Координаттық жазықтықтағы қозғалысты модельдеу. Математика, 4 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Математика

Мектеп:

Сабақ реті

Мұғалім:

Сынып: Сабақ саны:

Оқушылар саны: ______

Келмегендер: ___

Координаттық жазықтықтағы қозғалысты модельдеу

3.3 Нүктелердің координаталары және қозғалыс бағыты

4.3.3.1 қозғалыстың басы мен бағытын пайдаланып, объектілердің қозғалыс сызбасын құру, сәйкесін есептеулер орындау

Қозғалыстың басы мен бағытын анықтайды.

Қозғалыс сызбасын құрады.

Есептеулер орындайды.

• қозғалыс, ауыстыру, қарама-қарсы бағыттағы қозғалыс, бір-біріне қарсы қозғалыс, бір бағыттағы қозғалыс

Сабақ барысында оқушылар бойында құрмет, ынтымақтастық, еңбекқорлық, жалпыадамзаттық жауапкершілікті дарыту

Қазақ тілі, дүниетану.

Аралас андарды бұрыс бөлшектерге айналдыру.

Іс-шаралар

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың назарын сабаққа аудару.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын хабарлау.

Бағалау критерийлерін құрастыру.

Қызығушылықты ояту.

Өзіндік жұмыс.

• Координаталық сәуле сыз.
• Араларына екі торлардан қалдырып,бірнеше бірліктерге бөл.
• Әр бірліктің координатасын жаз.

Сұрақ:

Координаталық сәуле арқылы қандай жұмыстар атқаруға болады?

Жауап:

• Координаталық сәуле арқылы сандарды салыстыруға болады.

Координаталық сәуленің сол жағында орналасқан сан кем болады, ал оң жақта орналасқан сан артық болады.

• Координаталық сәуле арқылы сандарды қосуға және азайтуға болады.

Қатені тап.

Дәптермен жұмыс.

• Дәптерге бірлігі бір торға тең сандық сәуле сыз.

Сандық сәулеге келесі сандарды белгіле.

• Өзіңе ыңғайлы бірлікті таңдап, сандық сәуле сыз. Бөлшектерді белгіле.

Ауызша.

х және у сандарын салыстыр.

Есеп.

Қайық көлден 24 км/сағ жылдамдығымен 2 сағат, содаң соң 4 км/сағ кем 3 сағат өзеннен жүзді. Қайық барлығы неше километр жүзді?

Рефлексия:

Қосымша мәлімет

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандайтапсырмаларқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінтексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Өтілген сабақтарды дұрыс игермеген оқушыларды қолдау. Қиындықтар туып жатқан оқушыларға үлестірмелі материалдар беріп, ал тапсырмаларды жеңілдікпен шығарып отырған оқушыларға күрделірек тапсырмаларды беру

Көп таңбалы сандар разрядын метрикалық шамаларға қатысты амалды орындайды, тиісті өлшемге ауыстырады

Қоршаған орта туралы ғаламдық мәселелерді қарастыру, НЗМ құндылықтарын дамыту

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау:

Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?

1: