 |
|
 |
Физика_7 класс
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Физика
7 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Физика» для обучающихся 7 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей школ основного среднего образования (7-9) классы, администрации школ, методистов отделов образования, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ
1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Физика – наука о природе» | ||||||||||||||||||||
Цель обучения | 7.1.1.1 - приводить примеры физических явлений 7.1.1.2 - различать научные методы изучения природы | |||||||||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| |||||||||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание | |||||||||||||||||||
Время выполнения | 15 минут | |||||||||||||||||||
Задания 1. Приведите по одному примеру к следующим типам физических явлений А) тепловое явление - ______________________________________________________________________ В) механическое явление - ______________________________________________________________________ С) звуковое явление - ______________________________________________________________________ D) электрическое явление - ______________________________________________________________________ Е) магнитное явление - ______________________________________________________________________ [5] 2. Укажите хотя бы три явления, которыми сопровождается старт ракеты с поверхности Земли. [3] 3. Выберите из приведенных ниже примеров явления, которые являются экспериментальными фактами или научными гипотезами.
[4] 4. Летним утром на листочке вы обнаружили капельки росы. Накройте крышкой кастрюлю с горячей водой и через несколько минут снимите крышку – вы увидите на ней капельки воды. В каком случае образование капелек воды изучают путем наблюдения, а в каком – путем постановки опыта?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2] Итого: [14] | ||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | |||||||||||||||||
Приводит пример физических явлений | 1 |
|
| |||||||||||||||||
Характеризует физические явления | 2 |
|
| |||||||||||||||||
Определяет научные методы изучения законов природы | 3 |
|
| |||||||||||||||||
4 |
|
| ||||||||||||||||||
Всего баллов | 14 | |||||||||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Физика – наука о природе»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Приводит пример физических явлений | Затрудняется приводить примеры физических явлений | Допускает ошибки в примерах теплового явления/механического явления/звукового явления/ /электрического явления /магнитного явления | Верно приводит примеры физических явлений | ||
Характеризует физические явления | Затрудняется в описании физических явлений | Допускает ошибки в описании светового явления/механического явления/звукового явления | Верно описывает физические явления | ||
Определяет научные методы изучения законов природы | Затрудняется при определении различий между экспериментальными фактами и научными гипотезами | Допускает ошибки при определении различий между экспериментальными фактами и научными гипотезами в одном случае | Верно различает научные методы изучения законов природы | ||
Суммативное оценивание за раздел «Физические величины и измерения» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель обучения | 7.1.2.1 - соотносить физические величины с их единицами измерения по Международной системе единиц 7.1.2.3 - применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел, записывать числа в стандартном виде 7.1.3.1 - измерять длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты измерений с учетом погрешности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задания 1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения в системе СИ (поставьте галочку в соответствующей ячейке).
[4] 2. Запишите следующие величины, применяя кратные и дольные приставки: 1) 5,2 103 м = 2) 1,8 10-3 м = [2] 3. Преобразуйте следующие единицы измерения в единицы измерения системы СИ:
[4] 4. Определите и запишите объем жидкости в мензурке с учетом погрешности, изображенной на рисунке: V =_____±_____ мл. [2] Итого: [12]
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сопоставляет физические величины с их единицами измерения в системе СИ | 1 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Использует кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел | 2 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Распознает физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности | 4 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Всего баллов | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Физические величины и измерения»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Соотносит физические величины с их единицами измерения в системе СИ | Затрудняется в соотношении физических величин с их единицами измерения | Допускает ошибки в определении единиц измерения скорости/ массы/ времени/ температуры | Правильно соотносит физические величины с их единицами измерения в системе СИ | ||
Применяет кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел | Затрудняется применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M) | Допускает ошибки в указании кратных и дольных приставок/преобразовании больших и малых чисел микро (μ)/милли (m)/санти (c)/деци (d)/ кило (k)/мега (M) | Правильно применяет кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M) | ||
