👈 қаріп өлшемі 👉

СОР_Всемирная история_9 класс


Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Всемирная история»

9 класс

Нур-Султан, 2021

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведения суммативного оценивания по предмету «Всемирная история» для обучающихся в 9 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе Типовой учебной программы по предмету «Всемирная история» для 5–9 классов уровня основного среднего образования в рамках обновления содержания среднего образования. Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

 Методические рекомендации предназначены для учителей истории, учащихся, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Политическая карта мира во второй половине ХХ века»

Тема

Как изменилась политическая карта мира после Второй мировой войны?

Как сформировалась биполярная система мира?

Цели обучения

9.3.2.8обобщатьиоцениватьизмененияна политической карте мира во второй половине ХХ века

9.3.2.2анализироватьисторическиесобытиядля объяснения понятия «холодная война»

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Анализируетиобобщаетизмененияна политических картах
  • Анализирует исторические события, которые произошли в период «холодной войны»

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Рассмотрите политические карты и выполните задания.

12

    • Дайте название политическим картам.
    • Какие периоды охватывают политические карты?
    • Какие политические изменения произошли на второй карте?
  • На основе указанных исторических событий выполните задания.
  • Карибский кризис
  • Корейская война
  • Берлинский кризис
    •  Расположитеуказанныеисторическиесобытияпохронологической последовательности.
    •  Результатами столкновения каких военно-политических блоков являются данные события?

1.

2.

    • Что общего между указанными историческими событиями?

1.

2.

    •  Из вышеуказанных исторических событий выберите одно событие и заполните таблицу.

Причины

Ход

Последствия

 Критерии оценивания

задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Анализируети обобщает изменения на политических картах;

1

определяет название первой политической

карты

определяет название второй политической

карты

указывает период первой политической

карты

указывает период второй политической

карты

приводит политические изменения на

второй карте

1

1

1

1

1

Анализирует исторические события,которые произошли в период

«холодной войны»

2

определяет хронлогическую

последовательность первого события

определяет хронлогическую последовательность второго события

определяет хронлогическую последовательность третьего события

указываетназваниепервоговоенно-

политического блока

указываетназваниевтороговоенно-

политического блока

определяетпервоесходствамежду

указанными событиями

определяетвтороесходствамежду

указанными событиями

определяетпричиныисторического

события

описывает ход исторического события

анализируетпоследствияисторического

события

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Всего баллов

15

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Политическая карта мира во второй половине ХХ века»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Анализирует и обобщает изменения на политических картах

Затрудняется при анализе изменений на политических картах

Допускает ошибки при анализе изменений на политических картах

Анализирует и обобщает изменения на политических картах

Анализирует исторические события, которые произошли в период «холодной войны»

Затрудняется при анализе исторических событий, которые произошли в период

«холодной войны»

Допускает ошибки при анализе исторических событий, которые произошли в период «холодной войны»

 Анализирует исторические события, которые произошли в период «холодной войны»

Суммативное оценивание за раздел «Становление международных организаций»

Тема

Почему Организация Объединенных Наций издала Всеобщую Декларацию прав человека?

Каковыпричиныевропейскойинтеграциив

послевоенное время?

Цели обучения

9.3.1.2 анализировать пути становления конституционно-правовой идеологии (Всеобщая Декларация прав человека, Европарламент, Международный суд в Гааге) в ведущих странах Европы и Азии

9.3.2.4выделятьинтеграционныеи дезинтеграционные процессы в мире после окончания

холодной войны

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Анализирует нормы Всеобщей Декларации прав человека и классифицирует их по указанным сферам
  • Анализирует причины и последствия Европейской интеграции

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Прочитайте текст из Всеобщей декларации прав человека и определите личные, гражданские, политические, экономические права и свободы человека.

 Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы. Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства.

    • Личные права и свободы:
    • Гражданские права и свободы:
    • Политические права и свободы:
    • Экономические права и свободы:
  • Рассмотрите изображение и выполните задания.
    • Эмблема какой организации изображена на рисунке?
    • Опишите причины образования данной организации.

1.

2.

    • Определите сферу деятельности указанной организации.
    •  Сделайте вывод о результатах деятельности указанной организации (приведите 3 аргумента).

1.

2.

3.

