Өркениеттердің сауда-экономикалық саладағы байланыстары. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 10А.4. Өркениеттердің өзара байланысы

Күні:

Сынып: 10

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Өркениеттердің сауда-экономикалық саладағы байланыстары

Оқу мақсаты:

10.1.4.1 өркениеттердің дамуындағы әлемдік сауданың рөлін анықтап, оның себеп-салдарын сипаттайды

10.1.4.2 әлемдік экономиканы дамытудағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтайды

Сабақ мақсаттары

Әртүрлі тарихи кезеңдердегі халықаралық сауданың маңызын анықтау

Тарихи концепт:

интерпретация

Бағалау критерийлері

Оқушылар көрсетеді:

• Әртүрлі тарихи кезеңдердегі әлемдік сауда рөлін анықтайды;
• Әлемдік сауданың оң және теріс жақтарын анықтайды;
• ДСҰ қызметін анықтайды;

Тілдік мақсаттар. Пәндік лексика және терминология,

Оқушылар жасай алады:

Оқылым: тарихи дереккөздермен жұмыс жасай алады

Айтылым: өз пікірлерін дәйекті жеткізіп, топта жұмыс істей алады

Жазылым: зерттеу нәтижелерін жазбаша жеткізеді

Тыңдалым:мұғалімнің түсініктемелерін, практикалық тапсырмаларды және топтардың жұмысын қабылдау

Оқушылар өркениеттердің сауда-экономикалық әрекеттесу ерекшеліктері туралы өз пікірін қалыптастыра білуі қажет.

Диалог және жазылым үшін пайдалы сөздер мен сөз тіркестері

Сауда, халықаралық сауда, хақыралық экономикалық ұйымдар

Халықаралық ұйымдар мен әлемдік сауданың қызметі .... болып табылады

Қазақстанның ӘСҰ қосылуының пайдасы келесідегідей болды....

Жаһанданудың жағымды әсері ...

Жаһанданудың жағымсыз әсері ...

Құндылықтарды дарыту

Тарихи тұтастық, мәдениет, тіл;

Әртүрлі елдердің тарихы мен мәдениетіне деген қызығушылық пен құрмет; топта және жеке тиімді жұмыс істеуге қабілеттілік.

Пәнаралық байланыстар

Мемлекеттердің орналасуын анықтайтындықтан, география пәнімен байланысты

АКТ қолдану

дағдылары

Ғаламтордан ақпарат іздеу және талдау, презентация жасау

Бастапқы білім

Оқушылар әртүрлі тарихи кезеңдердегі халықтар мен мемлекеттер арасындағы қарым-қатынас туралы білімдерін қолданатын болады. Мысал ретінде ежелгі және қазіргі кездердегі дипломатиялық келісімдерді, яғни Алтын Орданың ханы мен Египет сұлтаны Бейбарыс арасындағы қатынасын, Франциның Құрама Штаттардың тәуелсіздігі үшін соғысқа шығуын, Вена конгрессін алуға болады.

Сабақтың кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

1 сабақ

БЫМ: оқушыларға төмендегі қанатты сөздерді көрсету

1.«Сауда әлі бірде-бір елді күйреткен жоқ». Бенджамин Франклин

2.«Сауда барлық адамзатты бір мүдде мен қажетілікке бағытталған тұтас ағайындыққа ұйымдастырады ». Джеймс Абрахам Гарфилд

3.«Сауда - бұл әлем елдері арасындағы серкітестікті нығайтатын немесе әлем елдері арасындағы қақтығыстарды туындататын құрал». А. Смит.

Оларды осы сөздердің төңірегінде өз ойларын ортаға салып, айтылған сөздерге дәлел бола алатындай мысалдар келтіруін сұраңыз.

• Сабақ тақырыбымен танысу, дәптер бетіне түсіру.

Мұғалім сабақтың тақырыбын жазуға және зерттеу сұрағына жауап беру үшін орындалуы керек әрекеттер туралы ойлануға кеңес береді.

• Мақсатты белгілеу; зерттеу бағытын құру; оқу мақсаттары, бағалау критерийлері мен тақырыптың тарихи тұжырымдамасымен танысу.

Оқушылардың білім белсенді ету мақсатында әңгіме жүргізіңіз:

-Айырбас қашан пайда болды?

-Халықаралық сауда деген не?

-Адамдар өміріндегі сауданың орны қандай?

-Ортағасырлар мен жаңа замандағы өзіңізге белгілі сауда бағыттарын атаңыз.

(Ж)(ҚБ) Оқушыларғы әлемнің кескін картасын таратып, сауда бағыттарын түсіруді (сызуды) сұраңыз.

1.Ұлы жібек жолы

2.«Алтын үшбұрыш»

3.«Колумб жолы» («Колумб дорогу»)

Осы халықаралық сауда жолдарының адамзат үшін маңызы мен рөлі туралы қысқаша аннотация жазуларын сұраңыз.

