СОР_Физика_11_класс ЕМН


Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Физика»

11 класс

(естественно-математическое направление)

Нур-Султан, 2020

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Физика» для учащихся 11 классов естественно- математического направления. Методические рекомендации подготовлены на основе интегрированной образовательной программы и учебного плана.

 Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет- сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

1 четверть

Суммативное оценивание за раздел «Механические колебания и электромагнитные колебания»

Цель обучения

11.4.1.1 - исследовать гармонические колебания (х(t), v(t), a(t)) экспериментально, аналитически и графически;

11.4.2.1 -описывать условия возникновения свободных и вынужденных колебаний;

11.4.2.3 - исследовать графические зависимости заряда и силы тока от времени посредством компьютерного моделирования

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Критерий оценивания

Учащийся

  • Исследует гармонические колебания
  • Показывает условия возникновения свободных и вынужденных колебаний
  • Исследует зависимость заряда и силы тока от времени
  • Анализирует графические данные и составляет уравнения

Время выполнения

25 минут

Задания

1.Пользуясь графиком изменения координаты колеблющегося тела от времени, определить: a) амплитуду[1]

  • период[1]
  • частоту колебаний[1]
  • написать уравнение зависимости x(t) и найти координату тела через 0,1c после начала отсчета времени.[1]
  • написать уравнение зависимости x(t) и найти координату тела через 0,2 с после начала отсчета времени.[1]

2. Гармоническое колебание описывается уравнением x=2 sin(𝜋t+𝜋)

24

Определите:

    • угловую частоту колебаний[1]
    • линейную частоту колебаний[1]
    • начальную фазу колебаний[1]
  • Что такое свободные колебания? Приведите несколько примеров таких колебаний.

[2]

  • Заряд на пластинах конденсатора колебательного контура изменяется с течением времени в соответствии с уравнением𝑞 = 10−6 cos 104 𝜋𝑡.

 Найдите период и частоту колебаний в контуре, циклическую частоту, амплитуду колебаний заряда и амплитуду колебаний силы тока.

    • найдите период колебаний в контуре[1]
    • найдите частоту колебаний в контуре[1]
    • определите циклическую частоту[1]
    • определите амплитуду колебаний заряда[1]
    • определите амплитуду колебаний силы тока[1]
  • По данным, взятым из графика ниже, составьте уравнение зависимости заряда от времени

[4]

Итого: 20 баллов

Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

Исследует гармонические колебания

1

Определяет амплитуду

Определяет период

Определяет частоту

Записывает уравнение

Определяет x1

Определяет x2

1

1

1

1

1

1

2

Определяет угловую частоту

Определяет линейную частоту

Определяет начальную фазу колебаний

1

1

1

Показываетусловия

3

Записываетопределениесвободного

1

возникновения

колебания

свободныхи

Приводитхотябыодинпример

вынужденных

свободного колебания

1

колебаний

Исследует зависимости заряда и силы тока от времени

4

Находит период

Находит частоту колебаний в контуре,

Находит циклическую частоту

Найдите амплитуду колебаний заряда и

Найдите амплитуду колебаний силы тока.

1

1

1

1

1

Анализирует

5

Определяет амплитудное значение заряда

1

графические данные и

Определяет частоту или период

1

составляет уравнения

Определяет циклическую частоту

1

Записываетуравнениеq=q(t),

выражающеезависимостьзарядаот

времени,используясоответствующую

1

тригонометрическую функцию

Всего баллов

20

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Механические и электромагнитные колебания»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Исследует гармонические колебания

Затрудняется найти основные характеристики колебательного процесса

Допускает ошибки при определении некоторых параметров гармонического колебания

Правильно определяет все параметры гармонического колебания

Показываетусловия возникновения свободных и вынужденных колебаний

Испытывает затруднения при объяснении процесса и в приведении примеров

Допускаетошибкипри процесса, либодает достаточной аргументации.

объяснении ответбез

Верно объясняетпроцесс и приводит пример

Исследует заряда и времени

 зависимость силы тока от

Испытывает большие затруднения при анализе и составлении уравнения

правильно составляет уравнение, но допущены ошибки при определении параметров

Правильноанализируетиделает выводы, произодит верные вычисления.

Анализирует графические данные и составляет уравнения

Затрудняется в чтении графика и составлении уравнения

Определяет величины, но допускает ошибки при составлении уравнения

Правильно значения уравнения

определяет величин,

Суммативное оценивание за раздел «Переменный ток»

Цель обучения

11.4.3.2 -характеризовать переменный ток, используя такие физические величины как период, частота, максимальное и эффективное/действующее значения напряжения, тока, электродвижущая сила;

11.4.3.6 -рассчитывать последовательную электрическую цепь переменного тока, содержащую R, L, C

11.4.3.8 -определять коэффициент мощности путем построения векторной диаграммы

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Критерий оценивания

Учащийся:

  • Характеризуетпеременныйток,используя соответствующие основные понятия и термины
  • Производит расчет цепи переменного тока
  • Определяетмощностьцепичерезпостроение векторной диаграммы

Время выполнения

30 минут

Задания

1.Заряд на обкладках конденсатора меняется по закону 𝑞 = 2 ∗ 10−3 cos( 102 𝜋)𝑡 . Вычислите:

  • амплитуду колебаний заряда[1]
  • период и частоту колебаний.[1]

с) запишите уравнение зависимости силы тока в контуре от времени.[1] 2.Представлен график зависимости тока от времени.[1]

  • определите по графику максимальное значение силы тока[1]
  • определите среднеквадратичное значение силы тока[1]
  • Цепь состоит из последовательно включенных резистора сопротивлением 25 Ом, конденсатора емкостью 200 мкФ и катушки индуктивности 30 мГн. Ток, протекающий в цепи, равен 0,75 А.

Определите:

  • Полное напряжение цепи[1]
  • Напряжение на резисторе[1]
  • Напряжение на катушке[1]
  • Напряжение на конденсаторе[1]
  • Сдвиг фаз[1]
  • Используя данные из задания 3, выполните следующие операции:
  • Постройте векторную диаграмму и определите характер цепи[1]
  • определите реактивную мощность цепи[1]
  • Сила тока в цепи переменного тока изменяется со временем по закону i = 8,5 sin (314t + 0,651) А.

Определите:

  • действующее значение силы тока[1]
  • начальную фазу[1]
  • чему будет равен ток в цепи при t1 = 0,08 с?[1] Итого: 18 баллов

 Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

Характеризует

переменный ток, используя соответствующие основные понятия и термины

1

Правильно определяет амплитуду

Правильно определяет период и частоту

Записывает уравнение зависимости

1

2

1

2

определяет по графику максимальное значение

силы тока

определяет по графику среднеквадратичное

значение силы тока

1

1

Производит расчет

цепи переменного тока

3

a)

b)

c)

d)

e)

Определяет полное напряжение цепи Определяет напряжение на резисторе Определяет напряжение на катушке

 Определяет напряжение на конденсаторе Определяет сдвиг фаз

1

1

1

1

1

Определяет

мощность цепи через построение векторной диаграммы

4

a)

b)

Строит векторную диаграмму и определяет характер цепи

Определяет реактивную мощность

1

1

5

a)

b)

c)

Определяет действующее значение тока Определяет начальную фазу

Вычисляет значение тока в момент времени

1

1

1

Всего баллов

18

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Переменный ток»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Характеризует переменный ток, используя соответствующие основные понятия и термины

Испытывает затруднения при нахождении параметров и величин постоянного тока

Допускает ошибки при определении основных величин

Правильно определяет все основные величины.

Характеризующие переменный ток

Производитрасчетцепи переменного тока

Испытывает затруднения при применении формул и при вычислениях

Применяет необходимые формулы, но допускает ошибки при вычислении

Правильно производит расчет цепи и определяет неизвестные величины

Определяет мощность цепи через построение векторной диаграммы

Большие затруднения вызывает построение диаграммы

Затрудняется в использовании тригонометрических функций

Строит векторную диаграмму и дает характеристику цепи

  • четверть

Суммативное оценивание за раздел «Волновое движение»

Цель обучения

        • -исследовать образование стоячих звуковых волн в воздухе;
        • -объяснять механизм образования стоячих волн, определять узлы и пучности, используя графический метод
        • -исследовать интерференцию от двух источников на поверхности воды
        • -объяснятьпринципГюйгенсаиусловия наблюдения дифракционной картины механических волн

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Критерий оценивания

Учащийся:

  • Объясняет характер образования и распространения механических волн.
  • Определяет узлы и пучности, представляет механизм образования стоячих волн. Показывает направление силовых линий и находит силовую характеристику поля..
  • Исследует интерференцию механических волн.
  • Применяет принцип Гюйгенса для объяснения явления дифракции.

.

Время выполнения

30 минут

Задания

  • В воду погружен вибратор, мембрана которого издает музыкальные звуки. Будет ли находящийся под водой пловец воспринимать мелодию такой же, какой он слышал бы ее в воздухе? Аргументируйте ваш ответ.

[2]

  • Две волны ξ1 = asin(ωt-kx) и ξ2 = asin(ωt+kx) с одинаковыми частотами ν = 4 Гц распространяются со скоростью v = 960 см/с. Они интерферируют между собой и образуют стоячую волну.
  • Определите амплитуду точек стоячей волны через каждые l = 20 см, начиная отсчет от узла.

[1]

  • Определите величину смещения и скорость этих точек в момент времени 𝑡 = 7 с.

024

[2]

3. При образовании стоячей волны в трубке Кундта в воздушном столбе наблюдалось n =

6 пучностей. Длина стержня l1=1м. Скорость распространения звука в стали с1 = 5250 м/с, в воздухе с2 = 343 м/с.

Какова была длина l2 воздушного столба, если стальной стержень закреплен: а) посередине [3]

б) в конце [1]

  • На графике ниже пунктирной линией показана результирующая волна и тонкой сплошной линией показана одна из двух волн. Изобразите вторую волну на этом графике, которая вместе с первой волной дает именно такую картину результирующей волны.

[1]

  • На рисунках представленных ниже, покажите дальнейший ход волн.
  • Как называется наблюдаемое явление?

[1]

  • Как согласуется дальнейшее поведение волн, проходящих через отверстия на рисунках выше с принципом Гюйгенса?[1]

Итого: 12 баллов

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

Объясняет характер образования и распространения механических волн.

1

Приводит верные аргументы при ответе на вопрос

2

Исследует интерференцию механических волн.

2

Находит амплитуду Вычисляет смещение Вычисляет скорость

1

1

1

Определяет узлы и

пучности,

представляет

механизм

образования стоячих

волн.

3

Записывает формулу связи частоты и длины волны

Выражает длину столба через длину волны Вычисляет длину воздушного столба в первом случае

Вычисляет длину воздушного столба во втором случае

1

1

1

1

Исследует интерференцию механических волн.

4

Правильно изображает на графике вторую волну

1

Применяет принцип Гюйгенса для объяснения явления

дифракции

5

Дает название явлению

Применяет принцип Гюйгенса для объяснения

1

1

Всего баллов

12

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Волновое движение» ФИО учащегося

Суммативное оценивание за раздел «Электромагнитные волны»

Цель обучения

        • -объяснятьусловиявозникновения электромагнитных волн и описывать их свойства
        • -описыватьмодуляциюидетектирование высокочастотных электромагнитных колебаний;
        • -различатьамплитудную(AM)ичастотную модуляции (FM);

11.5.2.5 -объяснять преимущества передачи сигнала в цифровом формате в сравнении с аналоговым сигналом

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Критерий оценивания

Учащийся:

  • Объясняет свойства электромагнитных волн
  • Имеет представление о модуляции и детектировании высокочастотных электромагнитных колебаний.
  • Различаетамплитудную(AM)ичастотную модуляции (FM)
  • Перечисляет преимущества и недостатки передачи цифрового сигнала

Время выполнения

20 минут

  • Радиоволнами, огибающими поверхность Земли и дающими устойчивую радиосвязь, являются волны:
  • длинные и средние
  • средние
  • короткие
  • ультракороткие

[1]

  • Выберите правильные соответствия использования электромагнитных волн.

1. Радиоволны

a. Обнаружение объектов

2. Радиолокационные волны

b. Медицина

3. Инфракрасные волны

c. Дезинфекция

4. Ультрафиолетовые лучи

d. Убивает живые организмы, лечит рак

5. Рентгеновские лучи

e. Связь

6. Гамма лучи

f.Фото, физиотерапия

a) 1a, 2b, 3c, 4f, 5d, 6e

b) 1b, 2d, 3f, 4a, 5c, 6e

c) 1c, 2a, 3d, 4f, 5e, 6b

d) 1e, 2a, 3f, 4c, 5b, 6d

e) 1d, 2a, 3f, 4d, 5c, 6e

[1]

  • Запишите 2 преимущества передачи данных в цифровой форме. Преимущество

1:

[1]

Преимущество

2:

[1]

  • Что такое модуляция?

[1]

i) На рисунке представлена радиоволна.

Ответьте на вопросы:

  • Какой вид модуляции представлен на рисунке? [1]
  • Определите частоту несущей волны

[1]

  • Определите частоту сигнала

[1]

  • a) Назовите 1 преимущество частотно-модулированного сигнала.

[1]

b) Назовите 1 недостаток частотно-модулированного сигнала.

[1]

Итого 10 баллов

 Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

Объясняет

свойства электромагнитных волн

1

2

Правильно определяет вид волн

Проводит правильные соответствия

1

1

Имеет

представление о модуляциии детектировании высокочастотных электромагнитных колебаний.

3

Одно преимущество

Один недостаток

1

1

Различает

амплитудную (AM) и частотную модуляции (FM)

4

Характеризует модуляцию

Определяет вид модуляции

Определяет частоту несущей волны

Определяют частоту сигнала

1

1

1

1

Перечисляет

преимущества передачи частотно- модулированного сигнала

5

6

Записывает одно преимущество

Записывает один недостаток

1

1

Всего баллов

10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Электромагнитные волны»

ФИО учащегося

 Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Объясняетсвойства электромагнитных волн

Затрудняется при определении свойст волн

Допускает ошибки при определении / объяснении

Правильно определяет и объясняет свойства электромагнитных волн

Имеет представление о модуляциии детектировании высокочастотных электромагнитных колебаний.

Затрудняется перечислить характеристики

Может правильно определить только одну характеристику

Правильно определяет характеристики модуляции и детектирования.

Различает амплитудную (AM) и частотную модуляции (FM)

Затрудняется отвечать на вопросы о модуляции

Допускает ошибки в определении вида модуляции

Правильно различает виды модуляции

Перечисляет преимущества передачицифрового сигнала

не перечисляет преимущества

Ошибаетсявперечислении преимуществ цифрового сигнала

Приводитправильныеаргументыв пользу цифрового сигнала

Суммативное оценивание за раздел «Волновая оптика»

Цель обучения

 11.6.1.2 - объяснять разложение белого света при прохождении его через призму;

11.6.1.4-определятьусловиянаблюдения интерференционных максимумов и минимумов в тонких пленках в проходящем и отраженном свете

11.6.1.5 - объяснять дифракционную картину от нити, щели, круглого отверстия, используя теорию Френеля

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Критерий оценивания

Учащийся:

  • Объясняет ход лучей после прохождения через призму
  • Применяет формулы максимума и минимума интерференции для определения неизвестных величин
  • Применяет теорию Френеля при наблюдении дифракционной картины

Время выполнения

20 мин

Задание

  • Почему дисперсионный спектр белого света, полученный при его пропускании через стеклянную призму, сжат в красной части и растянут в фиолетовой?

[2]

  • На какой из схем правильно представлен ход лучей при разложении пучка белого света стеклянной призмой?

[1]

    • Два когерентных источника с длиной волны λ расположены на разных расстояниях l1 и l2 от точки А. В точке А наблюдается…
  • интерференционный максимум;
  • интерференционный минимум;
  • определенного ответа дать нельзя.

[1]

    • Каково положение первой светлой полосы в опыте Юнга, если расстояние между щелями равно b=0,001 м, расстояние от щелей до экрана l=3м. Щели освещены монохроматическим светом с длиной волны равной λ0= 5*107 м.

[4]

    • Точечный источник света с длиной волны λ = 0,50 мкм расположен на расстоянии a = 100 см перед диафрагмой с круглым отверстием радиуса r = 1,0 мм. Найти расстояние b от диафрагмы до точки наблюдения, для которой число зон Френеля в отверстии составляет

k = 3.

[3]

Итого 11 баллов

 Критерии оценивания

№ задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

Объясняет ход

лучей после прохождения через призму

1

2

Объясняет различия в поведении лучей после

прохождения через призму

По рисунку верно определяет правильный вариант

2

1

Применяет

формулы максимума и минимума интерференции для определения неизвестных величин

3

Указывает правильный вариант

1

4

Записывает формулу разности хода лучей

Записывает условие максимума

Выводит расчетную формулу

Проводит вычисления

1

1

1

1

Применяет

теорию Френеля при наблюдении дифракционно й картины

5

Записывает формулу для дифракции на отверстии

Выводит расчетную формулу

Проводит вычисления

1

1

1

Всего баллов

11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Волновая оптика»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Объясняет ход лучей после прохождения через призму

Затрудняется в объяснении процесса прохождения световых лучей через призму

Допускает ошибки при объяснении процесса прохождения световых лучей через призму

указывает верный вариант ответа, объясняет процесс прохождения световых лучей

Применяетформулы максимума и минимума интерференциидля определения неизвестных величин

Затрудняется в применении и расчете формул по данной теме

Применяет формулы для расчетов но допускает ошибки при вычислениях.

Правильно применяет формулы и вычисляет неизвестные величины

Применяеттеорию Френеляпри

наблюдении дифракционной картины

Испытывает затруднения при записи формулыдлявычисления неизвестной величины.

Допускаетошибкиприприменении законов дифракции

Правильно записывает законы и производит расчеты.

  • четверть

Суммативное оценивание за раздел «Геометрическая оптика и элементы теории относительности»

Цель обучения

11. 6.2.2 - строить ход лучей в сферических зеркалах и применять формулы сферического зеркала при решении задач

11. 6.2.7 - применять формулу тонкой линзы, образованной двумя сферическими поверхностями разного радиуса, при решении задач;

11. 6.2.8 - строить и объяснять ход лучей в лупе, телескопе, микроскопе

117.1.1 - сопоставлять принцип относительности Эйнштейна с принципом относительности Галилея;

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Критерий оценивания

Учащийся:

  • строит ход лучей в сферических зеркалах
  • Применяет формулу тонкой линзы
  • Объясняет ход лучей в оптических приборах
  • Сопоставляет принцип относительности Эйнштейна с принципом относительности Галилея

Время выполнения25 минут

  • Постройте изображение предмета в сферическом (вогнутом) зеркале. Радиус сферического зеркала равен 50 см. Предмет расположен на расстоянии 15 см от полюса зеркала.