 Критерии оценивания

задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Анализирует нормы Всеобщей Декларации прав человека и классифицирует их по указанным сферам

1

приводит первый пример личных прав и

свобод;

приводит второй пример личных прав и

свобод;

приводит первый пример гражданских

прав и свобод

приводит второй пример гражданских

прав и свобод

приводит первый пример политических

прав и свобод;

приводит второй пример политических

прав и свобод;

приводит первый пример экономических

прав и свобод;

приводит второй пример экономических

прав и свобод;

1

1

1

1

1

1

1

1

Анализирует причины и последствия Европейской интеграции

2

определяет название организации

приводит первую причину образования указанной организации

приводит вторую причину образования указанной организации

определяетсферудеятельности

организации

приводит первый аргумент о результатах

деятельности данной организации

приводит второй аргумент о результатах

деятельности данной организации

приводит третий аргумент о результатах

деятельности данной организации

1

1

1

1

1

1

1

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Становление международных организаций»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Анализирует нормы Всеобщей Декларации прав человека и классифицирует их по указанным сферам

Затрудняется в анализе норм Всеобщей Декларации прав человека и классификации их по указанным сферам

Допускает ошибки при анализе норм Всеобщей Декларации прав человека и классификации их по указанным сферам

Анализирует нормы Всеобщей Декларации прав человека и классифицирует их по указанным сферам

Анализирует причины и последствия Европейской интеграции

Затрудняется в анализе причин и последствии Европейской интеграции

Допускает ошибки при анализе причин и последствии Европейской интеграции

 Анализирует причины и последствии Европейской интеграции

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Развитие мировой экономики во второй половине ХХ века»

Тема

ПочемувовторойполовинеХХвека«государства благосостояния» переживали экономический кризис?

С какими экономическими проблемами столкнулся СССР в 60-

70-е годы XX века?

Цели обучения

9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970– 1980 годы

9.4.1.1 анализировать причины и последствия безработицы в 70-х годах XX века;

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяетпредпосылкистановления«государство благосостояния» и его влияние на социальную сферу
  • Делаетсравнительныйанализразныхмоделей

«государство благосостояния»

  • Устанавливаетпричинно-следственныесвязи экономическогокризисав«государствах

благосостояния» в 70-х годах XX века.

Уровень

мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Используя исторические знания и информацию из исторического источника, выполните задания.

 Концепция «государство благосостояния» получила распространение после Второй мировой войны, когда ведущие страны Западной Европы восстановили свою промышленность. Главной целью данной концепции является забота о благосостоянии всех своих граждан. В теоретической основе концепции лежат следующие положения: благосостояние общества складывается из благосостояния всех его членов, государство обязано регулировать не только экономику, но и социальную сферу.

    • Укажите предпосылки создания «государство благосостояния».
    • Какие изменения произошли в социальной сфере после принятия политики

«государство благосостояния?

  • Сделайте сравнительный анализ разных моделей «государство благосостояния».

Модели

Страны

Особенности

Общие черты

Неолиберальная

Консервативно-

корпоративистская

Социально-

демократическая

  • Определитепричиныипоследствияэкономическогокризисав«государствах благосостояния»?

Причины

Последствия

1.

2.

1.

2.

 Критерии оценивания

задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет предпосылки становления

«государство благосостояния» и его влияние на социальную сферу

1

определяетпредпосылкисоздания

«государство благосостояния»

определяет первое изменение в социальной

сфере

определяет второе изменение в социальной

сфере

определяет третье изменение в социальной

сфере

1

1

1

1

Делает сравнительный анализ разных моделей

«государство благосостояния»

2

определяет страны, в которых существует

неолиберальная модель

характеризует особенности неолиберальной

модели «государство благосостояния»

определяет страны, в которых существует

консервативно-корпоративистская модель

характеризует особенности консервативно- корпоративистской модели «государство

благосостояния»

определяет страны, в которых существует

социально-демократическая модель

характеризует особенности социально-

демократической модели «государство благосостояния»

обобщает общие черты всех указанных

моделей

1

1

1

1

1

1

1

Устанавливает причинно- следственные связи экономического кризиса в

«государствах благосостояния» в 70-х годах XX века

3

определяет первую причины экономического кризиса в «государствах

благосостояния»

определяет вторую причины

экономического кризиса в «государствах благосостояния»

описывает первое последствие

экономического кризиса в «государствах благосостояния»

описывает второе последствие экономического кризиса в «государствах

благосостояния»

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Развитие мировой экономики во второй половине ХХ века»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет предпосылки становления «государство благосостояния» и его влияние на социальную сферу