Распознает физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности | Затрудняется измерять физические величины и записывать результаты измерений с учетом погрешности | Допускает ошибки в определении объема жидкости в мензурке/погрешности прибора | Правильно измеряет физические величины, записывает результаты измерений с учетом погрешности | ||
Суммативное оценивание за раздел «Основы кинематики. Механическое движение» | |
Цель обучения | 7.2.1.4 - вычислять скорость и среднюю скорость движения тел 7.2.1.5 - строить график зависимости s от t, применяя обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах 7.2.1.7 - находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Применение |
Время выполнения | 20 минут |
Задания 1. На рисунке представлен график зависимости пути от времени. Определите скорость тела за промежуток времени 20-30 секунд. [3] 2. Велосипедист за первые 10 с проехал 50 м, за следующие 20 с – 200 м и за последние 10 с – 150 м. Найдите среднюю скорость велосипедиста на всем пути. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2] 3. Автомобиль ехал 1 ч со скоростью 80 км/ч, затем 0,5 ч стоял, а потом ехал еще 2 ч со скоростью 60 км/ч. Постройте график зависимости пройденного пути от времени. [3] Итого: [8] | |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||
Находит скорость движения тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении | 1 |
|
| ||||||
Вычисляет среднюю скорость движения тел | 2 |
|
| ||||||
Изображает график зависимости перемещения от времени при равномерном прямолинейном движении | 3 |
|
| ||||||
Всего баллов | 8 | ||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Основы кинематики. Механическое движение»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Находит скорость движения тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении | Затрудняется определять скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении | Определяет перемещение по графику за указанный промежуток времени, применяет формулу, но допускает вычислительные ошибки при нахождении скорости. | Верно использует графики зависимости перемещения от времени для вычисления скорости тела при равномерном движении | ||
Вычисляет среднюю скорость движения тел | Затрудняется при вычислении средней скорости движения тел | Применяет формулу нахождения средней скорости, допускает вычислительные ошибки
| Верно вычисляет средную скорость движения тел | ||
Изображает график зависимости перемещения от времени при равномерном прямолинейном движении | Затрудняется в построении графика зависимости перемещения от времени | Обозначает оси координат, допускает ошибки при вычислении перемещения автомобиля на каждом участке дороги/построении графика зависимости перемещения от времени | Верно обозначает координатные оси, вычисляет перемещение автомобиля на каждом участке дороги, строит график зависимости перемещения от времени | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ
2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Плотность» | ||||||||||
Цель обучения | 7.2.2.12 - использовать измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости или твердого тела различной формы 7.2.2.13 - объяснять физический смысл плотности 7.2.2.15 - применять формулу плотности при решении задач | |||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| |||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение | |||||||||
Время выполнения | 15 минут | |||||||||
Задания 1. a) Плотность свинца 11300 кг/м3. Что это означает? А) масса свинца объемом в 1 м3 – 11300 кг В) масса свинца объемом в 11300 м3 – 1 кг С) масса свинца объемом в 11300 м3 – 11300 кг D) объем свинца массой 1 кг – 1 м3 [1] b) Запишите названия материалов, из которых сделаны цилиндры в порядке уменьшения их плотности. [1] 2. На рисунках показана гирька, помещенная в мензурку с водой. Масса гирьки указана на рисунке. a) определите объем жидкости _________________________________________________________________________[1] b) определите объем гирьки _________________________________________________________________________[1] с) найдите плотность гирьки _________________________________________________________________________[1] 3. Вместимость цистерны 60 м3. Сколько тонн нефти можно в ней хранить? (Плотность нефти 800 кг/м3) А) 0,075 В) 13 С) 48000 D) 48 [1] 4. Чему равна плотность жидкости, 125 л которой имеют массу 100 кг? _________________________________________________________________________[2] Итого: [8] | ||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | |||||||
Объясняет физический смысл плотности | 1 а 1 b |
|
| |||||||
Использует измерительный цилиндр для измерения объема жидкости и твердого тела | 2 а 2 b |
|
| |||||||
Решает задачи, применяя формулу плотности |
|
|
| |||||||
4 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 8 | |||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Плотность»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Объясняет физический смысл плотности | Затрудняется определить физический смысл плотности, определять плотность цилиндров | Допускает ошибки при определении плотности тела как массы в единице объема/расположении тел по уменьшению их плотности | Верно определяет физический смысл плотности | ||
Использует измерительный цилиндр для измерения объема жидкости и твердого тела | Затрудняется при определении объема жидкости и объема тела | Допускает ошибки при определении объема жидкости /объема тела | Верно определяет объем жидкости и объем тела | ||
