Парасат пайымы. Көшпелі алтын. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ :

Мектеп:

Күні :

Мұғалім:

Сынып: 10

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

бөлім: Парасат пайымы

Көшпелі алтын

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

10.1.2.1.- әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну;

Сабақ мақсаты:

Шығармаға сюжеттік –композициялық талдау жасау;

Шығармадағы негізгі ойды түсіну;

Құндылықтарды игерту:

Адамгершілікті дәріптеу

Пәнаралық байланыс:

Тарих, қазақ тілі, этнография, қоғамтану

АКТ-ны қолдану дағдылары:

Таныстырылым арқылы тапсырмалармен танысады.

Жетістік

критерийлері:

Шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасай алады.

Шығарма идеясын түсінеді.

Кілт сөздерді анықтай алады.

Осыған дейін меңгерілген білім

Көшпелі алтын

Сабақ барысы

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Оқушыларды топқа бөлу.

Саналу реті бойынша оқушылар 3 топқа бөлінеді.

1-тапсырма.

Әр топта шығармаға сюжеттік- композициялық талдау жасалады.

1.Экспозиция

2. Байланысы

3. Дамуы

4. Шарықтау шегі

5. Шиеленіс

6. Шешімі

2-тапсырма.

1-топ. «Кубизм» стратегиясы

Суретте: шығарма кейіпкерлерін қалай суреттер едіңіз?

Салыстыр: Екі кейіпкерді салыстырыңыз

Зертте: шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтаңыз

Қолдан: шығарма түйінін өмірмен қалай байланыстырар едіңіз?

Дәлелде: шығарма түйіні қаншалықты рас?

Талда: Сіз кейіпкерлердің орнында болсаңыз қайтер едіңіз?

2-топ. Дилтс пирамидасы

1-деңгей. Шығармадан қандай кейіпкерлер көрдіңіздер?

2-деңгей. Шығармадан бір ұнаған, бір ұнамаған әрекетті табыңыз.

3-деңгей. Шығармадағы сізге ұнаған кейіпкерге тағы қандай қасиет жетіспейді?

4-деңгей. Әр кейіпкер үшін құндылық болып есептелген не нәрсе? Неліктен?

5-деңгей. Автор орнында болсаңыз шығарма кейіпкерлерін қалай өзгертер едіңіз?

6-деңгей. Әңгіме авторының мақсаты не?бұл шығарманы кім үшін жазған?тақырыбы мен идеясы қандай?

3-топ. Блум таксономиясы

Білу: шығарманың тақырыбы не?

Түсіну: әңгіме авторы кейіпкерлер бейнесі арқылы қандай идея ұсынбақ болды?

Қолдану: Екі кейіпкерді Венн диаграммасы арқылы салыстырыңыз

Талдау: Кейіпкерлердің әңгімедегі әрекеттері қандай салдарға әкелді? Неліктен?

Жинақтау: Сіз автор орнында болсаңыз әңгімені қалай өзгертер едіңіз?

Бағалау: Әңгімеден алған тәрбиелік танымды қандай өмірлік жағдаятта пайдаланар едіңіз?

Рефлексия «3-2-1»

Сабақтағы 3 маңызды ақпарат

Сабақтағы 2 қызықты аспект

Сабақтағы 1 қиындық тудырған мәселе

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?