Определите расстояние, на котором будет находиться изображение от полюса зеркала.

[4]

  • Расстояние a светящейся точки S до вогнутого сферического зеркала равно двум радиусам кривизны. Точка S находится на главной оптической оси. Определить положение изображения точки и построить это изображение.

[2]

  • Определить оптическую силу стеклянной линзы (n = 1,6), находящейся в воздухе, если линза:
  • двояковыпуклая с радиусом кривизны поверхностей R1 = 50 см; R2 = 30 см;
  • выпукло-вогнутая с радиусом кривизны поверхностей R1 = 25 см; R2 = 40 см.

[2]

[2]

  • a) Постройте изображение предмета в лупе и охарактеризуйте полученное изображение?

[3]

  • В какой форме наиболее адекватно выражается физический смысл соотношения между массой и энергией?
    • E0=mc2b) E=mc2c)E0=m0c2

[1]

  • Какие из приведенных ниже утверждений противоречат постулатам теории относительности?
  • - все процессы природы протекают одинаково в любой инерциальной системе отсчета ;
  • - скорость света в вакууме одинакова во всех системах отсчета; 3) - все процессы природы относительны и протекают в различных системах отсчета неодинаково?
  • Только 1b) Только 2c)Только 3 d) 1и 2e)1и3f) 2и 3g)1, 2 и 3

[2]

Итого 16 баллов

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

строит ход лучей в сферических зеркалах и применяет формулы

1

2

Строит изображение

Применяет формулу для сферического зеркала, в случае мнимого изображения

Производит математические расчеты

Определяет положение точки Строит изображение

1

2

1

1

1

Применяет формулу тонкой линзы

3

Записывает формулу для двух случаев Вычисляет оптическую силы линзы в первом случае

Вычисляет оптическую силы линзы во втором случае

2

1

1

Объясняет ход лучей в

оптических приборах

4

Делает построение с использованием двух лучей Получает изображение предмета

Дает характеристику изображению

1

1

1

Сопоставляет принцип относительности Эйнштейна с принципом относительности

Галилея

5

6

Показывает верное соотношение

Выделяет утверждения, противоречащие постулатам теории относительности

1

2

Всего баллов

16

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Геометрическая оптика и элементы СТО»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

строитходлучейв сферических зеркалах

Затрудняется в построениях лучей и указании характеристик.

Правильно проводит построения, но недаетхарактеристику полученным изображениям

Правильно проводит построения и дает характеристику полученным изображениям

Применяетформулу тонкой линзы

Затрудняетсявприменении формулы и в вычислениях

Правильно применяет формулу тонкой линзы, но допускает ошибки в вычислениях

Правильно применяет формулу тонкой линзы и вычисляет неизвестные величины

Объясняет ход лучей в оптических приборах

Затрудняется в указании принципов работы

Допускает ошибки в определении принципа работы приборов.

Определяет и указывает принцип работы приборов.

Сопоставляетпринцип относительности Эйнштейна с принципом относительности Галилея

Затрудняетсявиспользовании формул и в вычислениях

Допускает ошибку в вычислениях

Правильно вычисляет время и массу

Суммативное оценивание за раздел «Атомная и квантовая физика»

Цель обучения11.8.1.3 - различать электромагнитные излучения по их

природе возникновения и взаимодействию с веществом

11.8.1.4 - применять законы Стефана-Больцмана, Вина и формулу Планка для описания теплового излучения абсолютно черного тела и обоснования ультрафиолетовой катастрофы

11.8.1.6 - использовать законы фотоэффекта и уравнение Эйнштейна при решении задач

11.8.1.14 - объяснять природу линейчатых спектров на основе энергетической структуры атома водорода;

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Критерий оцениванияУчащийся:

  • Различает виды излучений по природе и взаимодействию с веществом
  • применяет законы Стефана-Больцмана, Вина и формулу Планка
  • использует законы фотоэффекта и уравнение Эйнштейна при решении задач
  • решает задачи на нахождение энергии излучения в зависимости от перехода на различные энергетические уровни.

Продолжительность30 минут

Задание

    • Определите красную границу фотоэффекта для калия, если работа выхода равна 3,2∙10- 19 Дж.

[2]

    • Какой частоты свет следует направить на поверхность платины, чтобы максимальная скорость фотоэлектронов была равна 3000 км/с? Работа выхода электронов из платины равна 1∙10-19 Дж (me=9,11∙10-31 кг).

[4]

    • Абсолютно черное тело имеет температуру Т1 =2900 К. В результате остывания тела длина волны, на которую приходится максимум спектральной плотности энергетической светимости, изменилась на Δλ=9 мкм. До какой температуры Т2 охладилось тело?

[4]

    •  Выберите из таблицы строку, в которой правильно указаны вид излучения и причина, вызвавшая его.

A

Катодолюминесценция

свечениетвердыхтел,вызванное

бомбардировкой этих тел электронами

B

Хемилюминесценция

Падающий на вещество свет возбуждает атомы вещества, после чего они излучают

свет

C

Фотолюминесценция

Электроны возбуждаются от химических

реакций

[1]

    • Максимум спектральной плотности энергетической светимости Rλ,T звезды приходится на длину волны н м λm =580 нм. Считая, что звезда относится к классу желтых карликов, излучает как абсолютно черное тело, определить температуру поверхности звезды. (постоянная Вина b = 0,002897 м * К)

[3]

    • Температура абсолютно черного тела изменяется от 727 до 1727 °С.

Во сколько раз изменится при этом полное количество излучаемой телом энергии?

[2]

    • Во втором энергетическом состоянии атом водорода имеет энергию E2 = –3 эВ. Это состояние называется первым возбужденным состоянием. Среднее время жизни атома в этом состоянии (до перехода на основной уровень с испусканием фотона) равно τ = 10–8 с. Сколько оборотов N сделает на орбите электрон за это время в соответствии с планетарной моделью атома?

[3]

Итого 20 баллов

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

Различает виды излучений по природе и взаимодействию с веществом

4

Верно указывает соответствие

1

применяет законы Стефана- Больцмана,Вина и формулу Планка

3

5

6

 Записывает закон Вина Выводит расчетную формулу

Вычисляет неизвестную величину

записывает закон смещения Вина

Выводит формулу для расчета температуры определяет температуру

Записывает закон Стефана-Больцмана для двух случаев

Получает правильный результат

1

2

1

1

1

1

2

1

использует законы фотоэффектаи уравнение Эйнштейнапри решении задач

1

2

Записывает уравнение Эйнштейна в случае красной границы

Вычисляет работу выхода

Записывает уравнение Эйнштейна Выводит формулу для частоты Делает вычисления

Записывает единицы измерения

1

1

1

1

1

1

решает задачи на нахождение энергии излученияв

зависимостиот

переходана различные энергетические уровни.

7

Записывает формулу Выводит расчетную формулу Делает вычисления

1

1

1

Всего баллов

20

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Атомная и квантовая физика»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Различаетвиды излучений по природе и взаимодействиюс веществом

Затрудняетсяв характеристик излучения

указании

Допущена ошибка в выборе ответа

Правильно указывает соответствия

применяетзаконы Стефана-Больцмана, Вина и формулу Планка

 Допускает ошибки в записи формул и в вычислениях

Допускает ошибки в записи формул

Правильно теплового задачи

 записывает излученияи

законы решает

используетзаконы фотоэффектаи уравнение Эйнштейна при решении задач

Затрудняется в применении формул на законы фотоэффекта

Допускает Эйнштейна

ошибки

в

уравнении

Правильноиспользуетзаконы фотоэффекта при решении задачи

решает задачи на нахождение энергии излучения в зависимости от перехода на различные

энергетические уровни

затрудняется в решении задач на постулаты Бора.

Допускает ошибки при применении формул на постулаты Бора

Хорошо ориентируется в использовании формул на определениеэнергетических уровней

Суммативное оценивание за раздел «Физика атомного ядра и нанотехнологии и наноматериалы»

Цель обучения

        • - применять формулу радиоактивного распада при решении задач
        • - вычислять энергию связи атомного ядра и объяснять графическую зависимость удельной энергии связи от массового числа ядра

11. 8.2.4 - использовать законы сохранения массового и зарядового чисел при написании ядерных реакции;

11. 8.2.5 - понимать природу ядерного синтеза и естественного радиоактивного распада

11. 8.2.7 - объяснять природу, свойства и биологическое действие α, β и γ – излучений

11.9.1.1 - объяснять физические свойства наноматериалов и способы их получения;

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Критерий оценивания

Учащийся:

  • Решает задачи, применяя закон радиоактивного распада
  • Вычисляет энергию связи ядер
  • Записывает ядерные реакции с учетом массового и зарядового числа.
  • Объясняет природу естественного радиоактивного распада
  • Перечисляет свойства наноматериалов

Время выполнения

30 мин

Задания

1.Заполните нижеприведенную таблицу.

Вопрос

Ответ

(да/нет)

 1. Радиоактивность – самопроизвольные превращения атомных

ядер, сопровождающиеся испусканием элементарных частиц или более лёгких ядер.

