Бөліп шығару. Диализ механизмі. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Сынып: 10

Мектеп: Мұғалім:

Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы: Бөліп шығару. Диализ механизмі.

Оқыту мақсаты, сабақ бағыты

Диализ механизмін түсіндіру.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: диализ механизмін түсіндіре алады

Оқушылардың көбі: жасанды қан тазарту түрлерін және адам ағзасындағы басқа сұйықтықтарды ажыратады

Оқушылардың кейбіреуі: диализ процедурасының оң және теріс жақтарын ауызша айта алады.

Бағалау критрийлері

Оқушы:

Диализ механизмін түсіндіреді және сипаттайды

  Тілдік мақсаты

Оқушылар:

• жасанды қан тазартуды және адам ағзасындағы басқа сұйықтықтарды сиппатап салыстырады

Пәнге қатысты лексика және терминология:

Бүйрек, қан сүзгісі, диализ, жасанды қан тазарту, гемодиализ, перитониальді диализ

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Диализ қолданылады, егер…

Диализ процедурасын қолдануға болады…

Гемодиализ басқа диализдан айырмашылығы…

  Құндылықтарды дарыту

Достық

Топтық жұмыс және жоспарлау қажеттілігі оқушылардың төзімділік пен достық қарым-қатынасын қамтамасыз етеді.

Ашықтық

Оқушылар әртүрлі көлік түрлеріндегі айырмашылықтар туралы жорамалдарды ашық және еркін білдіруде

Жалпыұлттық идея «Мәңгілік ел»

Болашақта ғылымды зерттеуге және өз бетінше білім алуға балалардың қызығушылығын қалыптастыру Қазақстанның интеллектуалдық әлеуетін қалыптастыруға, бәсекеге қабілетті және салауатты ұрпаққа ықпал етеді.

Пәнаралық байланыс

Оқушылардың әлеуетті градиент ұғымдарын қолдану қажеттілігі физикадан пәнаралық байланыспен қамтамасыз етеді

АКТ қолдану дағдылары

Диализ механизмін нақты көрсету үшін АКТ сабақтың ортасында пайдалануға болады ИКТ могут быть использованы в середине урока для того чтобы наглядно показать схемы механизма диализа

Бастапқы білім

Бүйрек құрылысы(8 сынып)

Органикалық заттарды құрайтын элементтер (7 сынып)

Бөліп шығару жүйесінің ортақ сипаттамасы (8 сынып)

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Ресурстар

Ұйымдастыру кезі.

«Диализ» бейнелеу бейнебаянын қарау арқылы оқушылар диализ механизмін біле алады.https://www.youtube.com/watch?v=ofJQWJpCiQs

(И) Оқушылар бейнебаянды көргеннен кейін мұғалімнің сұрақтарына жауап беруі керек.

• Бүйректің негізгі функциясы?
• Адам бір функционалды бүйрекпен өмір сүре ала ма?
• Бүйрек терминалының жетіспеушілігі нені білдіреді?
• Диализ дегеніміз не?
• Адам диализ процедурасына қашан келеді?
• Бұл процедура қаншалықты жиі орындала алады?
• Диализ процедурасы арқылы өмірдің соңына дейін сүруге бола ма?

. Бағалауды мұғалім жүргізеді.

(Г) (ФО) Оқушыларға диализ механизмнің суретін ұсыныңыз.

(Г) Топтағы оқушылар бір-біріне диализ механизмін түсіндіреді. Бағалау - өзара.

(Бағалау «Екі жұлдыз, бір тілек» түрінде жүргізілуі мүмкін)

(И)Мұғалім оқушыларға қиын сұрақ қояды-  Бүйректі зақымдаған (гемодиализ) науқастарда қан тазартудың стандартты процедурасы орта есеппен төрт сағатта жалғасадыБарлық төрт сағат бойы адам ағзасы «қан кетуді» тоқтату үшін қан жинауға тырысып, мұндай қатал сыртқы «шабуылға» қарсы күреседіДәрігерлер бұл мәселені диализ процедурасымен қалай шешеді? Бағалауды мұғалім жүргізеді.

Оқушылар осы сұраққа сыни ойлау дағдыларын қолданып өз бетімен жауап беруге тырысады. (П) Оқушылар жұппен жұмыс істейді және кестені толтырады.

Бағалау - өзара.

https://www.youtube.com/watch?v=IX5Y8kfZDN8

Жалпы айтқанда диализ процедурасы қысқаша баяндалады.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

- не білдің, неге үйрендің

- не түсініксіз қалды

- немен жұмыс жасау керек

Үй тапсырмасы: диализ механизмін қайталаңыз және кестені сабақта аяқтамасаңыз, үйде толтырыңыз.

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық қатынастар

Өмір қауіпсіздігі

АКТ саласындағы байланыс

Құндылықтармен қатынас

• Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда қабілеті жоғары болуы мүмкін; жұппен жұмыс істеу қиындық тудыратын оқушыларға қолдау көрсетеді.
• • Алдын ала дайындалған ақпараттық бюллетеньдер ақпарат пен деректерді іздеуде қиындықтарға ұшыраған оқушыларға, сондай-ақ тапсырманы аяқтауға уақыт жоқ адамдарға қажет болуы мүмкін.
• Неғұрлым қабілетті оқушылар ағзаның тасымалдау процесі мен тіршілік әрекеті қалай байланысты екенін түсіндіре алады.

Өмір қауіпсіздігі:

Сыныптағы мінез-құлық ережелері, қауіпсіздік ережелерін сақтау

Бағалау – оқушылардың білімін тексеруді қалай жоспарлап отырсыз?

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?