Физика_7 класс
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Физика
7 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Физика» для обучающихся 7 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей школ основного среднего образования (7-9) классы, администрации школ, методистов отделов образования, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ
1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Физика – наука о природе» | ||||||||||||||||||||
Цель обучения | 7.1.1.1 - приводить примеры физических явлений 7.1.1.2 - различать научные методы изучения природы | |||||||||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| |||||||||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание | |||||||||||||||||||
Время выполнения | 15 минут | |||||||||||||||||||
Задания 1. Приведите по одному примеру к следующим типам физических явлений А) тепловое явление - ______________________________________________________________________ В) механическое явление - ______________________________________________________________________ С) звуковое явление - ______________________________________________________________________ D) электрическое явление - ______________________________________________________________________ Е) магнитное явление - ______________________________________________________________________ [5] 2. Укажите хотя бы три явления, которыми сопровождается старт ракеты с поверхности Земли. [3] 3. Выберите из приведенных ниже примеров явления, которые являются экспериментальными фактами или научными гипотезами.
[4] 4. Летним утром на листочке вы обнаружили капельки росы. Накройте крышкой кастрюлю с горячей водой и через несколько минут снимите крышку – вы увидите на ней капельки воды. В каком случае образование капелек воды изучают путем наблюдения, а в каком – путем постановки опыта?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2] Итого: [14] | ||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | |||||||||||||||||
Приводит пример физических явлений | 1 |
|
| |||||||||||||||||
Характеризует физические явления | 2 |
|
| |||||||||||||||||
Определяет научные методы изучения законов природы | 3 |
|
| |||||||||||||||||
4 |
|
| ||||||||||||||||||
Всего баллов | 14 | |||||||||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Физика – наука о природе»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Приводит пример физических явлений | Затрудняется приводить примеры физических явлений | Допускает ошибки в примерах теплового явления/механического явления/звукового явления/ /электрического явления /магнитного явления | Верно приводит примеры физических явлений | ||
Характеризует физические явления | Затрудняется в описании физических явлений | Допускает ошибки в описании светового явления/механического явления/звукового явления | Верно описывает физические явления | ||
Определяет научные методы изучения законов природы | Затрудняется при определении различий между экспериментальными фактами и научными гипотезами | Допускает ошибки при определении различий между экспериментальными фактами и научными гипотезами в одном случае | Верно различает научные методы изучения законов природы | ||
Суммативное оценивание за раздел «Физические величины и измерения» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель обучения | 7.1.2.1 - соотносить физические величины с их единицами измерения по Международной системе единиц 7.1.2.3 - применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел, записывать числа в стандартном виде 7.1.3.1 - измерять длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты измерений с учетом погрешности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задания 1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения в системе СИ (поставьте галочку в соответствующей ячейке).
[4] 2. Запишите следующие величины, применяя кратные и дольные приставки: 1) 5,2 103 м = 2) 1,8 10-3 м = [2] 3. Преобразуйте следующие единицы измерения в единицы измерения системы СИ:
[4] 4. Определите и запишите объем жидкости в мензурке с учетом погрешности, изображенной на рисунке: V =_____±_____ мл. [2] Итого: [12]
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сопоставляет физические величины с их единицами измерения в системе СИ | 1 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Использует кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел | 2 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Распознает физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности | 4 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Всего баллов | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Физические величины и измерения»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Соотносит физические величины с их единицами измерения в системе СИ | Затрудняется в соотношении физических величин с их единицами измерения | Допускает ошибки в определении единиц измерения скорости/ массы/ времени/ температуры | Правильно соотносит физические величины с их единицами измерения в системе СИ | ||