Дескрипторлар:

• Кескін картада Ұлы Жібек Жолының бағыттарын анықтайды;
• ҰЖЖ-ның сауда ерекшеліктерін сипаттайды;
• ҰЖЖ-ның адамзат үшін маңызын анықтайды;
• Кескін картада “Қара үшбұрыш” бағытын анықтайды;
• “Қара үшбұрыш” саудасының ерекшеліктерін көсетеді;
• Адамзат үшін маңыздылығын сипаттады;
• Кескін картада “Колумб жолының” бағытын анықтайды;
• “Колумб жолы” саудасының ерекшеліктерін көсетеді;
• Адамзат үшін маңыздылығын сипаттады;

Топта талқылау және өз ойларын ортаға салу; екі жұлдыз бір тілек тәсілімен баға беру.

(Т)(ҚБ) кішігірім-дебат ұйымдастырыңыз «Халықаралық сауда қоғамға көп пайда/зиян әкелді»

Әр спикерді 1 минуттан арттық сөйлемеуін талап етіңіз.

Дескрипторы:

• Әлемдік сауда артықшылықтарына 3 дәлел келтіреді;
• Әлемдік сауда кемшіліктеріне 3 дәлел келтіреді;
• Контраргументтер келтіреді.

Талқылау: Неліктен мемлекеттер саудамен айналысады? Едер арасындағы сауда-саттық негізі қандай?

Мұғалімнің түсіндермесі: Жалпы алғанда, халықаралық сауда специализацияны дамытады, ресурстардың өнімділігін арттырады және жалпы өндірісті ұлғайтады. Егеменді мемлекеттер, жеке тұлғалар мен компаниялар салыстырмалы нәтиже бере алатын өнімдерді шығарып, оны өндірісі тиімсіз тауарға айыр бастау арқылы пайда көре алады.

Қалған оқушылар берілген мәтін бойынша, Қазақстан үшін ДСҰ-ның оң және теріс жақтарын кестеге толтырады.

Пленарлық отырыс: тұжырымдар жазылған карточкаларды таратып «себеп», «салдар» бойынша сәйкестендіріп орналастыруына сұраңыз

Халықаралық сауданың әсерінің көрсеткіштері:

1.мемлекеттердің экономикалық рессурстармен біркелкі қамтамассыз етілмеуі;

2.әр түрлі мемлекеттердегі өндіріс тиімділігінің айырмашылқтары;

3.Азаматтар неғұрлым көп тауар сатып ала алады;

4.мемлекеттер шетелден келетін тауарға тәуелділік артады;

5.жергілікті өндіріс орындарының кірісі төмендейді;

6.мәдени байланыстар күшейеді;

7.дін мен ғылыми жетістіктердің таралауы;

8.әр түрлі аурулардың таралуы;

2 сабақ

 БЫМ: «Халықаралық экономикалық ұйымдар» атты бейнематериалды көрсетіп, жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауды сұраңыз. Халықаралық экономикалық ұйымардың атауын оқушылар дәптерлеріне жазады.

 (Т)(ҚБ) «әлемдік экономиканы дамытудағы халықаралық ұйымдардың ролі қандай» сұрағы бойынша зерттеу жүргізіп, тірек схема толтырады.

 Халықаралық Экономикалық ұйым (МЭО) (атауы)

 Кескін картаға ұйымға кіретін мемлекеттерді белгілеп, келесі критерийлер бойынша сипаттау:

• әсері

2.ретінде әрекет етеді

 3.мысалы

  (Д)(ҚБ) топтың бір мүшесі шығып, топтық зерттеудің нәтижесін ұсынып, түсіндіреді.

 Барлық топтар өз зерттеулерін ұсынған соң келесі критерийлер бойынша дауыс беру жүреді:

 1.жауаптың толықтығы (шаблонды қолданылуы)

 2.дәйектердің сапасы (мысалдарды таңдау)

 3.араторлық шеберлік

 (Д)(ҚБ) «Қазақстан не себепті ДСҰ қосылды?» тақырыбында оқушыларға қысқаша есеп жазуды ұсыныңыз

Мұғалім төменде берілген халықаралық экономикалық ұйымдарды қолданып, ұсына алады

ӘСҰ (ВТО)

ОПЕК

ШЫҰ (ШОС)

ХВҚ (МВФ)

ЕАЭО (ЕАЭС)

ЕврАзЭС (ЕврАзЭО)

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Тарихи дерекөзін талдап, жоғары деңгейдегі сұрақтарға оқушылардың жауап беруі кезінде және зерттеу жағдайын моделдеу кезінде дифференциацияны көруге болады

Қалыптастырушы бағалау дереккөзінен ақпаратты алу дағдысы мен картадан көрсету кезінде мүмкін болады;

Оба ауыруының жылдам таралуының себептеріне баға береді.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?