Затрудняется в определении предпосылок становления

«государство благосостояния» и его влияние на социальную сферу

Допускает ошибки при определении предпосылок становления «государство благосостояния» и его влияние на социальную сферу

Определяет предпосылки становления «государство благосостояния» и его влияние на социальную сферу

Делает сравнительный анализ разных моделей «государство благосостояния»

Затрудняется в проведений сравнительного анализа разных моделей «государство благосостояния»

Допускает ошибки при проведений сравнительного анализа разных моделей

«государство благосостояни

 Делает сравнительный анализ разных моделей «государство благосостояния»

Устанавливает причинно- следственные связи экономического кризиса в

«государствах благосостояния» в 70-х годах XX века

Затрудняется в установлении причинно-следственных связей экономического кризиса в

«государствах благосостояния» в 70-х годах XX века

Допускает ошибки при установлении причинно- следственных связей экономического кризиса в

«государствах благосостояния» в 70-х годах XX века

 Устанавливает причинно- следственные связи экономического кризиса в

«государствах благосостояния» в 70-х годах XX века

Суммативное оценивание за разделы «От биполярного к многополюсному миру» и

«Международные организации в решении региональных проблем»

Тема

Каковы особенности событий холодной войны в 1979–1985 гг.?

Какие мирные способы решения ближневосточного кризиса предпринимает ООН?

Цели обучения

9.3.2.3 характеризовать противостояние двух военно- политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты

        • обобщать причины и последствия локальных конфликтов
        • оценивать деятельность ООН в урегулировании международных конфликтов

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Анализирует исторические факты для характеристики противостояния двух военно-политических блоков
  • Анализируетпричиныипоследствиялокального конфликта
  • ОпределяетметодыООНпоурегулированию конфликтов и объясняет их значение

Уровень мыслительных

навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Рассмотрите рисунок и выполните задания.
    • Какое историческое событие изображено на рисунке?
    •  Опишите противостояние США и СССР в 70-80 гг. ХХ в. Какие действия предпренимала каждая сторона?

СШАСССР

  • Рассмотрите карту и заполните таблицу.

Какой конфликт указан на карте?

Стороны конфликта

1 сторона:

2 сторона:

Причины конфликта

Последствия конфликта

  • Используя исторические знания и информацию из исторического источника, выполните задания

 За многие десятилетия своей деятельности Организация Объединенных Наций способствовала прекращению многих конфликтов. Наиболее эффективными стратегиями предотвращения перерастания споров в конфликты и повторного возникновения конфликтов являются превентивная дипломатия. Если конфликт нарастает, то вход вступает миротворческая операция. Она была учреждена в 1948 году, когда Совет Безопасности санкционировал развертывание контингента военных наблюдателей ООН на Ближнем Востоке. С годами система миротворческой деятельности ООН изменялась с учетом новых требований, обусловленных изменением характера конфликтов и новыми политическими реалиями.

 Следующим направлением Организации Объединенных Наций по сохранению мира является миростроительство. В деятельности по миростроительству участвуют различные организации системы ООН, включая Всемирный банк и региональные экономические комиссии, а также неправительственные организации и местные объединения граждан.

    •  Выделите из текста 3 метода решения конфликтов ООН и объясните значение этих методов.
    • Приведите два примера успешных операций ООН.

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Анализирует исторические факты для характеристики противостояния двух военно-политических блоков

1

определяетназваниеисторического

события

приводитпервоедействиеСШАв противостоянии между СССР в 70-80 гг.

ХХ в.

приводитвтороедействиеСШАв

противостоянии между СССР в 70-80 гг. ХХ в.

приводитпервоедействиеСССРв противостоянии между США в 70-80 гг.

ХХ в.

приводитвтороедействиеСССРв

противостоянии между США в 70-80 гг. ХХ в.