Решает задачи, применяя формулу плотности | Затрудняется в применении формулы нахождения плотности | Допускает ошибки при определении плотности гирьки по формуле/определении массы нефти по формуле/переводе единицы измерения объема в систему СИ/ определении плотности жидкости по формуле | Верно решает задачи, применяя формулу плотности | ||
Суммативное оценивание за раздел «Взаимодействие тел» | |||
Цель обучения | 7.2.2.1 - объяснять явление инерции и приводить примеры 7.2.2.3 - различать и приводить примеры пластичных и упругих деформаций 7.2.2.5 - рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука 7.2.2.6 - описывать трение при скольжении, качении, покое 7.2.2.8 - изображать силы графически в заданном масштабе 7.2.2.9 - графически находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной прямой | ||
Критерий оценивания | Обучающийся
| ||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка | ||
Время выполнения | 20 минут | ||
Задания 1. Пассажир автобуса непроизвольно отклонился назад, чем это вызвано? А) автобус повернул влево В) автобус повернул вправо С) автобус резко остановился D) автобус увеличил скорость [1] 2. Приведите по два примера упругих и пластических деформаций Упругая деформация: ________________________________________________________ [1] Пластическая деформация: ___________________________________________________ [1]
4. Какой вид трения имеет место: a) когда вы катаетесь с горы на санках - _____________________________________ [1] b) когда держите тяжелый предмет в руках - _________________________________ [1] c) когда вы катаетесь на роликовых коньках по асфальту - _____________________ [1] 5. Тело толкают на север с силой 14 Н, и на юг с силой 2 Н. a) Определите значение и направление равнодействующей силы. [2] b) Изобразите все силы графически в масштабе 1 клетка равна 2 Н. [1] Итого: [13] | |||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||
Приводит примеры таких понятий как «инерция», «пластическая деформация», «упругая деформация» | 1 | определяет причину инерции | 1 | ||||||||
2 |
|
| |||||||||
Применяет закон Гука для решения задач | 3 |
|
| ||||||||
Описывает трение при скольжении, качении, покое | 4 |
|
| ||||||||
Графически изображает силы и находит их значения | 5 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 13 | ||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Взаимодействие тел»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Приводит примеры таких понятий как «инерция», «пластическая деформация», «упругая деформация» | Затрудняется при описании инерции, упругой деформации, пластической деформации | Допускает ошибки при описании инерции/упругой деформации/ пластической деформации | Верно описывает инерцию, упругую деформацию и пластическую деформацию | ||
Применяет закон Гука для решения задач | Затрудняется при вычислении жесткости пружины с помощью закона Гука | Применяет закон Гука, допускает ошибки при вычислении жесткости пружины | Верно применяет закон Гука при решении задач | ||
Описывает трение при скольжении, качении, покое | Затрудняется при определении различий между трением при скольжении, качении и покое | Допускает ошибки при определении различий между трением при скольжении/качении/покое | Верно различает трение при скольжении, качении и покое | ||
Графически изображает сил и находит их значения | Затрудняется при графическом изображении сил, нахождении их значения. | Допускает ошибки при определении значения равнодействующей силы/направления равнодействующей силы/ графическом изображении силы в заданном масштабе | Верно определяет значение равнодействующей силы, направление равнодействующей силы и графически изображает силы в заданном масштабе | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ
3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Давление» | ||||||||||||||||||||||||||||
Цель обучения | 7.3.1.1 - описывать строение твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярного строения вещества 7.3.1.3 - применять формулу давления твердого тела при решении задач 7.3.1.4 - объяснять давление газа на основе молекулярного строения 7.3.1.5 - выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач 7.3.1.12 - объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах 7.3.1.13 - применять закон Архимеда при решении задач | |||||||||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| |||||||||||||||||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка | |||||||||||||||||||||||||||
Время выполнения | 20 минут | |||||||||||||||||||||||||||
Задания 1. Выберите строку, указывающую правильное расположение молекул и расстояние между молекулами.
[1] 2. Выберите положения тела, в которых оно оказывает наибольшее и наименьшее давление на поверхность. Напишите ответ, используя слова «давление», «площадь», «сила». [2] 3. Гусеничный трактор весом 60 000 Н имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м2. Определите давление трактора на грунт. [2] 4. На рисунке изображен сосуд с газом до и после перемещения поршня вниз. Опишите как изменяется давление внутри сосуда и количество ударов о стенку сосуда. [2] 5. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 15 см2, площадь большего поршня 300 см2. На меньший поршень действует сила 350 Н. Какая сила действует на больший поршень? [2] 6. Вес тела 4,5 Н, а его объем 500 см3. Утонет ли это тело:
Заполните таблицу (Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3).
