Тамақ және сусын "Жеміс және көкөністер" жазылым (3-сабақ). Қазақ тілі (орыс сыныбы), 1 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп: Көкшетау қ. физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Мұғалімнің аты-жөні : Лепесбаева А.Т., Темирова Ж.А.

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Тамақ және сусын

"Жеміс және көкөністер" жазылым (3-сабақ).

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Ж1 Білетін әріптерді пайдалана отырып, сөздер құрастырып жазады.

Ж2 Қарапайым, түсінікті тілмен жазады.

Сабақ мақсаттары

Жетістік критерийлері

Тақырыпқа қатысты сөздерді орынды қолдана отырып, өздігінен қарапайым сөйлемдер құрап жаза алды.

 Сөздік қор

Жидек, құлпынай, таңқурай, қарбыз, қарақат, шие, дәмді, пайдалы, домалақ, ащы, жұмсақ, қатты.

 Құндылықтарды дарыту

Сыйластық, құрмет

 Пәнаралық байланыстар

Дүниетану

Алдыңғы меңгерілген білім

Жемістер мен көкөністерді ажырата алады.

Сабақ барысы

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

(МК) «Сөздер тізбегі»

Оқушыларға қағаздарда жазылған сөздер беріледі. Сөздерді оқи отырып, ретімен тұрып, сөйлемдерді дұрыс құрастырады.

Бақшада жемістер, көкөністер, жидектер өседі. Бір күні бақшаға қоян келді. Ол үлкен, дәмді сәбізді көрді.

(Ө) «Адасқан әріптер»

Оқушылар орны ауысып келген әріптерден сөздерді құрастырып, сауатты жазады.

(МК) «Полюстер» кері байланыс.

Жасаған жұмыстарына кері байланыс жасайды. Мұғалім жасалған жұмысқа бойынша тұжырым айтады да "ия" деп өзінің оң жағын, "жоқ" деп сол жағын нұсқайды. Оқушылар тұжырымға сәйкес келу/келмеуіне байланысты тиісті жерді таңдап тұрады.

• Мен барлық жеміс-жидек, көкөністердің атауларын жаздым.
• Менде қате жоқ.

(Ө,Қ) "Мен білемін". Жеміс (көкөніс, жидек) атауын жазып, берілген сипаттау сөздерінен сол жеміс (көкөніс, жидекке) сәйкес келетінін іріктеп жазады.

• дәмді
• тәтті
• ащы
• пайдалы
• сопақ
• домалақ
• үлкен
• кішкентай
• қатты
• жұмсақ

Сергіту сәті. Бейнематериалдағы қимылдарды қайталап билеу.

(Ж) "Автор орындығы". Жазған жұмыстарымен сынып алдында бөліседі. Оқушылар жұмыстың дұрыс/бұрыстығын тексеріп, бағасын береді.

(МК) «Балдық көрсеткіш» арқылы өзінің сабақтағы жұмысына баға беру.

1 5 10

Бағалау критерийлері:

• Мен жеміс-жидектердің атауын жаздым.
• Мен жеміс-жидектерді сипаттап жаздым.
• Сабақта белсенді болдым.

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру:

оқушылар заттардың түстерін анықтап сөйлемде айта алады.

Қабылдау деңгейі орташа Сөйлемдерді берілген үлгіге негізделіп жазады.

Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?