 2. На активность радиоактивного вещества оказывают влияние внешние воздействия (повышение температуры, давления, химические реакции)

 3. При радиоактивном распаде изменение претерпевает только электронная оболочка атома

 4. При  распаде масса ядра почти не меняется, заряд ядра

увеличивается на 1е. В результате  распада элемент смещается на 1 клетку к концу периодической системы

.[4]

  • Какой изотоп получитсяпосле одного альфа-распада и двух бета-распадов

238

92?

[3]

  • Ниже приведен график зависимости активности радиоактивного элемента от времени. Определите, каков период полураспада.

[1]

  • Период полураспада некоторого вещества 3 недели. Через какое время количество нераспавшихся ядер уменьшится в 16 раз.

[3]

  • Определить энергию E, которая выделится при образовании из протонов и нейтронов ядер гелия 42He массой m=1 г.

[3]

  • Заполните таблицу.

заряд

природа

Проникающая

способность

Альфа-лучи

небольшая

Бета-лучи

Поток быстрых

электронов

Гамма-лучи

Не имеет заряда

[3]

  • Запишите в таблице как меняются свойства наноматериалов по сравнению со свойствами аналогичных крупнокристаллических.

Механические

Электрические

Магнитные

Термические

Оптические

Химические

[3]

 Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

Решаетзадачи,

4

Записывает закон радиоактивного распада

1

применяязакон

Выводит расчетную формулу для времени

1

радиоактивного

Производит вычисления

1

распада

3

Правильно определяет период полураспада по

графику

1

Вычисляет энергию

5

Записывает формулу для нахождения энергии

1

связи ядер

связи

Правильно определяет массы элементов до и

1

после реакции

1

Проводит правильные вычисления

Записывает ядерные

2

Сравнивает массовые и зарядовые числа до и

2

реакции с учетом

после реакции

массового и

Записывает уравнение в полном виде

1

зарядового числа

Объясняет природу

1

Полностью заполнена правильно таблица

4

естественного

(за каждый правильный ответ – 1 балл)

радиоактивного

распада

6

Характеризует альфа- лучи

1

Характеризует бета- лучи

1

Характеризует гамма- лучи

1

Перечисляет свойства

наноматериалов

7

Правильно заполняет всю таблицу

(Допущены не более трех ошибок-1 балл)

3

Всего баллов

20

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Физика атомного ядра и наноматериалы»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Решаетзадачи,применяязакон радиоактивного распада

 Затрудняется использоватьзакон радиоактивного распада при решении задач

Допускаетошибкипри расчетной формулы

выводе

Правильно использует законы закон радиоактивного распада при решении задач

Вычисляет энергию связи ядер

Затрудняется вычислять энергиюсвязи, использует неправильную формулу.

Записывает формулы, но допускает ошибки при использовании масс нуклонов в а.е.м.

Записывает формулы, вычисления

 все проводит

необходимые правильно

Записывает ядерные реакции с учетом массового и зарядового числа

Затрудняется применить законасохранения массового и зарядового числа для записи уравнений.

Допускаетошибкипри уравнений ядерных реакций

записи

На основе закона сохранения массового и зарядового числа записывает правильно уравнения ядерных реакций

Объясняетприродуестественного радиоактивного распада

Затрудняется ответить на вопросыосвойствах

радиоактивного излучения

Допущены небольшие ошибки при заполнении таблицы

Правильно заполняет таблицу со свойствамирадиоактивных излучений.

Перечисляет свойства наноматериалов

Большая часть таблицы о свойствах наноматериалов не заполнена

Таблица о свойствах наноматериалов заполнена не полностью

Вся таблица заполнена правильно, указаны все свойства наноматериалов

  • четверть

Суммативное оценивание за раздел «Космология»

Цель обучения

11.10.1.4 - использовать законы Стефана-Больцмана и Вина для характеристики излучения Солнца

11.10.1.10 - уметь оценивать возраст Вселенной, используя закон Хаббла

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Критерий оценивания

Учащийся:

  • использует законы Стефана-Больцмана и Вина для характеристики излучения Солнца
  • оценивает возраст Вселенной, используя закон Хаббла

Время выполнения

25 мин

  • Во сколько раз отличаются светимости двух звезд одинакового цвета, если радиус одной из них больше, чем другой, в 25 раз.

[6]

  • Небольшая спиральная галактика с перемычкой NGC 1559 удаляется со скоростью около 1300 км/c. Определите расстояние до этого объекта. (H =75км/с Мпк)

[3]

  • Солнце можно представить как абсолютно черное тело, излучение которого соответствует длине волны 5,2 × 10–7 м.

а) Покажите, что Солнце имеет температуру поверхности около 6000 К.