Применяет кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел | Затрудняется применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M) | Допускает ошибки в указании кратных и дольных приставок/преобразовании больших и малых чисел микро (μ)/милли (m)/санти (c)/деци (d)/ кило (k)/мега (M) | Правильно применяет кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M) | ||
Распознает физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности | Затрудняется измерять физические величины и записывать результаты измерений с учетом погрешности | Допускает ошибки в определении объема жидкости в мензурке/погрешности прибора | Правильно измеряет физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности | ||
Суммативное оценивание за раздел «Основы кинематики. Механическое движение» | |
Цель обучения | 7.2.1.4 - вычислять скорость и среднюю скорость движения тел 7.2.1.5 - строить график зависимости s от t, применяя обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах 7.2.1.7 - находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Применение |
Время выполнения | 20 минут |
Задания 1. На рисунке представлен график зависимости пути от времени. Определите скорость тела за промежуток времени 20-30 секунд. [3] 2. Велосипедист за первые 10 с проехал 50 м, за следующие 20 с – 200 м и за последние 10 с – 150 м. Найдите среднюю скорость велосипедиста на всем пути. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2] 3. Автомобиль ехал 1 ч со скоростью 80 км/ч, затем 0,5 ч стоял, а потом ехал еще 2 ч со скоростью 60 км/ч. Постройте график зависимости пройденного пути от времени. [3] Итого: [8] | |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||
Находит скорость движения тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении | 1 |
|
| ||||||
Вычисляет среднюю скорость движения тел | 2 |
|
| ||||||
Изображает график зависимости перемещения от времени при равномерном прямолинейном движении | 3 |
|
| ||||||
Всего баллов | 8 | ||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Основы кинематики. Механическое движение»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Находит скорость движения тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении | Затрудняется определять скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении | Определяет перемещение по графику за указанный промежуток времени, применяет формулу, но допускает вычислительные ошибки при нахождении скорости. | Верно использует графики зависимости перемещения от времени для вычисления скорости тела при равномерном движении | ||
Вычисляет среднюю скорость движения тел | Затрудняется при вычислении средней скорости движения тел | Применяет формулу нахождения средней скорости, допускает вычислительные ошибки
| Верно вычисляет средную скорость движения тел | ||
Изображает график зависимости перемещения от времени при равномерном прямолинейном движении | Затрудняется в построении графика зависимости перемещения от времени | Обозначает оси координат, допускает ошибки при вычислении перемещения автомобиля на каждом участке дороги/построении графика зависимости перемещения от времени | Верно обозначает координатные оси, вычисляет перемещение автомобиля на каждом участке дороги, строит график зависимости перемещения от времени | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ
2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Плотность» | ||||||||||
Цель обучения | 7.2.2.12 - использовать измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости или твердого тела различной формы 7.2.2.13 - объяснять физический смысл плотности 7.2.2.15 - применять формулу плотности при решении задач | |||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| |||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение | |||||||||
Время выполнения | 15 минут | |||||||||
Задания 1. a) Плотность свинца 11300 кг/м3. Что это означает? А) масса свинца объемом в 1 м3 – 11300 кг В) масса свинца объемом в 11300 м3 – 1 кг С) масса свинца объемом в 11300 м3 – 11300 кг D) объем свинца массой 1 кг – 1 м3 [1] b) Запишите названия материалов, из которых сделаны цилиндры в порядке уменьшения их плотности. [1] 2. На рисунках показана гирька, помещенная в мензурку с водой. Масса гирьки указана на рисунке. a) определите объем жидкости _________________________________________________________________________[1] b) определите объем гирьки _________________________________________________________________________[1] с) найдите плотность гирьки _________________________________________________________________________[1] 3. Вместимость цистерны 60 м3. Сколько тонн нефти можно в ней хранить? (Плотность нефти 800 кг/м3) А) 0,075 В) 13 С) 48000 D) 48 [1] 4. Чему равна плотность жидкости, 125 л которой имеют массу 100 кг? _________________________________________________________________________[2] Итого: [8] | ||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | |||||||
Объясняет физический смысл плотности | 1 а 1 b |
|
| |||||||
Использует измерительный цилиндр для измерения объема жидкости и твердого тела | 2 а 2 b |
|
| |||||||
Решает задачи, применяя формулу плотности |
|
|
| |||||||
