👈 қаріп өлшемі 👉

Физика_7 класс


Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Физика

7 класс

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Физика» для обучающихся 7 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

 Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

 Методические рекомендации предназначены для учителей школ основного среднего образования (7-9) классы, администрации школ, методистов отделов образования, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

 

 

 

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Физика – наука о природе»

Цель обучения

7.1.1.1 - приводить примеры физических явлений

7.1.1.2 - различать научные методы изучения природы

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Приводит пример физических явлений
  • Характеризует физические явления
  • Определяет научные методы изучения законов природы

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Время выполнения

15 минут

Задания

1. Приведите по одному примеру к следующим типам физических явлений

А) тепловое явление - ______________________________________________________________________

В) механическое явление - ______________________________________________________________________

С) звуковое явление - ______________________________________________________________________

D) электрическое явление - ______________________________________________________________________

Е) магнитное явление - ______________________________________________________________________

[5]

2. Укажите хотя бы три явления, которыми сопровождается старт ракеты с поверхности Земли.

[3]

3. Выберите из приведенных ниже примеров явления, которые являются экспериментальными фактами или научными гипотезами.

экспериментальный факт

научная гипотеза

А) гирька тонет в воде

B) при кипении воды образуются пузырьки

C) при отсутствии трения тело будет двигаться вечно

D) тяжелые тела падают быстрее, чем легкие

[4]

4. Летним утром на листочке вы обнаружили капельки росы. Накройте крышкой кастрюлю с горячей водой и через несколько минут снимите крышку – вы увидите на ней капельки воды. В каком случае образование капелек воды изучают путем наблюдения, а в каком – путем постановки опыта?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[2]

Итого: [14]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Приводит пример физических явлений

1

приводит пример теплового явления

приводит пример механического явления

приводит пример звукового явления

приводит пример электрического явления

приводит пример магнитного явления

1

1

1

1

1

Характеризует физические явления

2

описывает световое явление

описывает механическое явление

описывает звуковое явление

1

1

1

Определяет научные методы изучения законов природы

3

указывает метод изучения тонущей в воде гирьки

указывает метод изучения образования пузырьков при кипении воды

указывает метод изучения движения тела при отсутствии трения

указывает метод изучения падения тяжелого и легкого тел

1

1

1

1

4

определяет метод наблюдения

определяет метод эксперимента/ постановки опыта

1

1

Всего баллов

14

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Физика – наука о природе»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Приводит пример физических явлений

Затрудняется приводить примеры физических явлений

Допускает ошибки в примерах

теплового явления/механического явления/звукового явления/

/электрического явления /магнитного явления

Верно приводит примеры физических явлений

Характеризует физические явления

Затрудняется в описании физических явлений

Допускает ошибки в описании

светового явления/механического явления/звукового явления

Верно описывает физические явления

Определяет научные методы изучения законов природы

Затрудняется при определении различий между экспериментальными фактами и научными гипотезами

Допускает ошибки при определении различий между экспериментальными фактами и научными гипотезами в одном случае

Верно различает научные методы изучения законов природы

Суммативное оценивание за раздел «Физические величины и измерения»

Цель обучения

7.1.2.1 - соотносить физические величины с их единицами измерения по Международной системе единиц

7.1.2.3 - применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел, записывать числа в стандартном виде

7.1.3.1 - измерять длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты измерений с учетом погрешности

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Сопоставляет физические величины с их единицами измерения в системе СИ
  • Использует кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел
  • Распознает физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

15 минут

Задания

1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения в системе СИ (поставьте галочку в соответствующей ячейке).

км/ч

кг

м/с

г

°С

ч

с

А) Скорость

В) Масса

С) Время

D) Температура

[4]

2. Запишите следующие величины, применяя кратные и дольные приставки:

1) 5,2 103 м = 2) 1,8 10-3 м =

[2]

3. Преобразуйте следующие единицы измерения в единицы измерения системы СИ:

  • 1 дм = ______ м
  • 2 см = ______ м
  • 10 мкс = ______с
  • 1000 г = ______ кг

[4]

4. Определите и запишите объем жидкости в мензурке с учетом погрешности, изображенной на рисунке: V =_____±_____ мл.

[2]

Итого: [12]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Сопоставляет физические величины с их единицами измерения в системе СИ

1

выбирает единицы измерения скорости

выбирает единицы измерения массы

выбирает единицы измерения времени

выбирает единицы измерения температуры

1

1

1

1

Использует кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел

2

показывает кратные приставки

показывает дольные приставки

1

1

3

преобразует единицы измерения с приставкой микро (мк) в систему СИ

преобразует единицы измерения с приставкой санти (c) в систему СИ

преобразует единицы измерения с приставкой деци (д) в систему СИ

преобразует единицы измерения с приставкой мега (M) в систему СИ

1

1

1

1

Распознает физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности

4

определяет объем жидкости в мензурке

определяет погрешность прибора

1

1

Всего баллов

12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел

«Физические величины и измерения»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Соотносит физические величины с их единицами измерения в системе СИ

Затрудняется в соотношении физических величин с их единицами измерения

Допускает ошибки в определении единиц измерения скорости/ массы/ времени/ температуры

Правильно соотносит физические величины с их единицами измерения в системе СИ

Применяет кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел

Затрудняется применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M)

Допускает ошибки в указании кратных и дольных приставок/преобразовании больших и малых чисел микро (μ)/милли (m)/санти (c)/деци (d)/ кило (k)/мега (M)

Правильно применяет кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M)

Распознает физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности

Затрудняется измерять физические величины и записывать результаты измерений с учетом погрешности

Допускает ошибки в определении объема жидкости в мензурке/погрешности прибора

Правильно измеряет физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности

Суммативное оценивание за раздел

«Основы кинематики. Механическое движение»

Цель обучения

7.2.1.4 - вычислять скорость и среднюю скорость движения тел

7.2.1.5 - строить график зависимости s от t, применяя обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах

7.2.1.7 - находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Находит скорость движения тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении
  • Вычисляет среднюю скорость движения тел
  • Изображает график зависимости перемещения от времени при равномерном прямолинейном движении

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

20 минут

Задания

1. На рисунке представлен график зависимости пути от времени.

Определите скорость тела за промежуток времени 20-30 секунд.

[3]

2. Велосипедист за первые 10 с проехал 50 м, за следующие 20 с – 200 м и за последние 10 с – 150 м. Найдите среднюю скорость велосипедиста на всем пути.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[2]

3. Автомобиль ехал 1 ч со скоростью 80 км/ч, затем 0,5 ч стоял, а потом ехал еще 2 ч со скоростью 60 км/ч. Постройте график зависимости пройденного пути от времени.

[3]

Итого: [8]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Находит скорость движения тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении

1

определяет перемещение по графику за указанный промежуток времени

использует формулу для расчета скорости

вычисляет скорость

1

1

1

Вычисляет среднюю скорость движения тел

2

использует формулу для вычисления средней скорости

вычисляет среднюю скорость

1

1

Изображает график зависимости перемещения от времени при равномерном прямолинейном движении

3

обозначает оси координат

вычисляет перемещения автомобиля на каждом участке дороги

строит график зависимости перемещения от времени

1

1

1

Всего баллов

8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел

«Основы кинематики. Механическое движение»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Находит скорость движения тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении

Затрудняется определять скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении

Определяет перемещение по графику за указанный промежуток времени, применяет формулу, но допускает вычислительные ошибки при нахождении скорости.

Верно использует графики зависимости перемещения от времени для вычисления скорости тела при равномерном движении

Вычисляет среднюю скорость движения тел

Затрудняется при вычислении средней скорости движения тел

Применяет формулу нахождения средней скорости, допускает вычислительные ошибки

Верно вычисляет средную скорость движения тел

Изображает график зависимости перемещения от времени при равномерном прямолинейном движении

Затрудняется в построении графика зависимости перемещения от времени

Обозначает оси координат, допускает ошибки при

вычислении перемещения автомобиля на каждом участке дороги/построении графика зависимости перемещения от времени

Верно обозначает координатные оси, вычисляет перемещение автомобиля на каждом участке дороги, строит график зависимости перемещения от времени

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Плотность»

Цель обучения

7.2.2.12 - использовать измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости или твердого тела различной формы

7.2.2.13 - объяснять физический смысл плотности 7.2.2.15 - применять формулу плотности при решении задач

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Объясняет физический смысл плотности
  • Использует измерительный цилиндр для измерения объема жидкости
  • Решает задачи, применяя формулу плотности

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

15 минут

Задания

1. a) Плотность свинца 11300 кг/м3. Что это означает?

А) масса свинца объемом в 1 м3 – 11300 кг

В) масса свинца объемом в 11300 м3 – 1 кг

С) масса свинца объемом в 11300 м3 – 11300 кг

D) объем свинца массой 1 кг – 1 м3

[1]

b) Запишите названия материалов, из которых сделаны цилиндры в порядке уменьшения их плотности.

[1]

2. На рисунках показана гирька, помещенная в мензурку с водой. Масса гирьки указана на рисунке.

a) определите объем жидкости

_________________________________________________________________________[1]

b) определите объем гирьки

_________________________________________________________________________[1]

с) найдите плотность гирьки

_________________________________________________________________________[1]

3. Вместимость цистерны 60 м3. Сколько тонн нефти можно в ней хранить? (Плотность нефти 800 кг/м3)

А) 0,075

В) 13

С) 48000

D) 48

[1]

4. Чему равна плотность жидкости, 125 л которой имеют массу 100 кг?

_________________________________________________________________________[2]

Итого: [8]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Объясняет физический смысл плотности

1 а

1 b

определяет плотность тела как массу в единице объема

располагает тела по уменьшению их плотности

1

1

Использует измерительный цилиндр для измерения объема жидкости и твердого тела

2 а

2 b

определяет объем жидкости в мензурке

определяет объем гирьки

1

1

Решает задачи, применяя формулу плотности

2 c

3

находит плотность гирьки по формуле

вычисляет массу нефти по формуле

1

1

4

переводит единицу измерения объема жидкости в систему СИ

находит плотность жидкости по формуле

1

1

Всего баллов

8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Плотность»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Объясняет физический смысл плотности

Затрудняется определить физический смысл плотности, определять плотность цилиндров

Допускает ошибки при определении плотности тела как массы в единице объема/расположении тел по уменьшению их плотности

Верно определяет физический смысл плотности

Использует измерительный цилиндр для измерения объема жидкости и твердого тела

Затрудняется при определении объема жидкости и объема тела

Допускает ошибки при определении объема жидкости /объема тела

Верно определяет объем жидкости и объем тела

Решает задачи, применяя формулу плотности

Затрудняется в применении формулы нахождения плотности

Допускает ошибки при определении плотности гирьки по формуле/определении массы нефти по формуле/переводе единицы измерения объема в систему СИ/ определении плотности жидкости по формуле

Верно решает задачи, применяя формулу плотности

Суммативное оценивание за раздел «Взаимодействие тел»

Цель обучения

7.2.2.1 - объяснять явление инерции и приводить примеры

7.2.2.3 - различать и приводить примеры пластичных и упругих деформаций

7.2.2.5 - рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука

7.2.2.6 - описывать трение при скольжении, качении, покое

7.2.2.8 - изображать силы графически в заданном масштабе

7.2.2.9 - графически находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной прямой

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Приводит примеры инерции, пластической деформации, упругой деформации
  • Применяет закон Гука для решения задач
  • Описывает трение при скольжении, качении, покое
  • Графически изображает силы и находит их значения

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

1. Пассажир автобуса непроизвольно отклонился назад, чем это вызвано?

