдебиеттік оқу

Бөлім: Табиғат құбылыстары

Сынып: 4

Мектеп: Астана қаласы, №54 мектеп- лицей

Мұғалімнің аты-жөні: Оразбекова Г. А

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

2.1.*Оқу түрлерін қолдану

Оқу мақсаттары

4.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп/ шолып/ түртіп алып/ қажетті ақпаратты тауып/ белгі қойып/сын тұрғысынан бағалап оқу;

4.3.2.1 шығарма кейіпкеріне хат/ ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту...)/ өлең (төрт жолды)/ әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: өлеңнен қажетті ақпаратты тауып оқиды;

Көпшілік оқушылар: өлеңді сын тұрғысынан бағалап оқиды;

Кейбір оқушылар: өлең кейіпкеріне хат жазады.

Бағалау критерийлері

• өлеңді түсініп оқиды;
• шығарманы сын тұрғысынан бағалап оқиды;
• шығарма кейіпкеріне хат жазады.

Тірек сөздер

Ну орман, жал-толқын, жер асылы, ыстық Отан.

Құндылықтарды дарыту

Топтық, жұптық жұмыстарды орындау барысында ынтымақтастық орта қалыптастыру.

Пәнаралық байланыстар

Өз ойын білдіруде сөздерді дұрыс қолданады, сөйлемдегі сөздерді дұрыс байланыстыру арқылы қазақ тілі пәнімен байланыс жасалады.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта,үнтаспа

Алдыңғы білімді игеру

Кейіпкерге баға бере алады, көркем сөздерді қолданады,сұраққа жауап береді

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Топқа бөлу: 1,2,3,4 санағын жүргізу арқылы топқа бірігеді.

1. Жайлау

2. Күздеу

3. Көктеу

4. Қыстау

Ширату тапсырмасы:

ҮнтаспаданЕскендір Хасанғалиевтің «Атамекен» әнін тыңдау

Бірге шырқау

(Т; МК; ОТ) «Уақыт машинасы» әдісі арқылы автормен туралы білетіндерін еске түсіреді.

Мұзафар Әлімбаев - (29 қазан, 1923 жыл, Павлодар облысы, Шарбақты ауданы, Маралды атырабы - 26.11.2017, Алматы) — Қазақстанның халық жазушысы, мемлекеттік сыйлығының лауреаты, қазақ әдебиетінде соғыс сұрапылын бастан кешіп келген қаламгер шоғырының бірі. 2017жылы дүниеден озды.

1-тапсырма

(Ж,Т) Түсіну М.Әлімбаевтің «Демалыста жайлауда» өлеңі

«Стоп кадр» әдісі

Оқушыларға өлең таратылып беріледі. Стоп кадр әдісі арқылы өлеңді мұқият оқиды. Кейіпкерлердің іс-әрекетін айтады. Өлеңді оқып отырған кезде белгілі бір сигнал беріледі, белгі берілген кезде «стоп кадр» деп біреуді түртіп қалғанда тоқтаған жерінде кейіпкердің іс-әрекетін айтады. Өлең аяқталғанша дейін осылай жалғасады.

Саралау: Тапсырма барлық оқушыға ұсынылады,бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Б. «Бір- бірін бағалау»

Топтар бір -бірінің жұмысын бағалау арқылы әр топ жұмысынла нені жақсарту керектігін анықтайды

2-тапсырма

Қолдану (Т) «Пазл» әдісі.

Мұғалім әр топқа оқиға желісі көрсетілген сурет қиындыларын беріп, суреттерді ретімен орналастыруды тапсырады. Оқушылар оқиға желісін ретімен орналастырады.

Саралау: Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы сараланады. Кейбір оқушыларға жан-жақты әрі нақты көмек көрсетіледі.

Б «Смайликтер»

3-тапсырма

(Ө,Т) Талдау «Дөңгелек үстел» әдісі

Кейіпкерге хат (ағасы, інісіне өз таңдауымен)

Сөйлем саны топ мүшелерінің санына қарай шектеулі, мысалы, топта 5 оқушы болса хат тек 5 сөйлемнен құралуы керек.

Топ мүшелерінің біріншісі хаттың алғашқы сөйлемін жазып, жанындағы оқушыға береді, ол оқушы хаттың екінші сөйлемін жазып келесі оқушыға береді, ол оқушы да үшінші сөйлемін жазып келесіне береді. Осылайша топ мүшелері бірінің жазғанын бірі толықтырып ортақ 1 хат жазып шығады

Саралау: Кейіпкерге хат жазу бағалау арқылы саралау жүргізіледі. Барлығына бірдей кейіпкерге хат жазу деген тапсырма беріледі

Б «Қол шапалақтау»

Тапсырманы өте жақсы деңгейде орындаған оқушыны қол шапалақтау арқылы бағалау

4-тапсырма

(Т) Жинақтау

Жырдың мазмұны бойынша сурет қиындылары таратылып беріледі. Ақын ойын өрбітіп, әңгімелеу. Оқушылар топта бірлесіп пікірлеседі.

«Идеялар аукционы» әдісі бойынша топтардың жұмысын аралап қарайды, ортада ақын сөзін өрбіткен идеяларымен бөліседі.

Ақын ойы:

• Жаңа орман ну көрдік

Не көрдің?

• Жел-толқынға жармастық,

Оқиға ойластыр.

• Қызыл-жасыл гүл тердің,

Сипатта.

• Құзға өрмелеп, тау асты,

Сипатта.

Саралау: Тапсырма бойынша қойылған сұрақтарына жауап береді.Барлық оқушылар бағаланады

Б «Екі жұлдыз,бір тілек»

Екі жұлдыз-Жұмыстарындағы ұнағаны

Бір тілек-Жақсартуға болады

«Үш көмекші» әдісі 

1.Әр оқушы алдыларынан үш стикерден алады.

2.Бірінші стикерге білім алушылар бүгінгі

сабақтан не сезінгендерін жазады да жүректің астына іледі (жабыстырады).

3.Екінші стикерге білім алушылар сабақта бастары арқылы не ойланғандарын жазып, бастың астына іледі (жабыстырады).

4.Үшінші стикерге сабақта қолдары арқылы не істеді, не істеп үйренді соны жазып қолдың астына іледі (жабыстырады).

Саралау

1-тапсырмада

Тапсырма барлық оқушыға ұсынылады,бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

2-тапсырмада

Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы сараланады. Кейбір оқушыларға жан-жақты әрі нақты көмек көрсетіледі

3-тапсырмада

Кейіпкерге хат жазу бағалау арқылы саралау жүргізіледі. Барлығына бірдей кейіпкерге хат жазу деген тапсырма беріледі

4-тапсырмада

Тапсырма бойынша қойылған сұрақтарына жауап береді.

Барлық оқушылар бағаланады.

Бағалау

«Бір- бірін бағалау» әдісі

«Смайликтер» әдісі

«Қол шапалақтау» әдісі

«Екі жұлдыз,бір тілек» әдісі

Дескриптор

• өлеңді түсініп оқиды;
• шығарманы сын тұрғысынан бағалап оқиды;
• шығарма кейіпкеріне хат жазады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсатына жеттім бе?

Оқушылар не үйренді?

Ынтымақтастық атмосферасы орнады ма?

Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма?

Жоспарланған уақытты ұстандым ба?

Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?