4 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 8 | |||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Плотность»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Объясняет физический смысл плотности | Затрудняется определить физический смысл плотности, определять плотность цилиндров | Допускает ошибки при определении плотности тела как массы в единице объема/расположении тел по уменьшению их плотности | Верно определяет физический смысл плотности | ||
Использует измерительный цилиндр для измерения объема жидкости и твердого тела | Затрудняется при определении объема жидкости и объема тела | Допускает ошибки при определении объема жидкости /объема тела | Верно определяет объем жидкости и объем тела | ||
Решает задачи, применяя формулу плотности | Затрудняется в применении формулы нахождения плотности | Допускает ошибки при определении плотности гирьки по формуле/определении массы нефти по формуле/переводе единицы измерения объема в систему СИ/ определении плотности жидкости по формуле | Верно решает задачи, применяя формулу плотности | ||
Суммативное оценивание за раздел «Взаимодействие тел» | |||
Цель обучения | 7.2.2.1 - объяснять явление инерции и приводить примеры 7.2.2.3 - различать и приводить примеры пластичных и упругих деформаций 7.2.2.5 - рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука 7.2.2.6 - описывать трение при скольжении, качении, покое 7.2.2.8 - изображать силы графически в заданном масштабе 7.2.2.9 - графически находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной прямой | ||
Критерий оценивания | Обучающийся
| ||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка | ||
Время выполнения | 20 минут | ||
Задания 1. Пассажир автобуса непроизвольно отклонился назад, чем это вызвано? А) автобус повернул влево В) автобус повернул вправо С) автобус резко остановился D) автобус увеличил скорость [1] 2. Приведите по два примера упругих и пластических деформаций Упругая деформация: ________________________________________________________ [1] Пластическая деформация: ___________________________________________________ [1]
4. Какой вид трения имеет место: a) когда вы катаетесь с горы на санках - _____________________________________ [1] b) когда держите тяжелый предмет в руках - _________________________________ [1] c) когда вы катаетесь на роликовых коньках по асфальту - _____________________ [1] 5. Тело толкают на север с силой 14 Н, и на юг с силой 2 Н. a) Определите значение и направление равнодействующей силы. [2] b) Изобразите все силы графически в масштабе 1 клетка равна 2 Н. [1] Итого: [13] | |||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||
Приводит примеры таких понятий как «инерция», «пластическая деформация», «упругая деформация» | 1 | определяет причину инерции | 1 | ||||||||
2 |
|
| |||||||||
Применяет закон Гука для решения задач | 3 |
|
| ||||||||
Описывает трение при скольжении, качении, покое | 4 |
|
| ||||||||
Графически изображает силы и находит их значения | 5 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 13 | ||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Взаимодействие тел»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Приводит примеры таких понятий как «инерция», «пластическая деформация», «упругая деформация» | Затрудняется при описании инерции, упругой деформации, пластической деформации | Допускает ошибки при описании инерции/упругой деформации/ пластической деформации | Верно описывает инерцию, упругую деформацию и пластическую деформацию | ||
Применяет закон Гука для решения задач | Затрудняется при вычислении жесткости пружины с помощью закона Гука | Применяет закон Гука, допускает ошибки при вычислении жесткости пружины | Верно применяет закон Гука при решении задач | ||
Описывает трение при скольжении, качении, покое | Затрудняется при определении различий между трением при скольжении, качении и покое | Допускает ошибки при определении различий между трением при скольжении/качении/покое | Верно различает трение при скольжении, качении и покое | ||
Графически изображает сил и находит их значения | Затрудняется при графическом изображении сил, нахождении их значения. | Допускает ошибки при определении значения равнодействующей силы/направления равнодействующей силы/ графическом изображении силы в заданном масштабе | Верно определяет значение равнодействующей силы, направление равнодействующей силы и графически изображает силы в заданном масштабе | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ
3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Давление» | ||||||||||||||||||||||||||||
Цель обучения | 7.3.1.1 - описывать строение твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярного строения вещества 7.3.1.3 - применять формулу давления твердого тела при решении задач 7.3.1.4 - объяснять давление газа на основе молекулярного строения 7.3.1.5 - выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач 7.3.1.12 - объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах 7.3.1.13 - применять закон Архимеда при решении задач | |||||||||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| |||||||||||||||||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка | |||||||||||||||||||||||||||
Время выполнения | 20 минут | |||||||||||||||||||||||||||
Задания 1. Выберите строку, указывающую правильное расположение молекул и расстояние между молекулами.
[1] 2. Выберите положения тела, в которых оно оказывает наибольшее и наименьшее давление на поверхность. Напишите ответ, используя слова «давление», «площадь», «сила». [2] 3. Гусеничный трактор весом 60 000 Н имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м2. Определите давление трактора на грунт. [2] 4. На рисунке изображен сосуд с газом до и после перемещения поршня вниз. Опишите как изменяется давление внутри сосуда и количество ударов о стенку сосуда. [2] 5. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 15 см2, площадь большего поршня 300 см2. На меньший поршень действует сила 350 Н. Какая сила действует на больший поршень? [2] 6. Вес тела 4,5 Н, а его объем 500 см3. Утонет ли это тело:
Заполните таблицу (Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3).
[5] Итого: [14] | ||||||||||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||
Характеризует свойства жидкостей и газов | 1 | указывает правильное расположение молекул и расстояние между ними | 1 | ||||||||||
Определяет зависимость давления от площади соприкосновения с поверхностью | 2 |
|
| ||||||||||
Решает задачи используя формулу давления | 3 |
|
| ||||||||||
Определяет давление газа | 4 |
|
| ||||||||||
Решает задачи используя формулу гидростатического давления в жидкостях | 5 |
|
| ||||||||||
Исследует выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел | 6 |
|
| ||||||||||
Всего баллов | 14 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Давление»
ФИО обучающегося ____________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Характеризует свойства жидкостей и газов | Затрудняется в определении расположения молекул и расстояния между молекулами газа, жидкости и твердого тела | Допускает ошибки при определении расположения молекул/расстояния между молекулами газа/жидкости/твердого тела | Верно определяет порядок расположения и расстояния между молекулами газа, жидкости и твердого тела | ||
Определяет зависимость давления от площади соприкосновения с поверхностью | Затрудняется в определении зависимости давления от площади соприкосновения с поверхностью | Допускает ошибки при определении положения тела, оказывающего наибольшее давление на поверхность | Верно определяет положение тела, оказывающего наибольшее давление на поверхность | ||
Решает задачи используя формулу давления | Затрудняется в оформлении задачи и вычислении давления | Допускает ошибки при оформлении задачи/вычислении давления | Правильно оформляет задачу и вычисляет давление | ||
Определяет давление газа | Затрудняется в определении изменения давления газа и количества ударов молекул о стенку сосуда | Допускает ошибки при определении изменения давления газа/количества ударов молекул о стенку сосуда | Верно определяет изменение давления газа и изменение количества ударов молекул о стенку сосуда | ||
Решает задачи используя формулу гидростатического давления в жидкостях | Затрудняется при применении формулы гидростатического давления в жидкостях | Преобразует формулу гидростатического давления в жидкостях для определения силы, но допускает ошибки при вычислении силы | Правильно оформляет задачу, переводит единицу измерения площади в систему СИ, преобразует формулу гидростатического давления в жидкостях для определения силы и вычисляет силу | ||
Исследует выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел | Допускает ошибки при переводе единиц измерения объема в систему СИ, применении закона Архимеда | Переводит единицы объема в систему СИ, применяет закон Архимеда, но допускает ошибки при вычислении архимедовой силы в воде/спирте/керосине, при сравнении архимедовой силы в воде/спирте/керосине с силой тяжести, при выявлении условия плавания тел в воде/спирте/керосине | Верно определяет выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел | ||
Суммативное оценивание за раздел «Работа и мощность» | |
Цель обучения | 7.2.3.1 - объяснять физический смысл механической работы 7.2.3.7 - объяснять физический смысл мощности 7.2.3.8 - применять формулы механической работы и мощности при решении задач |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение |
Время выполнения | 15 минут |
Задания 1. Автомобиль равномерно движется по шоссе. Ответьте на вопросы:
2. Кто развивает большую мощность: медленно поднимающийся по лестнице человек или спортсмен той же массы, совершающий прыжок с шестом на ту же высоту. Почему?