[5] Итого: [14] | ||||||||||||||||||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||
Характеризует свойства жидкостей и газов | 1 | указывает правильное расположение молекул и расстояние между ними | 1 | ||||||||||
Определяет зависимость давления от площади соприкосновения с поверхностью | 2 |
|
| ||||||||||
Решает задачи используя формулу давления | 3 |
|
| ||||||||||
Определяет давление газа | 4 |
|
| ||||||||||
Решает задачи используя формулу гидростатического давления в жидкостях | 5 |
|
| ||||||||||
Исследует выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел | 6 |
|
| ||||||||||
Всего баллов | 14 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Давление»
ФИО обучающегося ____________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Характеризует свойства жидкостей и газов | Затрудняется в определении расположения молекул и расстояния между молекулами газа, жидкости и твердого тела | Допускает ошибки при определении расположения молекул/расстояния между молекулами газа/жидкости/твердого тела | Верно определяет порядок расположения и расстояния между молекулами газа, жидкости и твердого тела | ||
Определяет зависимость давления от площади соприкосновения с поверхностью | Затрудняется в определении зависимости давления от площади соприкосновения с поверхностью | Допускает ошибки при определении положения тела, оказывающего наибольшее давление на поверхность | Верно определяет положение тела, оказывающего наибольшее давление на поверхность | ||
Решает задачи используя формулу давления | Затрудняется в оформлении задачи и вычислении давления | Допускает ошибки при оформлении задачи/вычислении давления | Правильно оформляет задачу и вычисляет давление | ||
Определяет давление газа | Затрудняется в определении изменения давления газа и количества ударов молекул о стенку сосуда | Допускает ошибки при определении изменения давления газа/количества ударов молекул о стенку сосуда | Верно определяет изменение давления газа и изменение количества ударов молекул о стенку сосуда | ||
Решает задачи используя формулу гидростатического давления в жидкостях | Затрудняется при применении формулы гидростатического давления в жидкостях | Преобразует формулу гидростатического давления в жидкостях для определения силы, но допускает ошибки при вычислении силы | Правильно оформляет задачу, переводит единицу измерения площади в систему СИ, преобразует формулу гидростатического давления в жидкостях для определения силы и вычисляет силу | ||
Исследует выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел | Допускает ошибки при переводе единиц измерения объема в систему СИ, применении закона Архимеда | Переводит единицы объема в систему СИ, применяет закон Архимеда, но допускает ошибки при вычислении архимедовой силы в воде/спирте/керосине, при сравнении архимедовой силы в воде/спирте/керосине с силой тяжести, при выявлении условия плавания тел в воде/спирте/керосине | Верно определяет выталкивающую силу в различных жидкостях и условия плавания тел | ||
Суммативное оценивание за раздел «Работа и мощность» | |
Цель обучения | 7.2.3.1 - объяснять физический смысл механической работы 7.2.3.7 - объяснять физический смысл мощности 7.2.3.8 - применять формулы механической работы и мощности при решении задач |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение |
Время выполнения | 15 минут |
Задания 1. Автомобиль равномерно движется по шоссе. Ответьте на вопросы:
2. Кто развивает большую мощность: медленно поднимающийся по лестнице человек или спортсмен той же массы, совершающий прыжок с шестом на ту же высоту. Почему?