1

1

1

1

1

Анализирует причины и последствия локального конфликта

3

указывает название конфликта

определяетучастниковконфликта

первой стороны

определяетучастниковконфликта

второй стороны

определяет причины конфликта

анализирует последствия конфликта

1

1

1

1

1

Определяет методы ООН по урегулированию конфликтов и объясняет их значение

2

определяетпервыйметодООНпо урегулированиюконфликтови

объясняет значение этого метода

определяетвторойметодООНпо

урегулированиюконфликтови объясняет значение этого метода

определяеттретийметодООНпо урегулированиюконфликтови

объясняет значение этого метода

приводитпервыйпримеруспешной

операцииООНпоурегулированию конфликтов

приводитвторойпримеруспешной

операцииООНпоурегулированию конфликтов

1

1

1

1

1

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «От биполярного к многополюсному миру» и «Международные организации в решении региональных проблем»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Анализирует исторические факты для характеристики противостояния двух военно-политических блоков

 Затрудняется в анализе исторических фактов для характеристики противостояния двух военно-политических блоков

Допускает ошибки при анализе исторических фактов для характеристики противостояния двух военно-политических блоков

Анализирует исторические факты для характеристики противостояния двух военно- политических блоков

 Анализирует причины и последствия локального конфликта

Затрудняется в анализе причин и последствии локального конфликта

Допускает ошибки при анализе причин и последствии локального конфликта

Анализирует причины и последствия локального конфликта

Определяет методы ООН по урегулированию конфликтов и объясняет их значение

Затрудняется в определении методов ООН по урегулированию конфликтов и объяснении их значений

Допускает ошибки при определении методов ООН по урегулированию конфликтов и объяснении их значений

Определяет методы ООН по урегулированию конфликтов и объясняет их значение

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ІІІ ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Особенности развития западных стран во второй половине ХХ века»

Тема

ПочемувоФранцииконсерватизмсменился неоконсерватизмом?

Каковыособенностигерманского«социально-

рыночного хозяйства»?

Цели обучения

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Оценивает деятельность первых руководителей Франции во второй половине XX в.
  • Анализируетвосстановлениеиразвитие Германской экономики после Второй мировой

войны

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Проанализируйте изменения во Франции в период правления указанных личностей.

Шарль де Голь

Жак Ширак

Политика

Экономика

Социальная сфера

  • Укажите особенности консерватизма и неоконсерватизма.

Консерватизм

Неоконсерватизм

1.

2.

1.

2.

  • Используя исторические знания и информацию из исторического источника, выполните задания.

 Первые послевоенные годы Германия как оккупированная страна была разделена на четыре зоны, подконтрольные СССР, США, Англии и Франции. Внутреннее положение страны было катастрофическим: объем производства в 1946 году составлял лишь треть от довоенного, производство стали сократилось в семь раз, добыча угля в два раза, сельское хозяйство было отброшено в 30 лет. В войне погибло около семи миллионов немцев, более десяти миллионов остались без крыши над головой, разрушено было каждое пятое строение. Предельно милитаризированная при нацистах экономика страны оказалась неспособной удовлетворять минимальные запросы населения. К этому следует добавить огромный репарационный долг Германии союзникам в размере 20 млрд. долл.

    • Какие шаги предприняла германия для восстановления экономики?
    • Кто стоял во главе экономических реформ в Германии?
    • Какой внешний фактор повлиял на экономическое развитие страны?

 Критерии оценивания

задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Оценивает

1

анализирует политические изменения во

деятельность

Франции в период правления Шарль де

1

первых

Голя

руководителей

анализирует экономические изменения во

Франции во второй половине XX в.

Франции в период правления Шарль де Голя

1

анализируетсоциальныеизмененияво

Франции в период правления Шарль де

1

Голя

анализирует политические изменения во

Франции в период правления Ж. Ширака

1

анализирует экономические изменения во

Франции в период правления Ж. Ширака

1

анализируетсоциальныеизмененияво

Франции в период правления Ж. Ширака

1

описывает

консерватизма

первуюособенность

1

описывает

консерватизма

вторуюособенность

1

описывает

неоконсерватизма

первуюособенность

1

описывает

неоконсерватизма

вторуюособенность

1

Анализирует

2

перечисляет

предпринятыемеры

восстановлениеи

германского

правительствадля

1

развитие

восстановления экономики (1 шаг)

Германской

перечисляет

предпринятыемеры

экономикипосле

германского

правительствадля

1

Второймировой

восстановления экономики (2 шаг)

войны

перечисляет

предпринятыемеры

германского

правительствадля

1

восстановления экономики (3 шаг)

определяет инициатора экономических

реформ в Германии

1

определяет внешний фактор, который

положительно повлиял на экономику

1

Германии

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Особенности развития западных стран во второй половине ХХ века»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Оценивает деятельность первых руководителей Франции во второй половине XX в.

Затрудняется в оценивании деятельности первых руководителей Франции во второй половине XX в.