[2] 3. Человек поднял за 16 с ведро воды массой 10 кг из колодца глубиной 8 м. Какую работу совершил человек? Какую мощность он при этом развивал? Считайте, что ведро двигалось равномерно. [5] Итого: [9] | |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||
Определяет физический смысл механической работы | 1 |
|
| ||||||||||
Оценивает мощности тел | 2 |
|
| ||||||||||
Решает задачи используя формулы механической работы и мощности | 3 |
|
| ||||||||||
Всего баллов | 9 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Работа и мощность»
ФИО обучающегося ________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Определяет физический смысл механической работы | Затрудняется определять работу силы тяжести и работу силы тяги двигателя | Допускает ошибки при определении работы силы тяжести/работы силы тяги двигателя | Определяет работу силы тяжести и работу силы тяги двигателя | ||
Оценивает мощности тел | Определяет тело с большей мощностью, не поясняет свой ответ | Определяет тело с большей мощностью, но допускает ошибки при объяснении зависимости мощности от массы/высоты поднятия/времени | Определяет тело с большей мощностью и поясняет свой ответ | ||
Решает задачи используя формулы механической работы и мощности | Допускает ошибки при определении силы, совершающей работу и затрудняется в применении формулы механической работы и мощности | Применяет формулу механической работы и мощности, допускает ошибки при вычислении механической работы и мощности | Применяет формулу механической работы и мощности, верно вычисляет механическую работу и мощность | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ
4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Энергия» | |
Цель обучения | 7.2.3.2 - различать два вида механической энергии 7.2.3.3 - применять формулу кинетической энергии при решении задач 7.2.3.4 - применять формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей и упруго деформированного тела, при решении задач 7.2.3.5 - приводить примеры переходов энергии из одного вида в другой 7.2.3.6 - применять закон сохранения механической энергии при решении задач |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение |
Время выполнения | 15 минут |
Задания 1. В каких из перечисленных случаев тело приобретает кинетическую энергию, а в каких – потенциальную: a) пуля вылетает из ружья ____________________________________________________[1] b) кирпич равномерно поднимают на некоторую высоту __________________________ [1] c) недеформированную пружину сжимают ______________________________________[1] 2. а) Капля дождя массой 20 мг движется со скоростью 2 м/с на высоте 2 км. Вычислите потенциальную энергию, которой обладает капля? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] b) Определите кинетическую энергию капли? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] 3. Как изменяется энергия яблока при падении с дерева? Объясните причину изменения энергии. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2] 4. При подготовке пружинного пистолета к выстрелу пружину с жесткостью 1 кН/м сжали на 3 см. Какую скорость приобретает снаряд массой 45 г при выстреле в горизонтальном направлении. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4] Итого: [13] | |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||
Различает кинетическую и потенциальную энергию | 1 |
|
| ||||||||
Решает задачи используя формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей | 2 a |
|
| ||||||||
Решает задачи используя формулу кинетической энергии | 2 b |
|
| ||||||||
Описывает переход механической энергии из одного вида в другой | 3 |
|
| ||||||||
Решает задачи применяя закон сохранения механической энергии | 4 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 13 | ||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Энергия»
ФИО обучающегся __________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Различает кинетическую и потенциальную энергию | Затрудняется при определении кинетической и потенциальной энергии | Допускает ошибки при определении потенциальной/ кинетической энергии | Верно определяет кинетическую и потенциальную энергию. | ||
Решает задачи используя формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей | Затрудняется в использовании формулы потенциальной энергии. | Использует формулу потенциальной энергии тела, допускает ошибки при вычислении потенциальной энергии капли | Использует формулу потенциальной энергии тела, верно вычисляет потенциальную энергию капли | ||
Решает задачи используя формулу кинетической энергии | Затрудняется в использовании формулы кинетической энергии | Использует формулу кинетической энергии тела, допускает ошибки при вычислении кинетической энергии капли | Использует формулу кинетической энергии тела, верно вычисляет кинетическую энергию капли | ||
Описывает переход механической энергии из одного вида в другой | Затрудняется описывать переход механической энергии из одного вида в другой | Определяет каким видом энергии обладает яблоко в начале падения, допускает ошибки при описании превращения механической энергии | Верно описывает превращение механической энергии тела | ||
Решает задачи применяя закон сохранения механической энергии | Затрудняется при применении закона сохранения механической энергии | Применяет закон сохранения механической энергии, допускает ошибки при определении потенциальной энергии пружины/кинетической энергии снаряда/скорости снаряда | Применяет закон сохранения механической энергии, находит потенциальную энергию пружины пистолета и верно вычисляет скорость снаряда | ||