А) автобус повернул влево

В) автобус повернул вправо

С) автобус резко остановился

D) автобус увеличил скорость

[1]

2. Приведите по два примера упругих и пластических деформаций

Упругая деформация: ________________________________________________________ [1]

Пластическая деформация: ___________________________________________________ [1]

3. На рисунке представлена схема определения жесткости пружины. Чему равна жесткость пружины?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[4]

4. Какой вид трения имеет место:

a) когда вы катаетесь с горы на санках - _____________________________________ [1]

b) когда держите тяжелый предмет в руках - _________________________________ [1]

c) когда вы катаетесь на роликовых коньках по асфальту - _____________________ [1]

5. Тело толкают на север с силой 14 Н, и на юг с силой 2 Н.

a) Определите значение и направление равнодействующей силы. [2]

b) Изобразите все силы графически в масштабе 1 клетка равна 2 Н.

[1]

Итого: [13]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Приводит примеры таких понятий как «инерция», «пластическая деформация», «упругая деформация»

1

определяет причину инерции

1

2

приводит примеры упругой деформации

приводит примеры пластической деформации

1

1

Применяет закон Гука для решения задач

3

определяет удлинение пружины

определяет силу действующую на пружину

применяет закон Гука

вычисляет жесткость пружины

1

1

1

1

Описывает трение при скольжении, качении, покое

4

a) различает трение при скольжении

b) различает трение при качении

c) различает трение при покое

1

1

1

Графически изображает силы и находит их значения

5

a) определяет значение равнодействующей силы

определяет направление равнодействующей силы

b) изображает силы графически в заданном масштабе

1

1

1

Всего баллов

13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Взаимодействие тел»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Приводит примеры таких понятий как «инерция», «пластическая деформация», «упругая деформация»

Затрудняется при описании инерции, упругой деформации, пластической деформации

Допускает ошибки при описании инерции/упругой деформации/ пластической деформации

Верно описывает инерцию, упругую деформацию и пластическую деформацию

Применяет закон Гука для решения задач

Затрудняется при вычислении жесткости пружины с помощью закона Гука

Применяет закон Гука, допускает ошибки при вычислении жесткости пружины

Верно применяет закон Гука при решении задач

Описывает трение при скольжении, качении, покое

Затрудняется при определении различий между трением при скольжении, качении и покое

Допускает ошибки при определении различий между трением при скольжении/качении/покое

Верно различает трение при скольжении, качении и покое

Графически изображает сил и находит их значения

Затрудняется при графическом изображении сил, нахождении их значения.

Допускает ошибки при определении значения равнодействующей силы/направления равнодействующей силы/

графическом изображении силы в заданном масштабе

Верно определяет значение равнодействующей силы, направление равнодействующей силы и

графически изображает силы в заданном масштабе

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Давление»

Цель обучения

7.3.1.1 - описывать строение твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярного строения вещества

7.3.1.3 - применять формулу давления твердого тела при решении задач

7.3.1.4 - объяснять давление газа на основе молекулярного строения

7.3.1.5 - выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач

7.3.1.12 - объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах

7.3.1.13 - применять закон Архимеда при решении задач

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Характеризует свойства жидкостей и газов
  • Определяет зависимость давления от площади соприкосновения с поверхностью
  • Решает задачи используя формулу давления
  • Определяет давление газа
  • Решает задачи используя формулу гидростатического давления в жидкостях
  • Исследует выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

1. Выберите строку, указывающую правильное расположение молекул и расстояние между молекулами.

Расположение молекул

Расстояние между молекулами

A

Молекулы жидкости не имеют порядка

Примерно одинаковое в твердых телах и газах

B

Молекулы твердого тела более упорядочены, чем молекулы жидкости

Примерно одинаковое в твердых телах и жидкостях

C

Молекулы твердого тела более упорядочены, чем молекулы жидкости

Примерно одинаковое в жидкостях и газах

D

Молекулы газа не имеют порядка

Примерно одинаковое в жидкостях и газах

[1]

2. Выберите положения тела, в которых оно оказывает наибольшее и наименьшее давление на поверхность. Напишите ответ, используя слова «давление», «площадь», «сила».

[2]

3. Гусеничный трактор весом 60 000 Н имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м2. Определите давление трактора на грунт.

[2]

4. На рисунке изображен сосуд с газом до и после перемещения поршня вниз. Опишите как изменяется давление внутри сосуда и количество ударов о стенку сосуда.

[2]

5. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 15 см2, площадь большего поршня 300 см2. На меньший поршень действует сила 350 Н. Какая сила действует на больший поршень?

[2]

6. Вес тела 4,5 Н, а его объем 500 см3. Утонет ли это тело:

  • в воде
  • в керосине

Заполните таблицу (Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3).

В воде

В керосине

Сила Архимеда, действующая на тело

Сравните силы, действующие на тело

Fа ______ FА

Fа ______ FА

Утонет ли тело?

[5]

Итого: [14]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Характеризует свойства жидкостей и газов

1

указывает правильное расположение молекул и расстояние между ними

1

Определяет зависимость давления от площади соприкосновения с поверхностью

2

выбирает положение тела, оказывающее наибольшее давление на поверхность

формулирует определение давления

1

1

Решает задачи используя формулу давления

3

применяет формулу определения давления

вычисляет давление трактора на грунт

1

1

Определяет давление газа

4

объясняет изменение давления газа

объясняет изменение количества ударов молекул о стенку сосуда

1

1

Решает задачи используя формулу гидростатического давления в жидкостях

5

преобразует формулу гидростатического давления в жидкостях для определения силы

вычисляет силу

1

1

Исследует выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел

6

переводит единицу измерения объема в систему СИ

применяет формулу для вычисления архимедовой силы

вычисляет архимедову силу в воде/керосине

сравнивает архимедову силу в воде/керосине с силой тяжести

выявляет условия плавания тел в воде/керосине

1

1

1

1

1

Всего баллов

14

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Давление»

ФИО обучающегося ____________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Характеризует свойства жидкостей и газов

Затрудняется в определении

расположения молекул и расстояния между молекулами газа, жидкости и твердого тела

Допускает ошибки при определении расположения молекул/расстояния между молекулами газа/жидкости/твердого тела

Верно определяет порядок расположения и расстояния между молекулами газа, жидкости и твердого тела

Определяет зависимость давления от площади соприкосновения с поверхностью

Затрудняется в определении зависимости давления от площади соприкосновения с поверхностью

Допускает ошибки при определении положения тела, оказывающего наибольшее давление на поверхность

Верно определяет положение тела, оказывающего наибольшее давление на поверхность

Решает задачи используя формулу давления

Затрудняется в оформлении задачи и вычислении давления

Допускает ошибки при оформлении задачи/вычислении давления

Правильно оформляет задачу и вычисляет давление

Определяет давление газа

Затрудняется в определении изменения давления газа и количества ударов молекул о стенку сосуда

Допускает ошибки при определении изменения давления газа/количества ударов молекул о стенку сосуда

Верно определяет изменение давления газа и изменение количества ударов молекул о стенку сосуда

Решает задачи используя формулу гидростатического давления в жидкостях

Затрудняется при применении формулы гидростатического давления в жидкостях

Преобразует формулу гидростатического давления в жидкостях для определения силы, но допускает ошибки при вычислении силы

Правильно оформляет задачу, переводит единицу измерения площади в систему СИ, преобразует формулу гидростатического давления в жидкостях для определения силы и вычисляет силу

Исследует выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел

Допускает ошибки при переводе единиц измерения объема в систему СИ, применении закона Архимеда

Переводит единицы объема в систему СИ, применяет закон Архимеда, но допускает ошибки при вычислении архимедовой силы в воде/спирте/керосине, при сравнении архимедовой силы в воде/спирте/керосине с силой тяжести, при выявлении условия плавания тел в воде/спирте/керосине

Верно определяет выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел

Суммативное оценивание за раздел «Работа и мощность»

Цель обучения

7.2.3.1 - объяснять физический смысл механической работы

7.2.3.7 - объяснять физический смысл мощности

7.2.3.8 - применять формулы механической работы и мощности при решении задач

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяет физический смысл механической работы
  • Оценивает мощности тел
  • Решает задачи используя формулы механической работы и мощности

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

15 минут

Задания

1. Автомобиль равномерно движется по шоссе. Ответьте на вопросы:

  • Совершает ли работу сила тяжести? Объясните почему. [1]
  • Совершает ли работу сила тяги двигателя автомобиля? Объясните почему. [1]

2. Кто развивает большую мощность: медленно поднимающийся по лестнице человек или спортсмен той же массы, совершающий прыжок с шестом на ту же высоту. Почему?

