Гимнастикалық жаттығулардағы реттілік. Дене шынықтыру, 3 сынып, презентация. 35 сабақ.

Тақырыбы: Гимнастикалық жаттығуларындағы реттік

3 бөлім: Акробатика негіздерінде гимнастика

3-сынып

Оқу мақсаттары:

3.1.4.4 Өзінің күшті жақтары мен кемшіліктерін анықтайды және басқалардың жаттығуларды орындау сапасын талқылаубілу

Сабақ мақсаты:

Өзінің күшті және кемшілік жақтарын анықтайды;

Басқалардың жаттығуларды орындау сапасын талқылайды.

Бағалау критерийлері:

қимыл-қозғалыс комбинацияларын, реттілікпен орындайды;

гимнастикалық қозғалыстардың қалай орындалу керектігін түсінеді

Күтілетін НәТИЖЕЛЕР:

- Берілген жаттығуларды талапқа сай орындайды;

- Денені қыздыру жаттығуларын қалай орындауды түсінеді;

- Топталудың түрлерін атайды және орындайды, жаттығуларды ретімен орындайды;

- Өз қозғалысының жақсы жақтарын көрсетеді;

- Тепе-теңдікті сақтауға қатысты жаттығуларды орындауды біледі.

Гимнастикалық жаттығулардағы реттілік

Гимнастика спорт түрі - арнайы жаттығулар жүйесінен тұратын, адам денсаулығын нығайту және оның денесінің үйлесімді дамуы үшін қолданылатын дене шынықтыру мен әдістемелік тәсілдер. Қазақстанда гимнастиканың (грекше gymnastіke, gymnazіo – жаттығу жасаймын, жаттықтырамын) акробатика, көркем гимнастика және спорттық гимнастика сынды түрлері жақсы дамыған. Дене тәрбиесі жүйесінде қандай жаттығу болсын, барлығы гимнастикалық жаттығулардың негізін құрайды. Айталық, жалпы дамыту жаттығулары - спорттың барлық түрінде, ең әуелі денені қыздыру үшін, арнаулы жаттығуды орындау үшін дайындықтан басталады. Мысалы, таңертеңгілік бой жазу жаттығуларының жиынтығы - гимнастикалық жалпы дамыту жаттығулар жиынтығынан тұрады. Міне, сондықтан да гимнастикалық жаттығулар бүкіл спорттың негізін қалайды. Гимнастика адамның дұрыс қозғалысының, күшқуатының, сымбаттылығының, т.б. адам бойындағы барлық қабілет қасиетінің дұрыс қалыптасуының негізгі көзі, денсаулығының дұрыс қалыптасуы. Жалпы адамның адами болмысын қалыптастырады. Гимнастикамен шұғылдану деген сөз - адамның өзін-өзі тіршілікке қалыптасуға дайындауы болып табылады. Гимнастикалық жаттығуларды қолдану жан-жақтылық қана емес, ағзаға сапалы да ықпал етуі (дененің жеке бөліктеріне, бұлшық етерге және буындарға) гимнастиканы жоғарғы оқу орнында дене тәрбиесінің маңызды бір құралы етеді. Көне дәуірлерде гимнастиканың негізгі жаттығу кұралы гимнастикалык таяқша болған, кейіннен соғынды доп, шведтік кереге, брусья т.б пайда болган.Жаттығулар сол құралдар арқылы даму жолында пайда болған...Спорттық гимнастика – спорттың негізгі түрлерінің бірі; еркін жаттығулар, таянып секіру және снарядтардағы жаттығуларды қамтиды.

Тапсырма

(Т, ЖЖ, ҚБ) 1. Оқушылар акробатикалық комбинацияларды) кіші және үлкен топтарда құрастырып, кезектілігін жазады. 2. Оқушылар құрастырылған комбинацияны орындайды. 3. Оқушылар орындалған комбинацияларды талқылайды, бағалайды және бір-бірінің жіберген қателерін дұрыстайды.

Техникалық қауіпсіздік ережелерін еске салыңыз.

Жиі кездесетін қателерді оқушылармен талқылаңыз. Сұраңыз: акробатикалық комбинацияларды құрастыру мен орындауда қандай қиыншылықтар туындады?

Акробатикалық элементтердің дұрыс орындалу әдісіне назар аударыңыз. Акробатикалық комбинацияға өздерінің элементтерін қосқан оқушыларды ерекше атап өтіңіз.

Сыныпты сапқа тұрғызып, eкі топқа бөліп, этафеталық жарыс.

1.Тапсырма.

Оқушылар жүгіріп барып гимнастикалық матаның үстінде тeпe - тeңдік жаттығуын орындайды.

2.Тапсырма. Оқушылар жүгіріп барып гимнастикалық.матаның үстіндe алға домалайды.

3. Тапсырма. Оқушылар жүгіріп барып гимннастикалық матаның үстіндe артқа домалайды.

Бірінші келген командаға 5 балл, eкінші кeлгeн командаға 3 балл бeрілeді. Көп балл жинаған команда жeңіскe жетeді.

Тапсырма

- қауіпсіздік ережесін біледі;

- акробатикалық комбинацияларды құрастыруды түсінеді;

- шағын топта тиімді әрекет етеді.

Дескриптор:

Сабақты қорытындылау

Рефлексия:

- нені білдім, нені үйрендім?

- нені толық түсінбедім?

- немен жұмысты жалғастыру қажет?

Оқушыларды сапқа тұрғызып, тыныс алу жаттығулары арқылы бастапқы қалыпқа ағзаны келтіру;

Қол жеткен нәтижелер туралы ойлау өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру;

Өткен тақырып бойынша мұғалім мен оқушының талдау іс-әрекеті;

Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді;

Оқушылар өз жұмыстарын «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.