Суммативное оценивание за раздел «Момент силы» | |||||||||||||
Цель обучения | 7.2.4.1 – приводить примеры использования простых механизмов и формулировать «Золотое правило механики» 7.2.4.4 – формулировать и применять правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | ||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| ||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка | ||||||||||||
Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||
Задания
[6] 2. Какой выигрыш в силе дает сочетание двух блоков (подвижного и неподвижного)? [1] Какая сила необходима для подъема груза весом 500 Н? Выполните расчет: а) не учитывая массу подвижного блока [2] b) если масса подвижного блока 2 кг. [2] 3. На рисунке изображен кран с противовесом. а) На каком расстоянии от оси вращения должна расположиться нагрузка в 5000 Н, чтобы кран оставался в равновесии? [2] b) Если нагрузка увеличится в 10000 Н, на какое расстояние необходимо переместить груз от оси вращения? [1] с) Вычислите момент силы. [2] Итого: [16] | |||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||||
Выявляет особенность работы простых механизмов | 1 |
|
| ||||||||||||
Применяет «Золотое правило механики» при решении задач | 2 |
|
| ||||||||||||
Применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | 3 |
|
| ||||||||||||
Всего баллов | 16 | ||||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Момент силы»
Критерий оценивания |
| ||||
Выявляет особенность работы простых механизмов | Затрудняется при определении особенностей работы простых механизмов | Допускает ошибки при определении выигрыша в силе/описании предназначения/ приведении примеров использования рычага/наклонной плоскости | Верно определяет выигрыш в силе, описывает предназначения, приводит примеры использования рычага и наклонной плоскости | ||
Применяет «Золотое правило механики» при решении задач | Затрудняется применять «Золотое правило механики» при решении задач | Допускает ошибки при определении различия подвижного и неподвижного блока/вычислении силы, не учитывая массу подвижного блока/учитывая массу подвижного блока | Верно применяет «Золотое правило механики» при решении задач | ||
Применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | Затрудняется при применении правила момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | Допускает ошибки при определении плеча сил 5000 Н/10000 Н/моментов сил | Верно применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | ||
Суммативное оценивание за раздел «Космос и Земля» | |||||||||||||
Цель обучения | 7.7.1.1 - сравнивать геоцентрическую и гелиоцентрическую системы 7.7.1.2 - систематизировать объекты Солнечной системы 7.7.1.3 - объяснять смену времен года и длительность дня и ночи на разных широтах | ||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| ||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка | ||||||||||||
Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||
Задания 1. Что находится в центре Солнечной системы А) Земля В) Луна С) Солнце D) Юпитер [1] 2. Что определяет осевое вращение Земли? А) смену климата В) смену дня и ночи С) смену времен года D) смену растительности [1] 3. Как объекты Солнечной системы классифицируются по составу? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] 4. Укажите на рисунке положение Земли, когда в Казахстане: a) зима b) весна c) лето d) осень [1] Объясните смену времен года __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] 5. Укажи правильный вариант орбит Земли и Луны в гелиоцентрической системе мира. [1] Итого: [8]
| |||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||
Классифицирует объекты Солнечной системы |
|
|
| ||||||||||
Объясняет смену времен года | 4 |
|
| ||||||||||
Сравнивает гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира | 5 | различает гелиоцентрическую систему мира от геоцентрической системы мира | 1 | ||||||||||
Всего баллов | 8 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Космос и Земля»
ФИО обучающегося______________________
Критерий оценивания |
| ||||
Классифицирует объекты Солнечной системы | Затрудняется при определении центра солнечной системы, классификации планет по составу, определении осевого вращения Земли | Допускает ошибки при определении центра солнечной системы/ классификации планет по составу/ определении осевого вращения Земли | Верно классифицирует объекты Солнечной системы | ||
Объясняет смену времен года | Затрудняется определять время года в разных положениях планеты, объяснять смену времен годы | Допускает ошибки при определении время года в каждом положении планеты/ объяснении смены времен года | Указывает время года на рисунке и объясняет смену времен года | ||
Сравнивает гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира | Затрудняется различать гелиоцентрической системы мира от геоцентрической систем мира | Допускает ошибки в различие гелиоцентрической/геоцентрической системы мира
| Верно указывает гелиоцентрическую систему мира | ||
Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру
Соңғы жаңалықтар:
» 2025 жылы Ораза және Рамазан айы қай күні басталады?
» Утиль алым мөлшерлемесі өзгермейтін болды
» Жоғары оқу орындарына құжат қабылдау қашан басталады?