Излучение, полученное от Солнца в верхней части атмосферы, составляет 1,37 кВт / м2. яркость Солнца составляет около 4 × 1026 Вт.

Расстояние от Солнца до Земли = 1,49 × 1011 м

  • Используя данные выше, рассчитайте радиус Солнца.

[3]

Итого 12 баллов

Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Учащийся

Балл

использует законы

1

Записывает формулу связи светимости и

1

Стефана-Больцмана и

радиуса звезды.

Вина для

1

характеристики

Сравнивает темпрературы

излучения Солнца

1

Выводит расчетную формулу

1

Делает расчеты

Делает вывод о связи светимости и площадей

1

звезд.

Рассчитывает, во сколько раз размеры одного

1

тела больше другого.

3

Записывает формулу Погсона

1

Выводит формулу для определения расстояний

1

Делает расчеты

1

оценивает возраст

2

Записывает закон Хаббла

1

Вселенной, используя

Выводит формулу для расчета расстояния

1

закон Хаббла

Производит вычисления

1

Всего баллов

12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Космология»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

используетзаконы Стефана-Больцмана и Вина для характеристики излучения Солнца

Затрудняется в написании формул и вычислении неизвестных величин

Допущена ошибка в написании формул

использует законы Стефана- Больцмана и Вина для характеристики излучения Солнца

оценивает возраст Вселенной, используя закон Хаббла

 Не использует закон Хаббла, не производит вычисления

Допускает ошибки в вычислениях

Правильно использует закон Хаббла для вычисления возраста Вселенной

Суммативное оценивание за раздел «Физический практикум»

Цель обучения

11.4.3.13 -экспериментально определять число витков в обмотках трансформатора

Уровни мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Критерий оценивания

Учащийся:

  • разрабатываетметодикулабораторного эксперимента;
  • определяет величины в эксперименте
  • анализирует данные

Время выполнения

40 мин

Задание 1

В этом задании вы будете определять число витков в обмотках трансформатора экспериментально:

    • Перечислите оборудование, которое будет необходимо для выполнения эксперимента.
    • Составьте план выполнения работы. Запишите не менее трех этапов.
    • Запишите формулу, которую необходимо использовать в данном эксперименте.
    • Произведите соответствующие вычисления.
    • Начертите таблицу для записи результатов измерений и вычислений, укажите в заголовке таблицы обозначения величин и их единицы измерения.
    • В эксперименте по определению действующего значения напряжения получили ответ: U=(80,00 ±0,02) В. Запишите значения абсолютной и относительной погрешности
    • Сделайте выводы о проделанном эксперименте.

Критерии оценивания

№

зада ния

Дескрипторы

Учащийся

Балл

разрабатывает методику лабораторного

эксперимента;

Перечисляет необходимое оборудование Записывает не менее трех пунктов

2

3

определяет величины в эксперименте;

Записывает формулу, связывающую искомые и измеряемые величины

1

производит вычисления

Использует формулы для нахождения величин

1

заносит данные в

таблицу

Чертит таблицу с правильным количеством

столбцов

Указывает в заголовке обозначения величин

Указывает в заголовке единицы измерения

величин

1

1

1

анализирует данные

Записывает значение абсолютной погрешности Записывает значение относительной

погрешности

1

1

Делает выводы

Объясняет результаты экспермента и делает

вывод

1

Всего баллов

13

ФИО учащегося

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Физический практикум»

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Разрабатывает методику лабораторного эксперимента

Затрудняетсявотборе оборудования для проведения эксперимента, не указывает этапы выполнения работы

Допущена ошибка в перечислении оборудования, не все этапы эксперимента записаны

Перечисляетправильно оборудование и показывает все этапы эксперимента

Определяет величины в эксперименте.

 Допускаетошибкивзаписи формулы, не чертит таблицу

Допускает ошибки в определении количества столбцов таблицы, указывает не все единицы измерения

Записывает формулу, чертит таблицу с правильным количеством столбцов, указывает в заголовке обозначения величин, указывает в заголовке единицы измерения величин

Анализирует данные

Затрудняется в определении абсолютной и относительности погрешности.

Допускает ошибки в определении погрешности

записывает значение абсолютной погрешности, записывает значение относительной погрешности

[attachment=24515:sor_fizika_11_emn_rus.docx]
Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter

Қарап көріңіз 👇
  СОР_Физика_11_класс ЕМН ᐈ
kz | Жиынтық бағалау (ТЖБ, БЖБ) (СОЧ, СОР)



Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру

Соңғы жаңалықтар:
» Су тасқынынан зардап шеккендерге қосымша тағы 553 мың теңге төленеді
» Елімізде TikTok желісі бұғатталуы мүмкін бе?
» Елімізде су тасқынынан зардап шеккендердің қандай мүліктеріне өтемақы төленеді?
Пікір жазу