[2] 3. Человек поднял за 16 с ведро воды массой 10 кг из колодца глубиной 8 м. Какую работу совершил человек? Какую мощность он при этом развивал? Считайте, что ведро двигалось равномерно. [5] Итого: [9] | |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||
Определяет физический смысл механической работы | 1 |
|
| ||||||||||
Оценивает мощности тел | 2 |
|
| ||||||||||
Решает задачи используя формулы механической работы и мощности | 3 |
|
| ||||||||||
Всего баллов | 9 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Работа и мощность»
ФИО обучающегося ________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Определяет физический смысл механической работы | Затрудняется определять работу силы тяжести и работу силы тяги двигателя | Допускает ошибки при определении работы силы тяжести/работы силы тяги двигателя | Определяет работу силы тяжести и работу силы тяги двигателя | ||
Оценивает мощности тел | Определяет тело с большей мощностью, не поясняет свой ответ | Определяет тело с большей мощностью, но допускает ошибки при объяснении зависимости мощности от массы/высоты поднятия/времени | Определяет тело с большей мощностью и поясняет свой ответ | ||
Решает задачи используя формулы механической работы и мощности | Допускает ошибки при определении силы, совершающей работу и затрудняется в применении формулы механической работы и мощности | Применяет формулу механической работы и мощности, допускает ошибки при вычислении механической работы и мощности | Применяет формулу механической работы и мощности, верно вычисляет механическую работу и мощность | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ
4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Энергия» | |
Цель обучения | 7.2.3.2 - различать два вида механической энергии 7.2.3.3 - применять формулу кинетической энергии при решении задач 7.2.3.4 - применять формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей и упруго деформированного тела, при решении задач 7.2.3.5 - приводить примеры переходов энергии из одного вида в другой 7.2.3.6 - применять закон сохранения механической энергии при решении задач |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение |
Время выполнения | 15 минут |
Задания 1. В каких из перечисленных случаев тело приобретает кинетическую энергию, а в каких – потенциальную: a) пуля вылетает из ружья ____________________________________________________[1] b) кирпич равномерно поднимают на некоторую высоту __________________________ [1] c) недеформированную пружину сжимают ______________________________________[1] 2. а) Капля дождя массой 20 мг движется со скоростью 2 м/с на высоте 2 км. Вычислите потенциальную энергию, которой обладает капля? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] b) Определите кинетическую энергию капли? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] 3. Как изменяется энергия яблока при падении с дерева? Объясните причину изменения энергии. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2] 4. При подготовке пружинного пистолета к выстрелу пружину с жесткостью 1 кН/м сжали на 3 см. Какую скорость приобретает снаряд массой 45 г при выстреле в горизонтальном направлении. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4] Итого: [13] | |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||
Различает кинетическую и потенциальную энергию | 1 |
|
| ||||||||
Решает задачи используя формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей | 2 a |
|
| ||||||||
Решает задачи используя формулу кинетической энергии | 2 b |
|
| ||||||||
Описывает переход механической энергии из одного вида в другой | 3 |
|
| ||||||||
Решает задачи применяя закон сохранения механической энергии | 4 |
|
| ||||||||
Всего баллов | 13 | ||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Энергия»
ФИО обучающегся __________________________
Критерий оценивания |
| ||||
Различает кинетическую и потенциальную энергию | Затрудняется при определении кинетической и потенциальной энергии | Допускает ошибки при определении потенциальной/ кинетической энергии | Верно определяет кинетическую и потенциальную энергию. | ||
Решает задачи используя формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей | Затрудняется в использовании формулы потенциальной энергии. | Использует формулу потенциальной энергии тела, допускает ошибки при вычислении потенциальной энергии капли | Использует формулу потенциальной энергии тела, верно вычисляет потенциальную энергию капли | ||
Решает задачи используя формулу кинетической энергии | Затрудняется в использовании формулы кинетической энергии | Использует формулу кинетической энергии тела, допускает ошибки при вычислении кинетической энергии капли | Использует формулу кинетической энергии тела, верно вычисляет кинетическую энергию капли | ||
Описывает переход механической энергии из одного вида в другой | Затрудняется описывать переход механической энергии из одного вида в другой | Определяет каким видом энергии обладает яблоко в начале падения, допускает ошибки при описании превращения механической энергии | Верно описывает превращение механической энергии тела | ||
Решает задачи применяя закон сохранения механической энергии | Затрудняется при применении закона сохранения механической энергии | Применяет закон сохранения механической энергии, допускает ошибки при определении потенциальной энергии пружины/кинетической энергии снаряда/скорости снаряда | Применяет закон сохранения механической энергии, находит потенциальную энергию пружины пистолета и верно вычисляет скорость снаряда | ||
