Қазіргі қоғам. Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер. Қазақ тілі, 11 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ: қазақ тілі

Мектеп: Семей қ. ФМБ НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Қазіргі қоғам. Миграция. Зияткерлік миграция.

11.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау.

11.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану.

Мәтін құрылымын сақтап, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырады, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазып, өзіндік тұжырым жасайды.

• Көтерілген мәселені анықтайды;
• Тақырып бойынша аргументтерді келтіреді.
• Өзіндік қорытынды жасайды.

Көші-қон, тұрғылықты мекен, қоныс аудару, қоныстану, мекендеу, қатынамалы, көшпелі, жартылай көшпелі, бас сауғалау, ауып кету, жер аударылу, қоныс тебу.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

І. Ұйымдастыру кезеңі.

ІІ. Өткен сабақты сұрау, бағалау.

ІІІ. Жаңа сабақ. Қандастар, жергілікті тұрғын, қоныстанушы деген карточка бойынша топқа бөлу.

Ой шақырту мақсатында осы сөздердің қай саладан екенін айтып, содан кейін берілген суреттердің мазмұны туралы өз ойларын ортаға салады.

Кету Келу Оралу Бүгінгі Қазақтан

2. Кілт сөздер: Оқушылар сабақта ұсынылған жаңа сөздерді түсіндірме сөздіктен оқиды.

Әр топ Қазақстанның көші-қон тарихы туралы суреттермен сәйкес келетін өзге бір мемлекеттің (Америка, Бразилия, Англия) көші-қон тарихы туралы суреттерін сәйкестендіріп, өз пікірлерін жазады. Сол елдің миграция тарихын қысқаша баяндап өтеді және Қазақстанмен ұқсастықтары мен айырмашылықтарына тоқталып айтады.

Дескрипторлар:

• Тақырыпқа қатысты берілген суреттерді орынды қолданады;
• Тақырыпқа қатысты ой білдіріп, айтады.

ІҮ. Оқылым тапсырмасы.

«Түртіп алу әдісі» арқылы төмендегі тапсырмаларды орындайды.

Т. Төменде берілген кестелердегі ақпаратпен танысып:

• Шетелге көшіп кеткендер қанша?
• Қандай ұлт өкілдері қоныс аударған?
• Еліміздің қай өңірінен көшушілер саны көп?
• Халықтың көшуіне не себеп деп ойлайсыз? деген сұрақтарға жауап береді.

Оқылым мәтіні:

Қазақстан Республикасынан 2017 жылы 9 айда 28 150 адам шетелге шыққан.

Елден көшкен адамдардың көбі жақын шетелдерге қоныс аударған.

Дескрипторлар:

• Берілген ақпаратпен танысады;
• Кестедегі ақпаратты талдайды;
• Сұрақтарға жауап беру барысында интонацияны сөйлеу мәнеріне сай қолданады.

Оқылымнан кейінгі тапсырмалар:

«Халықтың басқа мемлекеттерге қоныс аудармауы үшін не істеу керек?» тақырыбына эссе жазыңыз.

Дескрипторлар:

Берілген ақпараттарды қолданады;

Ұсыныс білдіреді (3);

Эссе құрылымын сақтап жазады;

Сөз көлемі: 180-200 сөзден кем емес.

Жазылымнан кейінгі жұмыс.

Жазған пікірлерін топта бір-біріне оқиды. Бір-бірінің жұмыстарына кері байланыс беріп, ақпараттарын толықтырады.

Кері байланыс

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі

«Бүгін мен_______________________________ білдім»

«______________________________қызықты болды» «____________________________________ қиын болды»

« ___________________________________екенін түсіндім»

«Мен_________________________________ сезіндім»

«Мен__________________________________дағдыландым» «________________________________________мені таң қалдырды»

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?