Дүниежүзі тарихындағы нәсілдік алалаушылықтың мысалдары. Ұқсастықтар мен айырмашылықтар. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Күні:

Сынып: 10

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:

Дүниежүзі тарихындағы нәсілдік алалаушылықтың мысалдары.

Ұқсастықтар мен айырмашылықтар

- тарихи оқиғаларды, үдерістерді және құбылыстарды түсіндіре отырып «ұлтшылдық», «нәсілдік алалаушылық», «нацизм», «шовинизм» ұғымдарды қолдану

Оқушы

- терминдердің мағынасын түсінеді

- нәсілдік алалаушылықтың мысалдарын келтіреді

- келтірілген құбылыстың салдары жайлы қорытынды жасайды.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

холокост», «ұлтшылдық», «шовинизм», «нәсілдік алалаушылық», «нацизм»

География, Қазақстан тарихы, құқық пәндері

- Екінші дүниежүзі соғысы, ХХ ғ. бірінші жартысындағы тоталитарлық мемлекеттердің шығу тарихы,

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

ОЙ ШАҚЫРУ. ТАҚЫРЫПҚА ШЫҒУ. Холокост туралы бейнеролик.

Ф/Б (С) 1 тапсырма:

Бейнероликті көру барысында сұрақтарға жауап беріңіз.

Сұрақтар:

- Жаппай халықтарды жою саясатын кім және қай кезде жүргізді?

- Ол саясат қалай аталды?

- Холокосттың негізінде не жатыр?

- Оның салдары қандай?

Оқушылар сабақ тақырыбын және мақсаттарын слайдтан анықтайды.

Бағалау критерийлерімен танысу.

(Ж) (ҚБ) 2 тапсырма. Оқушыларға нацизм, шовинизм, ұлтшылдық, нәсілдік алалаушылықты сипаттайтын карточкалар ұсынылады.

Оқушылар терминдердің белгілері мен оның мағыналарын сәйкестендіреді; айырмашылықтарын анықтайды.

Презентацияның слайдымен бірін бірі бағалау

(Т) (ҚБ) Оқушылар тарихтан мысалдар келтіріп, өз ақпарат парақтарын толтырады. Әрбір топ ақпарат парақтарын сыныпқа ұсынады.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен бірін бірі бағалау.

Конструтивтік кері байланыс.

«Аяқталмаған сөйлемдер» рефлексиясы

Үй тапсырмасы: терминдерді жаттау.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?