Зертханалық жұмыс. «Лавр ағашы жапырағы мен үрмебұршақ тұқымының көлемдері бойынша вариациялық қатар мен вариациялық қисық орнату. Реакция нормасын орнату. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.3В Тұқымқуалаушылық және өзгергіштік заңдары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Зертханалық жұмыс. «Лавр ағашы жапырағы мен үрмебұршақ тұқымының көлемдері бойынша вариациялық қатар мен вариациялық қисық орнату. Реакция нормасын орнату.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.4.1 Модификациялық өзгергіштіктің туындау себептерін түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Оқушылар біледі:

• Өзгергіштіктің анықтамасын;
• Өзгергіштіктің түрлерін;
• Модификациялық өзгергіштіктің ерекшеліктерін.

Оқушылар түсінеді:

• Модификациялық өзгергіштіктің пайда болу себептерін.

Оқушылар жасай алады:

• Өзгергіштік түрлеріне салыстырмалы кесте құрай алады;
• Модификациялық өзгергіштіктің вариация қатарына арналған есептерді өздігінен шығарып, график сыза алады.

Жетістік критерийлері

Өзгергіштік түрлерін жіктей алады. Модификациялық өзгергіштіктің туындау себептерін түсіндіре алады.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар жасай алады:

Өзгергіштіктің түрлерін ажырату, анықтамаларын білу.

Пәндік лексика мен терминология:

Модификациялық өзгергіштік, өзгергіштік, вариация қатары.

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

• Оқушылардың бір-бірімен және мұғаліммен өзара әрекеттестіктері сабақтың барлық кезеңдері бойы жүзеге асырылады.
• Мұғалім мен оқушы бірлесе сабақтың мақсатына жетеді және өзара іс-қимыл нәтижелерін талқылайды.

Өмір бойы оқу

• Сабақ мақсатын біледі және түсінеді. Алған білімінің неге қажет екенің түсінеді.

Азаматтық жауапкершілік

• Оқушылар жұмыс орындарын тәртіппен ұстайды

Пәнаралық байланыстар

Математика (арифметикалық әдіс, диаграмма)

АКТ қолдану дағдылары

Ғаламтордан қажетті ақпараттарды іздеп табу, компьютерді белсенді пайдаланушы дағдыларын дамыту

Бастапқы білім

6, 7-бөлімдерде сипатталған, көбею туралы негіздік білімдер.

Тұқымқуалаушылық туралы идеялар, оның ішінде G8, G9 және G10 бөлімдерінде сипатталған, генетикалық будандастыру.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақты ұйымдастыру

• Амандасу
• Сабаққа қатысуларын тексеру
• Сыртқы көрінісі

Жағымды психологиялық орта қалыптастыруарқылы сыныпта ынтымақтастық татмосферасын құру.

Ой толғау.

1-слайдтағы суреттер бойынша тақырыпқа шығу.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын оқушылармен бірге анықтау.

Презентация мен қосымша ақпараттарды қолдана отырып, өздігінен мына сұрақтарға жауап береді:

Сұрақ:

• Өзгергіштік деген не?
• Өзгергіштіктің қандай түрлері бар?
• Модификациялық өзгергіштік деген не? Маңыздылығы қандай? Мысал келтіріңіз
• Мутациялық өзгергіштік деген не? Маңыздылығы қандай? Мысал келтіріңіз
• Модификациялық өзгергіштіктің қандай түрлері бар?
• Вариация қатары деген не?

Зертханалық жұмыс. Модификациялық өзгергіштік

Әр оқушыдан сұрақтар бойынша сұрап, талқылау

Сабақты бекіту

Қатені тап:

Тұқым қуалайтын өзгергіштік – организмде жаңа генотиптердің пайда болуы нәтижесінде фенотипте өзгерістің байқалуы.

Модификациялық өзгергіштік тұқым қуаламайды.

Француз ботанигі Боннье 120 түрге жататын өсімдіктерді алып, оларға тәжірибе жүргізген.

Организмдерде белгілердің дамуын анықтайтын басты фактор — генотип.

Тұқым қуалайтын немесе генотиптік өзгергіштікті екі типке бөледі: комбинативтік және мутациялық өзгергіштік.

"Мутация" деген терминді 1901 жылы Голландия генетигі Гуго де Фриз "Мутациялық теория" деген еңбегінде енгізді.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақта оқушыларға қолдау көрсету жұптар арқылы іске асырылады. Жұппен жұмыс жасау барысында оқушылар бір-бірлеріне қажетті көмек көрсетеді. Қажет болған жағдайда мұғалім қосымша ақпарат таратып, түсіндіреді.

Бүгінгі сабақта оқушылар бір-бірлерін өзара бағалау арқылы бағалайды

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?