Допускает ошибки при оценивании деятельности первых руководителей Франции во второй половине XX в.

Оценивает деятельность первых руководителей Франции во второй половине XX в.

Анализирует восстановление и развитие Германской экономики после Второй мировой войны

Затрудняется в анализе восстановлении и развитии Германской экономики после Второй мировой войны

Допускает ошибки при анализе восстановлении и развитии Германской экономики после Второй мировой войны

Анализирует восстановление и развитие Германской экономики после Второй мировой войны

Суммативное оценивание за раздел «Особенности развития стран Азии во второй пол.

XX в.»

Тема

КакизменилсяКитайврезультатепобеды Коммунистической партии в 1949 году?

Почему стал возможен «азиатский прорыв»?

КакиепроблемынезависимойИндиисвязанысеё колониальным прошлым?

Цели обучения

        • выявлять противоречия в развитии социалистической хозяйственной системы, анализируя причинно-следственные связи
        • выявлять основные факторы, способствовавшие быстрому экономическому росту стран Юго-Восточной Азии

9.2.1.2 использовать знания о религии для понимания и

интерпретации современных общественно-политических проблем

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Сравнивает политическую и экономическую систему двух стран и выявляет противоречия в социалистической системе КНР.
  • Выявляет основные факторы, которые повлияли на экономическое развитие Японии
  • Анализирует причины и последствия конфликта между Индией и Пакистаном

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Выполните задания
    • Сделайте сравнительный анализ политических и экономических систем СССР и КНР.

СССРКНР

    •  Определите и объясните противоречия в политической и экономической системе КНР.
  • Рассмотрите диаграмму динамики ВВП 3 стран. Определите факторы, которые повлияли на быстрый рост экономики Японии.

Внешний фактор

Политический фактор

Экономический фактор

Технологический фактор

Этнический фактор

Сделайте вывод:

  • Определите причины и последствия конфликта между Индией и Пакистаном.
  • Гонка вооружения.
  • Религиозная нетерпимость.
  • Территориальный спор.
  • Террористические атаки.

Причины

Последствия

 Критерии оценивания

задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Сравнивает политическуюи экономическую систему двух стран и выявляет противоречия всоциалистической системе КНР

1

выделяет особенности политической и

экономической системы СССР

определяетсхожиечертымежду

политическимииэкономическими систамами двух стран

выделяет особенности политической и

экономической системы КНР

определяет противоречие в политической

и экономической системе КНР

объясняетсутьпротиворечияв

политической и экономической системе КНР

1

1

1

1

1

Выявляетосновные факторы,которые

повлиялина

экономическое развитие Японии

2

определяет внешний фактор

определяет политический фактор

определяет экономический фактор

определяет технологический фактор

определяет этнический фактор

делает аргументированный вывод

1

1

1

1

1

1

Анализирует причины ипоследствия конфликтамежду Индией и Пакистаном

3

определяет первую причину

определяет вторую причину

определяет первое последствие

определяет второе последствие

1

1

1

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Тоталитарные режимы в странах Европы»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Сравнивает политическую и экономическую систему двух стран и выявляет противоречия в социалистической системе КНР

Затрудняется в сравнении политических и экономических систем и выявлении противоречии в социалистической системе КНР

Допускает ошибки при сравнении политических и экономических систем и выявлении противоречии в социалистической системе КНР

Сравнивает политическую и экономическую систему двух стран и выявляет противоречия в социалистической системе КНР

Выявляет основные факторы, которые повлияли на экономическое развитие Японии

Затрудняется в выявлении основных факторов, которые повлияли на экономическое развитие Японии

 Допускает ошибки привыявлении основных факторов, которые повлияли на экономическое развитие Японии

Выявляет основные факторы, которые повлияли на экономическое развитие Японии

Анализирует причины и последствия конфликта между Индией и Пакистаном

Затрудняется в анализе причин и последствии конфликта между Индией и Пакистаном

Допускает ошибки прианализе причин и последствии конфликта между Индией и Пакистаном

Анализирует причины и последствия конфликта между Индией и Пакистаном

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Глобализация современного мира»

Тема

Каково влияние глобализации на развитие мировой экономики и политики?

Почему терроризм является угрозой для человечества?

Как сохранить национальную идентичность в условиях глобализации?

