Қышқылды -негіздік титрлеудің мәні. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім:

Қышқыл және негіз ерітінділері 

Мектеп: НЗМ Көкшетау

Мерзімі:

Мұғалім: Манкей Болат

Сынып: 11

Қатысқан оқушылар саны:

Босатқан оқушылар саны:

Сабақ тақырыбы:

Қышқылды -негіздік титрлеудің мәні.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Қышқылды -негіздік титрлеудің мәнін түсіну

Сабақтың мақсаты

• Қышқылды -негіздік титрлеудің принциптерін түсінеді.
• Қышқыл/сілтінің белгісіз концентрациясын титрлеу нәтижесі арқылы есептейді

Бағалау критерийлері

Сабақ соңында оқушылар

• Қышқылды -негіздік титрлеудің негізгі принциптерін суреттейді.
• Қышқыл/сілтінің белгісіз концентрациясын титрлеу нәтижесі арқылы есептейді.

Тілдік мақсат:

Оқушылар қышқылды -негіздік титрлеудің принциптерін арнайы лексика және терминологияны қолданып суреттейді.

Пән бойынша арнайы лексика және терминология:

Бейтараптау реакциясы, Титрлеу, стандарт ерітінді, пиптека, бюрет

Диалог және жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің жинағы:

Бейтараптау реакциясы – негіздік және қышқылдық заттардың өзара әрекеттесіп тұзд және су түзелетің реакциясы

Стандарт ерітінді – концентрациясы белгілі титрлеуге қоданатын ерітінді.

Пән аралық байланыстар

-

Құндылықтарды дарыту

Оқушылардың ұқыптылыққа үйренуі зертханалылық жұмыс атқару кезінде жүзеге асады.

АКТ қолдану дағдылары

Презентация, видео

Бастапқы білім

Ерітінділер және ерігіштік. (7.3C)

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Миға шабуыл:

Төмендегі ерітінділердің молярлық концентрациясын (мол/дм³) есептеңіз.

• Көлемі 1дм³ ертіндіде 10 г NaOH ерітілген.
• Көлемі 0.5 дм³ ерітінді құрамында 7.3 г HCl бар.

Сабақ кіріспе талқылау сұрағы:

Сізге атауы көрсетілмеген екі химиялық стақанда концентрациясы 0,1 мол/дм³ тұз қышқылы және концетрациясы белгісіз натрий гидроксиді ерітінділері берілген.

• Қай стақанда қышқыл және сілті бар екенін қалай анықтауға болады.
• Натрий гидроксиді ерітіндісінің концетрациясын анықтау әдісін ұсыныңыз

Мұғалім түсіндірмесі:

1. Қышқылдың / негіздің белгісіз концентрациясын анықтау үшін бейтараптану реакциясын қолдану арқылы қышқыл-негіздік титрлеу қолданылады.

2. Титрлеу қалай жүргізу прициптерін түсіндіріледі.

Оқушылар қышқыл-негіздік титрлеу принциптерін түсінгеннен соң, титрлеу нәтижесін қолданып натрий гидроксидінің белгісіз концентрациясын тұз қышқылының белгілі концентрациясын (0,1моль / дм³) пайдаланып қадамдар бойынша есептейді

Сабақ соңында оқушылар өздерінің оқуы туралы ойланады:

- не білдім?

- не түсініксіз болды?

- Немен жұмыс істеу керек?

Мүмкіндігінше оқушылар белгілі бір критерийлер арқылы өздерінің және сыныптастарының жұмысын бағалай алады.

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға жоғары деңгейлі тапсырмалар ұсынылады.

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Өзін-өзі бағалау

Өзара бағалау

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба?

Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?