Суммативное оценивание за раздел «Момент силы» | |||||||||||||
Цель обучения | 7.2.4.1 – приводить примеры использования простых механизмов и формулировать «Золотое правило механики» 7.2.4.4 – формулировать и применять правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | ||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| ||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка | ||||||||||||
Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||
Задания
[6] 2. Какой выигрыш в силе дает сочетание двух блоков (подвижного и неподвижного)? [1] Какая сила необходима для подъема груза весом 500 Н? Выполните расчет: а) не учитывая массу подвижного блока [2] b) если масса подвижного блока 2 кг. [2] 3. На рисунке изображен кран с противовесом. а) На каком расстоянии от оси вращения должна расположиться нагрузка в 5000 Н, чтобы кран оставался в равновесии? [2] b) Если нагрузка увеличится в 10000 Н, на какое расстояние необходимо переместить груз от оси вращения? [1] с) Вычислите момент силы. [2] Итого: [16] | |||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||||
Выявляет особенность работы простых механизмов | 1 |
|
| ||||||||||||
Применяет «Золотое правило механики» при решении задач | 2 |
|
| ||||||||||||
Применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | 3 |
|
| ||||||||||||
Всего баллов | 16 | ||||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Момент силы»
Критерий оценивания |
| ||||
Выявляет особенность работы простых механизмов | Затрудняется при определении особенностей работы простых механизмов | Допускает ошибки при определении выигрыша в силе/описании предназначения/ приведении примеров использования рычага/наклонной плоскости | Верно определяет выигрыш в силе, описывает предназначения, приводит примеры использования рычага и наклонной плоскости | ||
Применяет «Золотое правило механики» при решении задач | Затрудняется применять «Золотое правило механики» при решении задач | Допускает ошибки при определении различия подвижного и неподвижного блока/вычислении силы, не учитывая массу подвижного блока/учитывая массу подвижного блока | Верно применяет «Золотое правило механики» при решении задач | ||
Применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | Затрудняется при применении правила момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | Допускает ошибки при определении плеча сил 5000 Н/10000 Н/моментов сил | Верно применяет правило моментов сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач | ||
Суммативное оценивание за раздел «Космос и Земля» | |||||||||||||
Цель обучения | 7.7.1.1 - сравнивать геоцентрическую и гелиоцентрическую системы 7.7.1.2 - систематизировать объекты Солнечной системы 7.7.1.3 - объяснять смену времен года и длительность дня и ночи на разных широтах | ||||||||||||
Критерий оценивания | Обучающийся
| ||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка | ||||||||||||
Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||
Задания 1. Что находится в центре Солнечной системы А) Земля В) Луна С) Солнце D) Юпитер [1] 2. Что определяет осевое вращение Земли? А) смену климата В) смену дня и ночи С) смену времен года D) смену растительности [1] 3. Как объекты Солнечной системы классифицируются по составу? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] 4. Укажите на рисунке положение Земли, когда в Казахстане: a) зима b) весна c) лето d) осень [1] Объясните смену времен года __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] 5. Укажи правильный вариант орбит Земли и Луны в гелиоцентрической системе мира. [1] Итого: [8]
| |||||||||||||
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||
Классифицирует объекты Солнечной системы |
|
|
| ||||||||||
Объясняет смену времен года | 4 |
|
| ||||||||||
Сравнивает гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира | 5 | различает гелиоцентрическую систему мира от геоцентрической системы мира | 1 | ||||||||||
Всего баллов | 8 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Космос и Земля»
ФИО обучающегося______________________
Критерий оценивания |
| ||||
Классифицирует объекты Солнечной системы | Затрудняется при определении центра солнечной системы, классификации планет по составу, определении осевого вращения Земли | Допускает ошибки при определении центра солнечной системы/ классификации планет по составу/ определении осевого вращения Земли | Верно классифицирует объекты Солнечной системы | ||
Объясняет смену времен года | Затрудняется определять время года в разных положениях планеты, объяснять смену времен годы | Допускает ошибки при определении время года в каждом положении планеты/ объяснении смены времен года | Указывает время года на рисунке и объясняет смену времен года | ||
Сравнивает гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира | Затрудняется различать гелиоцентрической системы мира от геоцентрической систем мира | Допускает ошибки в различие гелиоцентрической/геоцентрической системы мира
| Верно указывает гелиоцентрическую систему мира | ||
Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Қарап көріңіз 👇
Жаңалықтар:
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022
» 220-дан астам адам арыз жазған: Алматыда Qnet қаржылық пирамидасына қатысты қылмыстық тергеу басталды 18.05.2022
» Мектепте оқушы зорланды: мектеп директоры мен мұғалімдері соттала ма? 18.05.2022