Цели обучения

9.1.2.3 прослеживать социальные изменения в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая миграция, социальная интеграция), моделируя возможный сценарий исторического развития общества

9.3.2.7 анализировать проблему международного терроризма и экстремизма на современном этапе

9.2.3.3 аргументировать важность сохранения национальных

культурных ценностей в условиях глобализации

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Анализирует процесс трудовой миграции в условиях глобализации, моделируя возможный сценарий исторического развития общества
  • Анализирует особенности современного терроризма и условия для его возникновения
  • Оценивает угрозы для национальных культур в условиях глобализации

Уровень мыслительных

навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Рассмотрите рисунок и выполните задания.
    • Каким образом глобализация влияет на трудовые миграции?
    •  Оцените положительные и отрицательные воздействия глобализации на трудовые миграции (приведите по два аргумента).

Положительные

Отрицательные

1.

2.

1.

2.

    •  Спрогнозируйте возможный сценарий будущего с учетом современных тенденций миграционных процессов.
    • Определите направления современной трудовой миграции.

Регионы эмиграцииРегионы иммиграции

  • Используя исторические знания и информацию из исторического источника, выполните задания.

 Терроризм приобрел мировой масштаб и стал глобальной угрозой с начала 90-х гг. XX в., когда он вышел за рамки локального явления и стал международным. Статистические данные о терроризме: если в 1980 г. во всех странах мира было зафиксировано 500 актов терроризма, то уже к 2006 г. – 14338.

 Имеется множество научно обоснованных прогнозов относительно развития человечества в ближайшие несколько десятилетий, и многие ученые указывают на то, что основными источниками международного терроризма будут страны с недостаточно сильным правительством, этническими, культурными или религиозными трениями, слабой экономикой и плохо охраняемыми границами.

    • Опишите особенность международного терроризма с конца XX века.
    • В каких условиях возникает терроризм?
  • Прочитайте текст и выполните задания.

 Петр Штомпка делает аналогию глобализации с колониальным захватническим периодом. Он утверждает, что процесс распространения культурной глобализации встречает такой же протест как внедрение колониальной политики и культуры в традиционных обществах. Поднимается сильная волна критики, указывающей на то, что коммерциализация, униформизация культуры, превращающейся в массовую культуру, в глобальном масштабе приводит не только к деградации и разрушению всего богатства местных культур, но, к снижению качества самой культуры, к сведению до минимума ее содержания.

    • Какие угрозы существуют для национальных культур в условиях глобализации?
    •  Что нужно предпринять государствам для сохранения национальной культуры в условиях глобализации?

 Критерии оценивания

задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Анализирует

процесструдовой

1

анализирует влияние глобализации на

трудовые миграции;

1

миграции в условиях

глобализации,

приводит первое положительное влияние

глобализации на трудовые миграции;

1

моделируя

приводит второе положительное влияние

1

возможный

сценарий

глобализации на трудовые миграции;

приводит первое отрицательное влияние

1

исторического

развития общества

глобализации на трудовые миграции;

приводит второе отрицательное влияние

глобализации на трудовые миграции;

1

делает прогноз возможного сценария

будущего с учетом современных тенденции

1

миграционных процессов

определяет регионы эммиграции трудовых

мигрантов;

1

определяет регионы иммиграции трудовых

мигрантов;

1

Анализирует

особенности

2

анализирует особенности международного

терроризма с кон. XX в.

1

современного

терроризма и

определяет первое условие для

возникновения терроризма

1

условия для его

возникновения

определяет второе условие для

возникновения терроризма

1

определяет третье условие для

возникновения терроризма

1

определяет четвертое условие для

возникновения терроризма

1

Оценивает угрозы

для национальных

3

определяет угрозы для национальных

культур в условиях глобализации;

1

культур в условиях

предпологает действие государств для

глобализации

сохранение национальных культур в

1

условиях глобализации.

