Алкандардың бос-радикалды орынбасу реакциясы механизмі. Галогендеу. Химия, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

10.2A Органикалықхимияға кіріспе

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Алкандардың бос-радикалды орынбасу реакциясы механизмі. Галогендеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.2.10 алкандардың галогендену реакциясы мысалында орынбасу реакциясының бос радикалды механизмін түсіндіру;

10.4.2.11 алкандардың галогендеу реакция теңдеулерін құру;

 Сабақмақсаттары

• Алкандардың бос радикалды орын басу реакциясының механизмдерін энергия тұрғысынан талқылау
• Алкандарды галогендеу реакция теңдеулерін құрастыру, өнімдерін атау
• Тармақталған алкандардың галогендеу реакцияларының ерекшеліктерін түсіндіру

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар алкандардың қолданылу мақсаттарын түсіндіреді

 Құндылықтарды дарыту

Оқушылар бір-біріне қолдау жасауы, бірін-бірі тыңдау ынтымақтастығы арқылы жүзеге асады. Құндылықтардыдарыту нақыл сөздер айту арқылы/көмегіменжүзегеасады, ой қозғаужүргізіледі.

 Пәнаралық байланыстар

Алкандардың жану өнімдерінің экологиямен байланыстыру.

Жану өнімдері бойынша есептеулерде математикамен алгоритмді байланыстыру

 АКТ қолдану дағдылары

Презентация ppt

Бастапқы білім

9.4AОрганикалық химияға кіріспе 9.4ВКөмірсутектер. Отын.

Сабақбарысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

І. Өткенді пысықтау

Активити. Оқушылар жұмыс парағында берілген галогеналкандарды атайды.

Бағалау: мұғалімнің кері байланысы

ІІ. Жаңа сабақты таныстыру

Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.

Кілтті сөздерді ендіру.

(М) Мұғалім С-С және С-Н, Cl-Cl байланыстарының орташа энергияларын келтіреді. Оқушыларға сұрақ қояды: Осы байланыстардың қайсысы берік?

Күтілетін жауап: Оқушылар байланыс энергияларын салыстыра отырып жауап береді.

Оқушыларға мәтінді түстер бойынша 3 топқа бөліп беру:

(Т) Сары түстілер: метанды хлорлаудың 1-сатысын

Жасыл түстілер: метанды хлорлаудың 2-сатысын

Қызыл түстілер: метанды хлорлаудың 3-сатысын

мәтін бойынша қарастырады. (топтағы оқушылардың саны көп болса, оларды да екі топшаларға бөліп, бір топша: реакцияның механизміне постер құраса, екіншісі ақпаратты жинақтайды)

Дифференциация: түстер арқылы оқушыларды қабілеті бойынша топқа бөлінеді.

(Т)Топтағы оқушылар кезегіменметанның галогендену (хлорлау) механизмін түсіндіреді.Оқушылардан өнімдердіңатауын(хлортуындыларды) және реакциялардың жүружағдайларын түсіндіруін сұрау. Әрбір топқа 3 минут уақыт беру.Қалған топтағы оқушылар ақпараттарды мұқият тыңдап, жазып алып отырады.

(Жж)(Б) Оқушыларға этанның хлорлану реакциясының механизмінің сатыларын жазу сұралады

Орындалған тапсырма презентация бойынша тексеріледі.

Оқушылар өз орындаған тапсырмалары бойынша кері байланыс жасайды.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Дифференциация: оқушыларды қабілетіне қарай жұптастыру(мысалы қабілеті жоғары мен орташа).

Оқушылар тапсырмаларды жай деңгейден күрделіге қарай орындайды.(А-С)

Мұғалімнің кері байланысы, бірін бірі жетістік критерийлері арқылы бағалау

Кабинетті үзілісте желдету, партада дұрыс отыру ережесін ескерту, сабақтың ортасында көзге жаттығу жасатуға болады

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?