[2]

3. Человек поднял за 16 с ведро воды массой 10 кг из колодца глубиной 8 м. Какую работу совершил человек? Какую мощность он при этом развивал? Считайте, что ведро двигалось равномерно.

[5]

Итого: [9]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет физический смысл механической работы

1

определяет работу силы тяжести

определяет работу силы тяги двигателя

1

1

Оценивает мощности тел

2

сравнивает мощности тел

поясняет ответ

1

1

Решает задачи используя формулы механической работы и мощности

3

определяет силу необходимую для поднятия ведра с водой

применяет формулу механической работы

вычисляет механическую работу

применяет формулу мощности

вычисляет мощность

1

1

1

1

1

Всего баллов

9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Работа и мощность»

ФИО обучающегося ________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет физический смысл механической работы

Затрудняется определять работу силы тяжести и работу силы тяги двигателя

Допускает ошибки при определении работы силы тяжести/работы силы тяги двигателя

Определяет работу силы тяжести и работу силы тяги двигателя

Оценивает мощности тел

Определяет тело с большей мощностью, не поясняет свой ответ

Определяет тело с большей мощностью, но допускает ошибки при объяснении зависимости мощности от массы/высоты поднятия/времени

Определяет тело с большей мощностью и поясняет свой ответ

Решает задачи используя формулы механической работы и мощности

Допускает ошибки при определении силы, совершающей работу и затрудняется в применении формулы механической работы и мощности

Применяет формулу механической работы и мощности, допускает ошибки при вычислении механической работы и мощности

Применяет формулу механической работы и мощности, верно вычисляет механическую работу и мощность

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ

4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Энергия»

Цель обучения

7.2.3.2 - различать два вида механической энергии

7.2.3.3 - применять формулу кинетической энергии при решении задач

7.2.3.4 - применять формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей и упруго деформированного тела, при решении задач

7.2.3.5 - приводить примеры переходов энергии из одного вида в другой

7.2.3.6 - применять закон сохранения механической энергии при решении задач

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Различает кинетическую и потенциальную энергию
  • Решает задачи, используя формулу кинетической энергии
  • Решает задачи, используя формулу потенциальной энергии тела,
  • Описывает переход механической энергии из одного вида в другой
  • Решает задачи, применяя закон сохранения механической энергии

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

15 минут

Задания

1. В каких из перечисленных случаев тело приобретает кинетическую энергию, а в каких – потенциальную:

a) пуля вылетает из ружья ____________________________________________________[1]

b) кирпич равномерно поднимают на некоторую высоту __________________________ [1]

c) недеформированную пружину сжимают ______________________________________[1]

2. а) Капля дождя массой 20 мг движется со скоростью 2 м/с на высоте 2 км. Вычислите потенциальную энергию, которой обладает капля?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

b) Определите кинетическую энергию капли?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

3. Как изменяется энергия яблока при падении с дерева? Объясните причину изменения энергии.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2]

4. При подготовке пружинного пистолета к выстрелу пружину с жесткостью 1 кН/м сжали на 3 см. Какую скорость приобретает снаряд массой 45 г при выстреле в горизонтальном направлении.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4]

Итого: [13]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Различает кинетическую и потенциальную энергию

1

определяет вид энергии, которой обладает вылетающая пуля

определяет вид энергии, которой обладает кирпич при поднятии

определяет вид энергии, которой обладает сжатая пружина

1

1

1

Решает задачи используя формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей

2 a

применяет формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей

вычисляет потенциальную энергию капли

1

1

Решает задачи используя формулу кинетической энергии

2 b

применяет формулу кинетической энергии

вычисляет кинетическую энергию капли

1

1

Описывает

переход механической энергии из одного вида в другой

3

определяет каким видом энергии обладает яблоко в начале падения

описывает превращение механической энергии яблока в другой вид энергии

1

1

Решает задачи применяя закон сохранения механической энергии

4

находит потенциальную энергию пружины пистолета

применяет закон сохранения механической энергии

преобразует формулу для нахождения скорости

вычисляет скорость снаряда

1

1

1

1

Всего баллов

13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Энергия»

ФИО обучающегся __________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Различает кинетическую и потенциальную энергию

Затрудняется при определении кинетической и потенциальной энергии

Допускает ошибки при определении потенциальной/ кинетической энергии

Верно определяет кинетическую и потенциальную энергию.

Решает задачи используя формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей

Затрудняется в использовании формулы потенциальной энергии.

Использует формулу потенциальной энергии тела, допускает ошибки при вычислении потенциальной энергии капли

Использует формулу потенциальной энергии тела, верно вычисляет потенциальную энергию капли

Решает задачи используя формулу кинетической энергии

Затрудняется в использовании формулы кинетической энергии

Использует формулу кинетической энергии тела, допускает ошибки при вычислении кинетической энергии капли

Использует формулу кинетической энергии тела, верно вычисляет кинетическую энергию капли

Описывает

переход механической энергии из одного вида в другой

Затрудняется описывать переход механической энергии из одного вида в другой

Определяет каким видом энергии обладает яблоко в начале падения, допускает ошибки при описании превращения механической энергии

Верно описывает превращение механической энергии тела

Решает задачи применяя закон сохранения механической энергии

Затрудняется при применении закона сохранения механической энергии

Применяет закон сохранения механической энергии, допускает ошибки при определении потенциальной энергии пружины/кинетической энергии снаряда/скорости снаряда

Применяет закон сохранения механической энергии, находит потенциальную энергию пружины пистолета и верно вычисляет скорость снаряда

Суммативное оценивание за раздел «Момент силы»

Цель обучения

7.2.4.1 – приводить примеры использования простых механизмов и формулировать «Золотое правило механики»

7.2.4.4 – формулировать и применять правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Выявляет особенность работы простых механизмов
  • Применяет «Золотое правило механики» при решении задач
  • Применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

15 минут

Задания

  • Заполните следующую таблицу

Простые механизмы

Рычаг

Наклонная плоскость

Дают ли выигрыш в силе

Для какой цели их используют?

Пример использования

[6]

2. Какой выигрыш в силе дает сочетание двух блоков (подвижного и неподвижного)? [1]

Какая сила необходима для подъема груза весом 500 Н?

Выполните расчет:

а) не учитывая массу подвижного блока [2]

b) если масса подвижного блока 2 кг. [2]

3. На рисунке изображен кран с противовесом.

а) На каком расстоянии от оси вращения должна расположиться нагрузка в 5000 Н, чтобы кран оставался в равновесии?

[2]

b) Если нагрузка увеличится в 10000 Н, на какое расстояние необходимо переместить груз от оси вращения?

[1]

с) Вычислите момент силы.

[2]

Итого: [16]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Выявляет особенность работы простых механизмов

1

определяет выигрыш в силе при использовании рычага

определяет выигрыш в силе при использовании наклонной плоскости

описывает предназначение рычага

описывает предназначение наклонной плоскости

приводит примеры использования рычага

приводит примеры использования наклонной плоскости

1

1

1

1

1

1

Применяет «Золотое правило механики» при решении задач

2

определяет различие подвижного и неподвижного блока

записывает формулу для I-случая

вычисляет силу, не учитывая массу подвижного блока

записывает формулу для II-случая

вычисляет силу, учитывая массу подвижного блока

1

1

1

1

1

Применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

3

а) применяет условия равновесия рычага

определяет плечо силы 5000 Н

b) определяет плечо силы 10000 Н

c) использует формулу для определения момента сил

определяет момент сил

1

1

1

1

1

Всего баллов

16

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Момент силы»