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Причины и последствия Второй мировой войны»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Анализирует процесс трудовой миграции в условиях глобализации, моделируя возможный сценарий исторического развития общества

Затрудняется при анализе процесса трудовой миграции в условияхглобализации, моделируя возможный сценарий историческогоразвития общества

Допускает ошибки в анализе процесса трудовой миграции в условияхглобализации,

моделируявозможный

сценарийисторического развития общества

Анализирует процесс трудовой миграции в условиях глобализации, моделируя возможный сценарий исторического развития общества

Анализирует особенности современного терроризма и условия для его возникновения

Затрудняется при анализе особенностей современного терроризма и условий для его возникновения

Допускает ошибки в анализе особенностей современного терроризма и условий для его возникновения

 Анализируетособенности современного терроризма и условия для его возникновения

Оценивает угрозы для национальных культур в условиях глобализации

Затрудняется при оценивании угроз для национальных культур в условиях глобализации

Допускает ошибки при оценивании угроз для национальных культур в условиях глобализации

 Оцениваетугрозыдля национальных культур в условиях глобализации

Суммативное оценивание за разделы «Наука, образование и технологии во второй половине ХХ века - начале ХХI века» и «Культура во второй половине ХХ века - начале ХХI века»

Тема

Каково влияние научно-технической революции в США на развитие стран в современном мире?

Каково воздействие массовой культуры на духовное

развитие общества?

Цели обучения

9.2.4.1 оценивать и интерпретировать социальные и экологические последствия научно-технической революции

9.2.2.2 оценивать влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине ХХ века

- начале ХХI века

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Делает сравнительный анализ последствий промышленной и научно-технической революции
  • Анализирует влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине XX века – начале XXI века, через SWOT – анализ
  • Определяет виды массовой культуры, которые влияют на духовное развитие общества.

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задание

  • Сделайте сравнительный анализ последствий промышленной и научно-технической революции.

Сферы

Промышленная революция

Научно-техническая революция

Экономика

Социум

Экология

Культура

  • Проанализируйте влияние массовой культуры на духовное развитие общества, через SWOT- анализ.

S Сильные стороны

W – Слабые стороны

O – Возможности

T – Угрозы

  • Дайте название видам массовой культуры.

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Делает сравнительный

анализ последствий

1

определяетэкономическиепоследствия

промышленной революции

1

промышленной и

научно-технической

определяет

промышленной революции

социальныепоследствия

1

революции

определяетэкологическиепоследствия

промышленной революции

1

определяет

промышленной революции

культурныепоследствия

1

определяетэкономическиепоследствия

научно-технической революции

1

определяет

научно-технической революции

социальныепоследствия

1

определяетэкологическиепоследствия

научно-технической революции

1

определяет

научно-технической революции

культурныепоследствия

1

Анализирует влияние

массовой культуры на

2

анализирует сильные стороны массовой

культуры

1

духовное развитие

общества во второй

анализируетслабыесторонымассовой

культуры

1

половине XX века –

анализирует

возможностимассовой

1

начале XXI века, через

SWOT – анализ

культуры

анализирует угрозы, которые исходят от

массовой культуры

1

Определяет виды

массовой культуры,

3

определяет

массовой культуры

названиепервоговида

1

которые влияют на

духовное развитие

определяет название второго вида массовой

культуры

1

общества

определяет

массовой культуры

названиетретьеговида

1

Всего баллов:

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура и наука в первой половине ХХ века»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

 Делает сравнительный анализ последствий промышленной и научно-технической революции

Затрудняется при анализе последствий промышленной и научно-технической революции

Допускает ошибки при анализе последствий промышленной и научно- технической революции

 Делает сравнительный анализ последствий промышленной и научно-технической революции

Анализирует влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине XX века – начале XXI века, через SWOT – анализ

 Затрудняется при анализе влияний массовой культуры на духовное развитие общества во

второй половине XX века – начале XXI века, через SWOT – анализ

Допускает ошибки при анализе влияний массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине XX века – начале XXI века, через SWOT – анализ

Анализирует влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине XX века – начале XXI века, через SWOT – анализ

Определяет виды массовой культуры, которые влияют на духовное развитие общества

Затрудняется при определении видов массовой культуры

Допускает ошибки при определении видов массовой культуры

Определяет виды массовой культуры, которые влияют на духовное развитие общества


Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:


Қарап көріңіз 👇



Жаңалықтар:
» NIS-тің мың домбырашысы Гиннесс рекордтар кітабын бағындырды 26.05.2022
» Президенттің баспасөз қызметі Тоқаевтың 30 жыл бұрынғы суреттерін көрсетті (фото) 22.05.2022
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022

Пікір жазу



Келесі мақала, жүктелуде...
Біз cookie файлдарын пайдаланамыз!
Біздің сайтты пайдалануды жалғастыра отырып, сіз сайттың дұрыс жұмыс істеуін қамтамасыз ететін cookie файлдарын өңдеуге келісім бересіз. Cookie файл деген не?
Жақсы