Электр өрісінің энергиясы. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ:

Мектеп: НЗМ Семей

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Мамадилова З.К.

Сынып: 10

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Электр өрісінің энергиясы.

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

10.4.1.10 – Электр өрісінің энергиясын есептеу

Сабақтың мақсаттары

Біртекті электр өрісінің кернеулігі мен потенциалдар айырымының арасындағы байланыс түсіндіру.

Бағалау критерийлері

Электр өрісінің энергиясын түсінеді, сипаттай алады. Экспериментті талдап, потенциалдың арақашықтықтың артуына қарай өзгеруін дәлелдей

алады. Потенциал ұғымын талдап, анықтай алады.

Тілдік мақсаттар

Тілдік мақсаттарыңызды белгілеңіз, соның ішінде қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерге мысалдар келтіру: Оқушылар орындай алады:

Бір аттас зарядтар мен әр аттас зарядтар үшін күш сызықтарын (тақтада) және және өз сызбасын басқа оқушылармен талқылау (айту және тыңдау дағдылары)

Пән лексикасы және терминология: Суперпозиция. Электр өрісі. Теңәрекет ететін өріс

векторы

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер;

Өріс ... болғандақуаттыболады. Өріс ... болғандаәлсізболады. Теңәрекетететінөрістер… есептеледі. Суперпозиция принципі…білдіреді. Электр өрісінің кернеулігі …білдіреді

Осыған дейін меңгерілген білім

Денелердің электрленуі. Зарядтың сақталу заңы. Кулон заңы. Суперпозиция принципі

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

• Ұйымдастыру, түгелдеу.
• Сабақ мақсатын және оқыту мақсатын жариялау

ІІ. Оқушылардың өткен тақырыпты қалай меңгергендерін тексеру:

• Өткізгіштің электр сыйымдылығы деген не?
• Оның өлшем бірлігі қандай?
• Шардың электр сыйымдылығы қандай формуламен анықталады?
• Конденсатор деген не?
• Конденсатордың электр сыйымдылығы қандай формуламен анықталады?
• Жазық конденсатордың электр сыйымдылығы қандай формуламен анықталады?
• Конденсаторларды тізбектей жалғағанда қандай заңдылық орындалады?
• Конденсаторларды параллель жалғағанда қандай заңдылық орындалады?

ІІІ. Жаңа сабақ.

Зарядталған конденсатор энергиясы:

; ; ; ; .

ω_эл – біртекті электр өрісі энергиясының көлемдік тығыздығы

оң жағының алымын да, бөлімін де d-ға көбейтеміз

Олай болса бұдан

Электр өрісі энегиясының тығыздығы осы өріс кернеулігінің квадратына тура пропорционал болады.

IV. Пысықтау.

• Неліктен зарядталған конденсатор энергия бөледі?
• Ол энергияны қандай формуламен есептейді?
• Электр өрісі энергиясының көлемдік тығыздығы деп нені айтады?
• Оны қандай формуламен есептейді?

Есептер шығару. №758, №762, №763.

VІ. Қорытындылау.

• VІІ. Бағалау. Үйге тапсырма: §8.12. 17-ж. №7, №8, №9. Конграт Б.А., Кем В.И., Қойшыбаев Н. ФИЗИКА /Жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытына арналған оқулық/ -Алматы:Мектеп,2006
• Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. ФИЗИКА / Орта мектептің 10-11 сыныптарына арналған оқулық/ - Алматы: Мектеп: 2001

Рымкевич А.П. Физика есептерінің жинағы. Алматы: Рауан, .

 Кері байланыс

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?