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Выявляет особенность работы простых механизмов

Затрудняется при определении особенностей работы простых механизмов

Допускает ошибки при определении выигрыша в силе/описании предназначения/ приведении примеров использования рычага/наклонной плоскости

Верно определяет выигрыш в силе, описывает предназначения, приводит примеры использования рычага и наклонной плоскости

Применяет «Золотое правило механики» при решении задач

Затрудняется применять «Золотое правило механики» при решении задач

Допускает ошибки при

определении различия подвижного и неподвижного блока/вычислении силы, не учитывая массу подвижного блока/учитывая массу подвижного блока

Верно применяет «Золотое правило механики» при решении задач

Применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

Затрудняется при применении правила момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

Допускает ошибки при определении плеча сил 5000 Н/10000 Н/моментов сил

Верно применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

Суммативное оценивание за раздел «Космос и Земля»

Цель обучения

7.7.1.1 - сравнивать геоцентрическую и гелиоцентрическую системы

7.7.1.2 - систематизировать объекты Солнечной системы

7.7.1.3 - объяснять смену времен года и длительность дня и ночи на разных широтах

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Сравнивает гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира
  • Классифицирует объекты Солнечной системы
  • Объясняет смену времен года

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения

15 минут

Задания

1. Что находится в центре Солнечной системы

А) Земля

В) Луна

С) Солнце

D) Юпитер

[1]

2. Что определяет осевое вращение Земли?

А) смену климата

В) смену дня и ночи

С) смену времен года

D) смену растительности

[1]

3. Как объекты Солнечной системы классифицируются по составу?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

4. Укажите на рисунке положение Земли, когда в Казахстане:

a) зима

b) весна

c) лето

d) осень

[1]

Объясните смену времен года

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

5. Укажи правильный вариант орбит Земли и Луны в гелиоцентрической системе мира.

[1]

Итого: [8]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Классифицирует объекты Солнечной системы

1

2

3

определяет центр Солнечной системы

выбирает, что определяет осевое вращение Земли

приводит классификацию планет по составу

1

1

2

Объясняет смену времен года

4

на рисунке указывает время года к каждому положению Земли

объясняет смену времен года

1

2

Сравнивает гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира

5

различает гелиоцентрическую систему мира от геоцентрической системы мира

1

Всего баллов

8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Космос и Земля»

ФИО обучающегося______________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Классифицирует объекты Солнечной системы

Затрудняется при определении центра солнечной системы, классификации планет по составу, определении осевого вращения Земли

Допускает ошибки при определении центра солнечной системы/ классификации планет по составу/ определении осевого вращения Земли

Верно классифицирует объекты Солнечной системы

Объясняет смену времен года

Затрудняется определять время года в разных положениях планеты, объяснять смену времен годы

Допускает ошибки при определении время года в каждом положении планеты/ объяснении смены времен года

Указывает время года на рисунке и объясняет смену времен года

Сравнивает гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира

Затрудняется различать гелиоцентрической системы мира от геоцентрической систем мира

Допускает ошибки в различие гелиоцентрической/геоцентрической системы мира

Верно указывает гелиоцентрическую систему мира


Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:


Қарап көріңіз 👇



Жаңалықтар:
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022
» 220-дан астам адам арыз жазған: Алматыда Qnet қаржылық пирамидасына қатысты қылмыстық тергеу басталды 18.05.2022
» Мектепте оқушы зорланды: мектеп директоры мен мұғалімдері соттала ма? 18.05.2022

Пікір жазу



Келесі мақала, жүктелуде...
Біз cookie файлдарын пайдаланамыз!
Біздің сайтты пайдалануды жалғастыра отырып, сіз сайттың дұрыс жұмыс істеуін қамтамасыз ететін cookie файлдарын өңдеуге келісім бересіз. Cookie файл деген не?
Жақсы